论文部分内容阅读
摘要：当前教育形势下，树德育人的呼声渐长，作为教育的基础性学科，语文教学具有极为重要的影响作用;它不仅可以提高学生的语言能力，同时也为其它学科的学习奠定基础。在语文教学中，进行德育渗透是培养学生综合素质的重要途径之一。基于上述，本文中笔者就树德育人倡议下高中语文课堂中德育渗透途径展开研究。
关键词：树德育人;高中语文;德育;渗透途径
1高中语文教学中渗透德育的现实意义
1.1贯彻党的新方针的需要
语文作为母语，起着传承优秀中华文化，弘扬优秀传统美德的重要作用。因此，高中语文需要落实立德树人的根本任务，培养和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求。而无论就其人文性和工具性统一的特点，或是其反映人类文明历史沧桑，展示人类社会广阔画卷而言，高中语文教学可以且应该承载这一任务。
1.2回应社会新形势的需要
当前，随着人们物质生活水平的提升，以及互联网络的发达，人们尤其是青少年受外界特别是西方文化的影响甚深，及时行乐、享乐主义、个人主义、自由主义等等思潮又泛滥之势。因此，语文教育就是要大力弘扬人文精神，使学生思想道德意识觉醒，传承自尊自强、勇于探索、积极进取等优良作风，养成吃苦耐劳、知难而进、顽强拼搏的优秀品质。
1.3适应学生新特点的需要
高中阶段是学生思想品德和行为习惯养成的关键时期，尤其是现在独生子女、小太阳，小皇帝现象普遍存在，家长娇生惯养严重。因此，教师在德育中应该注重传承中国传统文化，进一步弘扬中华民族传统美德，努力塑造学生感恩、求真、进取的美好心灵，进而培养出讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行的中学生。因此，加强学生道德建设，必须重视且充分发挥语文教学的育人功能。
2树德育人倡议下高中语文课堂中德育渗透途径研究
2.1深入挖掘语文教学中的德育因素
在教学中进行德育渗透需要立足于教材，依附于学科知识的讲授，使教学内容可以与德育思想进行更有效的结合。语文教学不仅具有工具性，更肩负着培养学生高尚情操与健康审美的人文作用，同时也具有极高的思想价值。这些因素为德育在语文教学中的有效渗透提供了便利的条件。而语文教师不仅需要对教学内容进行精准的把握，更要对其中的德育因素进行挖掘，借助教学内容中展现出的高尚品德去影响学生，帮助学生树立健康、正确的价值观。例如，在学习人教版高中语文必修四中的《热爱生命》一课时，教师不仅要引导学生对文章的论点进行分析，还需要在思想上对学生进行指导，提高学生对生命的认识与理解。在实际的语文教学中，教师要对教材中蕴藏的德育因素进行挖掘与利用，将思想道德教育的内容进行必要的提炼，以提升德育渗透的有效性。
2.2借助互联网的即时性，扩大课堂容量，渗透德育元素
互联网具有即时性，我们可以通过互联网快速搜索到想要的资源，大大丰富课堂的内容，扩大课堂的容量，实现线上线下教育资源的整合，渗透德育元素，提高语文课堂的价值。比如，杜甫的《登岳阳楼》：
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
在这首诗的教学过程中，教师利用互联网搜索了岳阳楼和洞庭湖的美景，让学生观赏美景，说一说心中的感受。学生看到祖国的大好河山，看到了美不胜收的景色，内心自然是十分欢愉的。接着，教师利用互联网播放了《登岳阳楼》的配乐朗诵，引导学生感受和揣摩这首诗中体现的情感，学生感受到了一种感伤、悲怆之情。同样的景色，为什么不同的人产生了不同的内心感受呢？接下来，教师分析了《登岳阳楼》的写作背景：唐代宗大历三年之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。杜甫因自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。同时，教师也利用互联网对比了杜甫的其他两首诗，均体现了杜甫忧国忧民的情感。同时，教师对比了现如今的盛世中华，及时为学生渗透了爱国主义情感和中华民族的文化自信，大大鼓舞了学生。
2.3移情笔端，锤炼心性促进成长
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。要作文得先做人，要想下笔如有神，一气呵成一篇好文章首先要从做人学起。让学生移情笔端，写出优美的文章，塑造积极的典型，对锤炼学生心性意义重大。当学生用笔与自己心灵交流时，榜样的力量就会从心底升起，人物的品行就会活化眼前;当学生提笔形诸文字时，那些平常模糊的观念，幼稚的思想会越来越清晰，并最终战胜那些阴暗的思想，形成成熟的品质。另外，写作总是与当下的哲学、心理学、语言学、教学论等学科发展息息相关，是当时社会、政治、經济、文化渗入写作实践的结果。教师通过培养学生良好的写作能力，也是培养学生良好品行，促进学生道德发展的方式。
3结束语
少年强则国强。青少年是祖国的未来，他们的思想道德水平直接关系着祖国的明天和命运。作为语文教师，在教学中立德树人，强化学生思想道德观的教育可谓是责无旁贷，义不容辞。希望本文的论述能为广大语文教师提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]孟子暄.深化文言文教育，开启语文德育培养——高中语文文言文教学中的德育培养[J].新课程（中学版），2019，000（003）：262.
