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}【摘要】本文分析了当前小学英语课堂教学中学生的思维构建几种方式，并针当今的英语课堂中小学生思维构建能力的不足提出了以下建议：开展自主学习；结合游戏教学；注重对话交流；开展小组合作；设计想象环节；创设问题情境来达到培养学生思维能力的目的。
【关键词】小学英语；思维课堂；创新能力；探究发现
【作者简介】杨莉婷，江苏省太仓市科教新城实验小学。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）中指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。随着小学创新英语教学的进行，课堂教学活动给学生提供了发展英语思维的机会，让他们在学习和运用知识的过程中提高英语综合能力。在教学活动中，教师要利用多种教学环节来训练学生的思维，使他们在学习过程中发挥思维的创造性，掌握有效的学习方法，在探究和思考中提高学习能力，构建英语活力教学，促进教学的高效进行。
在素质教育中，小学英语教师不仅承担着对学生英语知识的教育，还负责培养他们的英语思维，加强对他们的引导和启发，使他们在主动学习中能发挥思维活跃性，加深对英语知识的理解，提升英语学习能力。
一、开展自主学习，发展学生的英语思维能力
随着教学改革不断取得新的成绩，在小学英语教学中，教师同样要摆脱传统教学思维的限制，深入挖掘教学新课标的要求，从发展学生的英语素质出发设计教学内容，引导学生主动投入到英语学习中，在积极探究中掌握英语知识，促进英语思维能力的发展。在教学过程中，教师不能只单纯的让学生记忆英语单词和词汇，而是要精心设计教学活动，让学生在自主学习中通过听说读写等环节提高运用英语知识的能力，让他们以扎实的英语知识作为基础，通过对话、交流、学习、思考等方式理解课文内容，掌握重难点词汇和句型的使用方法和使用情境。
例如在《From head to toe》绘本教学中，授课教师leads the title “From head to toe” and Ss guess and understand the meaning of it.T：Please say some words about your body parts that you have learned.S1： Head.S2： Eye.S3： Ear...本模块通过学生主动发起对课题意思的猜测来尝试按顺序说说他们所学的身体部位单词，并养成按照一定顺序的规律来回答英语问题的习惯，提高学生思维能力的发展。在不断积累英语知识的过程中，学生的英语思维能力不断发展，他们在自主学习中获得深刻的学习体验，感受到英语学习的乐趣，主动学习英语知识，大胆的用英语交流，在促进他们英语思维发展的同时，使他们掌握英语学习的“钥匙”，使英语课堂在学生的智慧中充滿活力，构建高效的思维课堂。
二、注重对话交流，培养学生思维的发散性
小学生在学习英语时，不仅要掌握英语教材中的基础知识，还要根据英语课文内容进行对话交流，在对话中掌握单词和句型的运用方式，让他们掌握英语知识的运用情境。在对话交流中，学生熟练完成对话，需要把课文内容和掌握的英语知识进行有效结合，以课文内容为交流话题进行拓展，促进他们发散思维的发展。在对话交流中，学生能充分运用掌握的知识，通过思考流利的完成对话，提高他们的英语语感能力。
三、开展小组合作，发展创新思维
在发展学生的英语思维时，培养学生的创新思维是思维发展过程中的重中之重。在培养学生的创新思维时，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在合作讨论中深入分析英语知识，使英语思维在启发中获得灵感，加深对知识的理解。在合作学习中，学生通过合作讨论加深他们的合作体验和学习主动意识，发挥学习主人翁的精神，在积极思考和相互交流中对英语知识深入理解，通过思维碰撞掌握不同的思考方式，促进他们创新思维的发展。
四、设计想象环节，挖掘学生的英语思维潜力
想象是创造力发展的基础和促进因素。没有想象，学生的思维就受到限制，不能自由深入的探究所学知识。在小学英语教学中，教师要根据教学内容设计想象环节，让学生在想象中掌握所学的英语知识，提高运用知识的能力。通过想象环节，学生能根据课文内容在脑海中构建情境，深刻理解课文内容，使他们的想象力得到发展，挖掘他们的思维潜力，使他们的英语思维获得有效发展。例如，在教学6B Unit 7 Summer holiday plans时，授课教师可以让学生回忆自己在假期中所做的事，激发他们的学习兴趣，然后让他们探究课文中小朋友在假期生活中所做的事，学生在快乐的学习过程中提高了想象力，让他们对英语学习产生了浓厚的兴趣，能够有效发挥学习主动性，通过积极思考和大胆探究掌握英语知识，提升他们的英语思维能力，打造高效的英语思维活力课堂。
总之，在小学英语教学中，教师要注重发展学生的英语思维，让他们在自主学习中掌握英语基础知识，在合作探究中发展创新思维，加深对英语知识的理解，提高听说读写能力。在教学活动中，教师在学生深入学习时要对他们的英语思维进行启发和引导，使他们能够拓宽思维面，在探究和运用英语知识的过程中发展英语思维，提高英语综合能力，为构建高效的活力课堂打好基础。
参考文献：
[1]季陈.放飞思维，引领高效——小学英语课堂中思维训练例谈[J].山西教育（教学），2016.
[2]金梅.创设情景，激发英语学习兴趣[J].小学生（教学实践），2014.
