园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中——守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。
　　“十年树木，百年树人。”植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这一长期、系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
　　一、用一颗“金爱心”去接纳孩子
　　高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱她。只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”作为班主任，一定要全身心地爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。
　　前些年，初为人师，刚跨上三尺讲台，工作不到一星期，第一次感觉到教育工作不是学生时代幻想的浪漫，而是那么艰辛。作为一名班主任，工作辛苦、繁琐，有时还不被人理解。更为头痛的是，班中有不少学生比较好动。特别是一位叫李伟的学生，十分好动，自控能力极差，开学不到两天，就惹了不少麻烦。这个同学跑来告诉我：“李伟把别人的颜料盒藏起来了”，那个同学说：“李伟把咱们班脸盆里的水打翻了”，那个同学又跑来告诉我：“李伟把隔壁班的一个同学打哭了”。以后几天，几乎班中的祸事都少不了他的份，尽管我运用各种教育方法，抓住各种教育契机，劝导、教育，可他依然是我行我素，似乎对批评已“习惯”了。以前教过他的班主任都摇头说：“这孩子是‘多动症’，从幼儿园就是这样”。为此，我多次去他家家访，原来他与80多岁的爷爷住在一起，其父亲去外面打工了，他从小就没有母亲。此时，一种同情心油然而升。为了找到教育的最佳方案，多少个夜晚，我辗转反侧，难以入睡。作为夏老“爱的教育”的继承者、开拓者，何尝不给孩子更多的爱呢？于是，在生活上，我对他更是关怀备至；学习上，对这位同学进行“重点保护”，要求班干部及其他同学也帮助他，给予他集体的温暖；课堂上，我尽可能给他发言的机会，增强他的信心。李伟终于逐渐懂事、好学、上进了。
　　班级学习氛围浓了，集体荣誉感更强了，我班也被评为“先进班级”。
　　一棵幼嫩的小树苗，偶尔爬上一条小虫，如果你因小虫的可恶连同树皮一同剥开扔掉，可怜的小树一定会夭折。值得庆幸的是，我没那样做！
　　二、用一颗“金爱心”去滋润孩子
　　小学生犹如生长的禾苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。而能使小学生茁壮成长的恰是教师给予学生的爱。
　　我班的学生来自十多个村，学校是新建的，刚由三、四个完小拆并的，学生间彼此不熟悉，离家都很远。班上50多位学生每天由一人负责蒸饭，但是，一开始班上经常有同学找不到饭盒，或者蒸的饭是生的。我又陪他们找饭盒，买午餐。等他们每人吃到饭后，我才回家吃饭。可到家时，饭早已凉了，父母又责备我。可我还一心惦记着我的学生，每次吃几口，就匆匆赶往学校了，看到学生们尽情地玩着、跳着，我的心才放下来。
　　为了找到教育学生的最佳方案，多少个夜晚，我辗转反侧。为了辅导差生，增强学习信心，我放弃了休息时间。为了上好一堂语文课，我修改教案到深夜。为了不耽误学生的课程，我不顾嗓子嘶哑、身体疲惫，坚持讲课。
　　三、用一颗“金爱心”去欣赏孩子
　　那是一个星期四的下午，学校的“金爱心”紅领巾广播站又开始播音了。忽然从点歌台里传来了“三（2）班的潘佳萍要把歌声带给张老师，并说，张老师，您辛苦了”。
　　第二天，班会课上，讲桌上放着一张张孩子们亲手做的贺卡，贺卡上真切的祝福深深地打动了我，这是世上最纯真的祝福，这是心与心之间的交汇。
　　“人非草木，孰能无情？”学生们对老师的辛勤劳动、关心爱护怎会不无动于衷呢？
　　那一刻，我热泪盈眶，我终于真正懂得：为学生苦，为学生累，值！
　　花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。作为班主任，我真的很快乐。感动，让我领悟到：要想成为一名真正合格的教师，就必须做到理解孩子、欣赏孩子。欣赏是一种理解，更是一种激励。
　　夏丏尊老先生认为：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。
　　从先生的话中，我们不难领会：爱是弥漫在班级之池的水，她滋润着每一位学生的心田。离开爱心，一切教育都无从谈起。
　　教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳孩子；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。让我们以夏老“教惟以爱，学惟以笃”的思想公正地对待、欣赏每一位孩子。
　　哦，这就是爱。爱是一种等待，等待也是一种爱，就让我们用一生等待吧！