[2]余海波.新时代背景下高中语文德育教育模式探究[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.
关键词：树德育人;高中语文;德育;渗透途径
1高中语文教学中渗透德育的现实意义
1.1贯彻党的新方针的需要
语文作为母语，起着传承优秀中华文化，弘扬优秀传统美德的重要作用。因此，高中语文需要落实立德树人的根本任务，培养和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求。而无论就其人文性和工具性统一的特点，或是其反映人类文明历史沧桑，展示人类社会广阔画卷而言，高中语文教学可以且应该承载这一任务。
1.2回应社会新形势的需要
当前，随着人们物质生活水平的提升，以及互联网络的发达，人们尤其是青少年受外界特别是西方文化的影响甚深，及时行乐、享乐主义、个人主义、自由主义等等思潮又泛滥之势。因此，语文教育就是要大力弘扬人文精神，使学生思想道德意识觉醒，传承自尊自强、勇于探索、积极进取等优良作风，养成吃苦耐劳、知难而进、顽强拼搏的优秀品质。
1.3适应学生新特点的需要
高中阶段是学生思想品德和行为习惯养成的关键时期，尤其是现在独生子女、小太阳，小皇帝现象普遍存在，家长娇生惯养严重。因此，教师在德育中应该注重传承中国传统文化，进一步弘扬中华民族传统美德，努力塑造学生感恩、求真、进取的美好心灵，进而培养出讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行的中学生。因此，加强学生道德建设，必须重视且充分发挥语文教学的育人功能。
2树德育人倡议下高中语文课堂中德育渗透途径研究
2.1深入挖掘语文教学中的德育因素
在教学中进行德育渗透需要立足于教材，依附于学科知识的讲授，使教学内容可以与德育思想进行更有效的结合。语文教学不仅具有工具性，更肩负着培养学生高尚情操与健康审美的人文作用，同时也具有极高的思想价值。这些因素为德育在语文教学中的有效渗透提供了便利的条件。而语文教师不仅需要对教学内容进行精准的把握，更要对其中的德育因素进行挖掘，借助教学内容中展现出的高尚品德去影响学生，帮助学生树立健康、正确的价值观。例如，在学习人教版高中语文必修四中的《热爱生命》一课时，教师不仅要引导学生对文章的论点进行分析，还需要在思想上对学生进行指导，提高学生对生命的认识与理解。在实际的语文教学中，教师要对教材中蕴藏的德育因素进行挖掘与利用，将思想道德教育的内容进行必要的提炼，以提升德育渗透的有效性。
2.2借助互联网的即时性，扩大课堂容量，渗透德育元素
互联网具有即时性，我们可以通过互联网快速搜索到想要的资源，大大丰富课堂的内容，扩大课堂的容量，实现线上线下教育资源的整合，渗透德育元素，提高语文课堂的价值。比如，杜甫的《登岳阳楼》：
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
在这首诗的教学过程中，教师利用互联网搜索了岳阳楼和洞庭湖的美景，让学生观赏美景，说一说心中的感受。学生看到祖国的大好河山，看到了美不胜收的景色，内心自然是十分欢愉的。接着，教师利用互联网播放了《登岳阳楼》的配乐朗诵，引导学生感受和揣摩这首诗中体现的情感，学生感受到了一种感伤、悲怆之情。同样的景色，为什么不同的人产生了不同的内心感受呢？接下来，教师分析了《登岳阳楼》的写作背景：唐代宗大历三年之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。杜甫因自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。同时，教师也利用互联网对比了杜甫的其他两首诗，均体现了杜甫忧国忧民的情感。同时，教师对比了现如今的盛世中华，及时为学生渗透了爱国主义情感和中华民族的文化自信，大大鼓舞了学生。
2.3移情笔端，锤炼心性促进成长
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。要作文得先做人，要想下笔如有神，一气呵成一篇好文章首先要从做人学起。让学生移情笔端，写出优美的文章，塑造积极的典型，对锤炼学生心性意义重大。当学生用笔与自己心灵交流时，榜样的力量就会从心底升起，人物的品行就会活化眼前;当学生提笔形诸文字时，那些平常模糊的观念，幼稚的思想会越来越清晰，并最终战胜那些阴暗的思想，形成成熟的品质。另外，写作总是与当下的哲学、心理学、语言学、教学论等学科发展息息相关，是当时社会、政治、經济、文化渗入写作实践的结果。教师通过培养学生良好的写作能力，也是培养学生良好品行，促进学生道德发展的方式。
3结束语
少年强则国强。青少年是祖国的未来，他们的思想道德水平直接关系着祖国的明天和命运。作为语文教师，在教学中立德树人，强化学生思想道德观的教育可谓是责无旁贷，义不容辞。希望本文的论述能为广大语文教师提供参考和借鉴。
参考文献：
[1]孟子暄.深化文言文教育，开启语文德育培养——高中语文文言文教学中的德育培养[J].新课程（中学版），2019，000（003）：262.
[2]余海波.新时代背景下高中语文德育教育模式探究[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.