[3]顾艮生.小学英语教学中学生创新思维培养[J].小学生（教学实践），2014.
[4]魏伟.在小学英语教学中培养学生的思维能力[J].新课程学习（上），2011.
【关键词】小学英语；思维课堂；创新能力；探究发现
【作者简介】杨莉婷，江苏省太仓市科教新城实验小学。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）中指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。随着小学创新英语教学的进行，课堂教学活动给学生提供了发展英语思维的机会，让他们在学习和运用知识的过程中提高英语综合能力。在教学活动中，教师要利用多种教学环节来训练学生的思维，使他们在学习过程中发挥思维的创造性，掌握有效的学习方法，在探究和思考中提高学习能力，构建英语活力教学，促进教学的高效进行。
在素质教育中，小学英语教师不仅承担着对学生英语知识的教育，还负责培养他们的英语思维，加强对他们的引导和启发，使他们在主动学习中能发挥思维活跃性，加深对英语知识的理解，提升英语学习能力。
一、开展自主学习，发展学生的英语思维能力
随着教学改革不断取得新的成绩，在小学英语教学中，教师同样要摆脱传统教学思维的限制，深入挖掘教学新课标的要求，从发展学生的英语素质出发设计教学内容，引导学生主动投入到英语学习中，在积极探究中掌握英语知识，促进英语思维能力的发展。在教学过程中，教师不能只单纯的让学生记忆英语单词和词汇，而是要精心设计教学活动，让学生在自主学习中通过听说读写等环节提高运用英语知识的能力，让他们以扎实的英语知识作为基础，通过对话、交流、学习、思考等方式理解课文内容，掌握重难点词汇和句型的使用方法和使用情境。
例如在《From head to toe》绘本教学中，授课教师leads the title “From head to toe” and Ss guess and understand the meaning of it.T：Please say some words about your body parts that you have learned.S1： Head.S2： Eye.S3： Ear...本模块通过学生主动发起对课题意思的猜测来尝试按顺序说说他们所学的身体部位单词，并养成按照一定顺序的规律来回答英语问题的习惯，提高学生思维能力的发展。在不断积累英语知识的过程中，学生的英语思维能力不断发展，他们在自主学习中获得深刻的学习体验，感受到英语学习的乐趣，主动学习英语知识，大胆的用英语交流，在促进他们英语思维发展的同时，使他们掌握英语学习的“钥匙”，使英语课堂在学生的智慧中充滿活力，构建高效的思维课堂。
二、注重对话交流，培养学生思维的发散性
小学生在学习英语时，不仅要掌握英语教材中的基础知识，还要根据英语课文内容进行对话交流，在对话中掌握单词和句型的运用方式，让他们掌握英语知识的运用情境。在对话交流中，学生熟练完成对话，需要把课文内容和掌握的英语知识进行有效结合，以课文内容为交流话题进行拓展，促进他们发散思维的发展。在对话交流中，学生能充分运用掌握的知识，通过思考流利的完成对话，提高他们的英语语感能力。
三、开展小组合作，发展创新思维
在发展学生的英语思维时，培养学生的创新思维是思维发展过程中的重中之重。在培养学生的创新思维时，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在合作讨论中深入分析英语知识，使英语思维在启发中获得灵感，加深对知识的理解。在合作学习中，学生通过合作讨论加深他们的合作体验和学习主动意识，发挥学习主人翁的精神，在积极思考和相互交流中对英语知识深入理解，通过思维碰撞掌握不同的思考方式，促进他们创新思维的发展。
四、设计想象环节，挖掘学生的英语思维潜力
想象是创造力发展的基础和促进因素。没有想象，学生的思维就受到限制，不能自由深入的探究所学知识。在小学英语教学中，教师要根据教学内容设计想象环节，让学生在想象中掌握所学的英语知识，提高运用知识的能力。通过想象环节，学生能根据课文内容在脑海中构建情境，深刻理解课文内容，使他们的想象力得到发展，挖掘他们的思维潜力，使他们的英语思维获得有效发展。例如，在教学6B Unit 7 Summer holiday plans时，授课教师可以让学生回忆自己在假期中所做的事，激发他们的学习兴趣，然后让他们探究课文中小朋友在假期生活中所做的事，学生在快乐的学习过程中提高了想象力，让他们对英语学习产生了浓厚的兴趣，能够有效发挥学习主动性，通过积极思考和大胆探究掌握英语知识，提升他们的英语思维能力，打造高效的英语思维活力课堂。
总之，在小学英语教学中，教师要注重发展学生的英语思维，让他们在自主学习中掌握英语基础知识，在合作探究中发展创新思维，加深对英语知识的理解，提高听说读写能力。在教学活动中，教师在学生深入学习时要对他们的英语思维进行启发和引导，使他们能够拓宽思维面，在探究和运用英语知识的过程中发展英语思维，提高英语综合能力，为构建高效的活力课堂打好基础。
参考文献：
[1]季陈.放飞思维，引领高效——小学英语课堂中思维训练例谈[J].山西教育（教学），2016.
[2]金梅.创设情景，激发英语学习兴趣[J].小学生（教学实践），2014.
[3]顾艮生.小学英语教学中学生创新思维培养[J].小学生（教学实践），2014.
[4]魏伟.在小学英语教学中培养学生的思维能力[J].新课程学习（上），2011.