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摘 要：小学阶段的教育在学生的学习生涯中处于较为重要的地位，它对于学生各个方面的学习有较大的助推效應，而其课程的学习则是学生思维和观察等能力提升的重要途径。课堂教学对于学生而言，是他们学习的重要方式，因此教师应该针对这一阶段学生的个性特点，采取一些较为行之有效的教学方式，充分发挥课堂教学的趣味性，以期能够在一定程度上去提升学生的求知欲望，让他们的学习注意力回归课堂，进而让课堂的教学效果得到质的提升。
关键词：小学数学;趣味教学;学习兴趣
在小学数学授课期间营造课堂的趣味性，是学生化被动学习为主动学习的主要方式之一，这样一来，能够在一定程度上激发学生参与课堂学习活动的兴趣，使得课堂的教学效果得到较大提高。而如何进一步提高小学数学授课期间的趣味性，对于教师来说，是一个值得去深入探究、思考的课题。
一、提升课堂趣味性应注重课堂氛围的营造
一个良好的学习氛围于小学生而言有较大的作用，因为较好的学习环境会让小学生积极去融入教师的课堂教学中去，从而使得课堂的教学效果得到提高，帮助学生及时对当天所学知识点的消化和吸收。在小学数学的课堂中，营造具有趣味性的情景模式展开教学活动，能够使得学生对于学习的主观能动性得到较大的提高，将原本深奥、难懂的知识转化成学生易于理解的知识点，从而调动他们对于数学知识的兴趣性。而教师在进行授课时，适当地运用创设情景的方式进行授课，能够学生在课堂的紧张学习的气氛中，慢慢转变自身随着学习氛围而紧张的心态，慢慢放下对于教师身份的顾虑，让学生能够真正从内心出发，慢慢地去感受学习数学的乐趣。
比如：在教学“认识图形”的相关知识点的时候，我就利用课前准备时，找好相关的视频，并在课前播放给学生，让他们从中去了解相关的图形，并准备相对应的模型，以便教学过程中的体验教学。本身图形对于学生而言就是一个较为抽象的知识点，教师在教学的过程中，应该创设有多样化的情景加以教学，从而使学生在氛围相对愉悦、舒适的条件中，帮助他们对于当前所学的知识点能够较好的理解和掌握。
二、提升课堂趣味性应联系实际生活
其实，在我们日常生活中很多学科的知识点都有所体现，所以说，提升趣味性应该将数学与生活紧密相连。教育工作者在授课期间，应该充分利用这一优势，将所要教授的知识点与我们的实际生活进行有效关联，从而创设更为贴近学生日常的趣味性教学方式。而学生在学习期间，如果经常看到一些与我们生活有关系的东西，也就是教师在教学期间所运用的辅助工具，那么学生对于所要学习的数学知识点的兴趣也会大幅度提升，对于所要学习的知识点的掌握程度也会比以往有所提升，这样一来教师的课堂教学效果也会有所提高。
比如：在教学“6-10的认识和加减法”这一章节的时候，老师可以以我们的日常生活为抓手，进行简单的提问：“你妈妈给你10元，让你去买酱油，你到超市买了一瓶酱油，知道收银员该给你找多少钱吗？”相信这种类似的事情，学生在平常的生活中，做过很多次，而从这一角度出发，引导学生去学习“6-10的认识和加减法”的相关知识点，可以在很大的程度上提升他们求知的兴趣，引导学生学会主动求变，主动寻求最优解决问题的方法，从而教师的课堂教学效果也就得到了相对应的提高了。
三、提升课堂趣味性应引入趣味实验活动
教师在小学数学的教学过程中，应该有针对性地进行教学，毕竟每一个学生都是一个独立的个体，应该从学生的自身特性出发，采取符合大多数学生的教学方式进行教学。教师可以开展小组成员配合的课堂实验活动，在分配小组成员期间，教师应该充分考虑到每一个学生，避免出现能力过强和过弱小组的现象，实验活动的问题可以从课本中涉及的数学问题出发。学生在团队协作的过程中，去完成课堂所需要完成的数学问题实验，学生可以体会到通过自身努力获得知识的快乐，课堂的趣味性也会大幅提升，在互相配合期间，可以充分发挥每一个学生的主体作用，引导学生主动思考、主动解决问题的思想，他们的动手能力、思维能力、团队协作能力、观察能力等也会在互动中得到不断提升。
比如：在教学“条形统计图”的相关知识点的时候，教师可以让学生分组在课堂上完成对班级学生所喜欢的颜色、衣服款式等的调查实验活动，对每一个小组所要完成的调查统计项目应该有效区分开展，尽量丰富实验活动的内容;最后，让每个小组所完成的条形统计图上交，教师根据每个小组完成的情况给予适当的点评。学生可以在这样的活动教学中去学习巩固所学的知识点，补缺补漏，在团队合作的过程中，肯定会有意见不统一的现象发生，那么这时教师就可以从中看到学生是如何调节的，学生的与人交往、沟通协调能力也会有所锻炼。而学生自己动手获得结果后的快乐，对于他们继续学习数学知识来说是很有利的，可以在很大程度上提高他们的兴趣，这将是他们后续学习数学知识、探索数学的很大动力。
综上所述，在小学数学课堂中，应该根据不同阶段学生的特点，适当地采取趣味性的教学方式，这样不仅可以在很大的程度上去集中学生的课堂注意力，改变传统的教学方式，还能不断强化学生课堂的主体地位，提升他们主动探索知识点的能力，充分体验在自身的努力下收获知识的快乐。
参考文献
[1] 吴聪. 浅谈提高学生学习兴趣的方法——开展小学数学趣味教学[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：74.
