教师在开展思想政治教学时，必须渗透德育教育内容，从初中生的学习特点出发，合理思考正确的德育教育方式，在提升思想政治教学效率的基础上，提升学生的德育素养。
　　一、以思想政治教材作为教学主体
　　由于初中思想政治教材的教育意义较为明显，能帮助学生树立正确的价值观念，滲透了德育教育的主要目标，所以教师在思想政治教学的过程中，就必须以思想政治教材作为教学的主要内容，凭借对教材内容的剖析，对相关德育知识进行渗透。
　　初中思想政治教材内容是依据初中生的思想和行为习惯特别制定的，课程内容通俗，易理解，所以将德育知识渗透其中，有利于学生运用各种思想政治知识解决实际问题，提升德育素养。同时，将德育知识与思想政治教材内容相结合，能改善传统思想政治教学的方式，最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。如，教师将思想政治知识与现实生活中的德育案例相结合，就能从学生熟悉的生活案例入手，深入剖析思想品德知识，让学生通过丰富的故事内容和趣味化的国际案例，剖析相关概念，将复杂、困难、繁琐难懂的知识以简单、轻松的方式呈现，有利于将思想政治课堂与社会现实相联系，使学生对生活现象更好地进行分析，帮助学生树立正确的人生观与价值观。
　　二、合理利用多媒体技术手段
　　为了保证合理渗透相关的德育内容，教师可合理引入多媒体教学手段，在为学生声情并茂地分析思想政治知识的过程中，激发学生学习的积极性，更好地集中学生的听课注意力。
　　多媒体能为学生创建生动形象的具体生活情境，有利于通过情境对思想政治知识进行深入的剖析，从情境中展示渗透德育的教学，丰富课堂教学内容，提升教学内容对学生的影响力，为学生带来心灵的震撼和满足，以此提高教学效率。同时，教师还可利用多媒体手段为学生播放我国传统文化的视频，激发学生的爱国情怀，加强学生对人文观念的认识，更好地提升学生的德育素养。
　　三、教师的行为表现
　　教师是对学生进行思想政治知识教学的主要人物，教师的言行举止均能在潜移默化中对学生产生影响，所以，教师在开展教学时，必须以身作则。从治学严谨的角度来说，教师需要尊重学生的意见，确立学生的学习主体地位，虚心听取学生的建议，以此让学生明白尊重的重要性;从集体主义角度来说，教师作为班集体的一员，需要关心学生、爱护学生，及时帮助学生解决生活和学习上的问题，不能盲目要求学生，而要了解学生的内心，注重与学生的情感交流，积极开展师生互动，提升学生的集体意识;从个人角度来说，教师在生活中不应存在吸烟饮酒、暴力，言语不文明、行为不礼貌等情况，以此为学生起到表率作用，使学生在潜移默化中受到教师行为的感染，提高德育素养。
　　总之，当前社会需要品德高尚的实用型人才，而初中阶段是学生树立正确的人生观，提高自身思想道德觉悟的重要时期，思想政治课作为学生思想教育的重要课程，教师在教学过程中必须引导学生树立正确的价值观念，合理进行思想引导，渗透有效的德育教育，促进学生身心健康的发展。
　　（作者单位：甘肃省庄浪县教育局教研室）
　　（责任编辑 岳 舒）