[2] 李广斌.提高学习兴趣 打造高效课堂——小学数学教学的几点思考[J].学周刊，2015（16）：92.
关键词：小学数学;趣味教学;学习兴趣
在小学数学授课期间营造课堂的趣味性，是学生化被动学习为主动学习的主要方式之一，这样一来，能够在一定程度上激发学生参与课堂学习活动的兴趣，使得课堂的教学效果得到较大提高。而如何进一步提高小学数学授课期间的趣味性，对于教师来说，是一个值得去深入探究、思考的课题。
一、提升课堂趣味性应注重课堂氛围的营造
一个良好的学习氛围于小学生而言有较大的作用，因为较好的学习环境会让小学生积极去融入教师的课堂教学中去，从而使得课堂的教学效果得到提高，帮助学生及时对当天所学知识点的消化和吸收。在小学数学的课堂中，营造具有趣味性的情景模式展开教学活动，能够使得学生对于学习的主观能动性得到较大的提高，将原本深奥、难懂的知识转化成学生易于理解的知识点，从而调动他们对于数学知识的兴趣性。而教师在进行授课时，适当地运用创设情景的方式进行授课，能够学生在课堂的紧张学习的气氛中，慢慢转变自身随着学习氛围而紧张的心态，慢慢放下对于教师身份的顾虑，让学生能够真正从内心出发，慢慢地去感受学习数学的乐趣。
比如：在教学“认识图形”的相关知识点的时候，我就利用课前准备时，找好相关的视频，并在课前播放给学生，让他们从中去了解相关的图形，并准备相对应的模型，以便教学过程中的体验教学。本身图形对于学生而言就是一个较为抽象的知识点，教师在教学的过程中，应该创设有多样化的情景加以教学，从而使学生在氛围相对愉悦、舒适的条件中，帮助他们对于当前所学的知识点能够较好的理解和掌握。
二、提升课堂趣味性应联系实际生活
其实，在我们日常生活中很多学科的知识点都有所体现，所以说，提升趣味性应该将数学与生活紧密相连。教育工作者在授课期间，应该充分利用这一优势，将所要教授的知识点与我们的实际生活进行有效关联，从而创设更为贴近学生日常的趣味性教学方式。而学生在学习期间，如果经常看到一些与我们生活有关系的东西，也就是教师在教学期间所运用的辅助工具，那么学生对于所要学习的数学知识点的兴趣也会大幅度提升，对于所要学习的知识点的掌握程度也会比以往有所提升，这样一来教师的课堂教学效果也会有所提高。
比如：在教学“6-10的认识和加减法”这一章节的时候，老师可以以我们的日常生活为抓手，进行简单的提问：“你妈妈给你10元，让你去买酱油，你到超市买了一瓶酱油，知道收银员该给你找多少钱吗？”相信这种类似的事情，学生在平常的生活中，做过很多次，而从这一角度出发，引导学生去学习“6-10的认识和加减法”的相关知识点，可以在很大的程度上提升他们求知的兴趣，引导学生学会主动求变，主动寻求最优解决问题的方法，从而教师的课堂教学效果也就得到了相对应的提高了。
三、提升课堂趣味性应引入趣味实验活动
教师在小学数学的教学过程中，应该有针对性地进行教学，毕竟每一个学生都是一个独立的个体，应该从学生的自身特性出发，采取符合大多数学生的教学方式进行教学。教师可以开展小组成员配合的课堂实验活动，在分配小组成员期间，教师应该充分考虑到每一个学生，避免出现能力过强和过弱小组的现象，实验活动的问题可以从课本中涉及的数学问题出发。学生在团队协作的过程中，去完成课堂所需要完成的数学问题实验，学生可以体会到通过自身努力获得知识的快乐，课堂的趣味性也会大幅提升，在互相配合期间，可以充分发挥每一个学生的主体作用，引导学生主动思考、主动解决问题的思想，他们的动手能力、思维能力、团队协作能力、观察能力等也会在互动中得到不断提升。
比如：在教学“条形统计图”的相关知识点的时候，教师可以让学生分组在课堂上完成对班级学生所喜欢的颜色、衣服款式等的调查实验活动，对每一个小组所要完成的调查统计项目应该有效区分开展，尽量丰富实验活动的内容;最后，让每个小组所完成的条形统计图上交，教师根据每个小组完成的情况给予适当的点评。学生可以在这样的活动教学中去学习巩固所学的知识点，补缺补漏，在团队合作的过程中，肯定会有意见不统一的现象发生，那么这时教师就可以从中看到学生是如何调节的，学生的与人交往、沟通协调能力也会有所锻炼。而学生自己动手获得结果后的快乐，对于他们继续学习数学知识来说是很有利的，可以在很大程度上提高他们的兴趣，这将是他们后续学习数学知识、探索数学的很大动力。
综上所述，在小学数学课堂中，应该根据不同阶段学生的特点，适当地采取趣味性的教学方式，这样不仅可以在很大的程度上去集中学生的课堂注意力，改变传统的教学方式，还能不断强化学生课堂的主体地位，提升他们主动探索知识点的能力，充分体验在自身的努力下收获知识的快乐。
参考文献
[1] 吴聪. 浅谈提高学生学习兴趣的方法——开展小学数学趣味教学[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：74.
[2] 李广斌.提高学习兴趣 打造高效课堂——小学数学教学的几点思考[J].学周刊，2015（16）：92.