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摘要：作为培养会计从业人员职业判断能力的主阵地，会计教学机构如何有针对性的整合和优化教育配置，发挥教育职能，加强会计教学中对学生职业判断能力的培养，是当前的一项重要教改任务。
关键词：职业判断；教学改革；措施
一、我国会计人员职业道德的现状
会计人员的职业道德是会计发展的关键，但是目前，我国会计人员中存在着缺乏基本的职业道德观念的人。这些会计人员在实际工作中，只是追求个人利益，缺乏道德良心，利用工作职权进行会计信息伪造、隐匿、毁损等行为，并提供虚假的信息。这样的行为，为社会经济发展带来严重的影响，会计人员基本职业技能以及，职业道德是经济发展的根本。
二、基于会计职业判断能力培养的会计教学改革措施
（一）会计专业技能教育
1.推广会计案例教学和模拟教学
“填鸭式”教学在职业学校的会计教学中比较普遍，该种教学方式忽视了会计案例教学和模拟教学方式。造成这样的原因有两点：第一，会计教师对案例教学和模拟教学认识不足；第二，教师在进行进行案例教学和模拟教学时缺乏教学创新。
案例教学法与传统的教学方式不同，是一种具有启发性的教学模式，能够有利于提高学生应用能力。首先老师需根据教学内容搜集会计案例材料，对会计案例内容、背景等相关知识进行讲解，学生则要根据老师安排阅读会计案例并查找相关资料，对问题进行分析、评价、总结，最后提出解决方案。其次学生讨论，各抒己见，互相辩论。老师要把握会计案例讨论的方向，应因势利导，将探讨引向深处。在充分讨论的基础上再进行会计案例分析，分析是会计案例教学法的重要环节，它要求学生要对会计案例自行分析、总结，而老师只是讲解会计案例的难重点的必要解释。案例教学法体现了以学生为主，教师为辅的教学理念。
2.在实践教学中注重实行岗位轮换制度
在模拟企业教学中，学生取得各类原始凭证，然后将凭证进行审核以及信息筛选，接下来，将所取得的会计凭证进行处理，如填制、审核、汇总、装订、登记账簿及编制等工作，最后制定成会计报表。接下来再对会计报表上的数据进行归类汇总处理，在计算机软件下，对其进行简单分析，在会计账务处理程序下将其整理完毕。
在实际的实践教学中，很多教学内容如会计实践教学、出纳、税务会计等岗位知识的教学并不是很注重。实习中也没有为学生设置相应的岗位，即使有这些岗位，在实习中，学生也很难真正地接触到这两个岗位。基于这样的情况，需要进行教学改革。在实际的改革中，笔者呼吁学校为学生设置这些对应的岗位，让学生分别担任出纳、企业办税人员等职务，通过岗位模拟进行实践操作。在实际的实践中，学生就能知道企业财务出纳人员的工作性质，以及需要做些什么，怎么做。对于企业办税人员来说，企业办税人员在每月填制纳税申报表时需要注意的問题，同时还能够在纳税申报、缴纳税款等领域将其技能提升。
（二）会计职业道德教育
1.进行会计良知教育，坚持把诚信教育贯彻始终。
朱镕基先生曾题词，“诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账。”高校会计职业道德教育应以诚信教育为基石，并坚持在整个教育阶段从三个方面加以贯彻落实。一是有关课程应融入诚信教育。如在《德育》等相关课程中强化诚信教育的内容。二是建立诚信评价指标体系。在校期间要对学生各种遵守纪律等行为进行细致归纳分析，建立科学的指标体系，评估学生诚信指数，作为学生评优等的主要依据。三是建立诚信档案。以“学生诚信承诺书”和“信用记录”应作为学生诚信档案的重点。
2.进行会计法规教育，坚持把会计行为规范和责任教育渗透全程。
在实际教学中，将社会资源中的与会计教学相关的内容融入到实际教学中。这样做最为主要的原因就是，会计行为规范与会计责任教育的大部分教学根据都来自于社会企业、会计监督、教育部门以及社会管理部门。在科技高速发展的当今社会中，这些部门中的信息更新速度比较快，因此在实际教学中，需要大力融入社会资源。
初期阶段：将学生的事业心和责任感提升。刚开始接触该方面知识的学生年级比较小，对任何事物还不太熟悉，这段时期最为主要的任务就是积极的培养学生的事业心和责任感。首先交教师在实际教学中，需要帮助学生认识经济发展形势，认真分析当前的国内外经济趋势，并带领他们关注会计职业判断，对于经济建设中的重要性意义；其次，开展实例教学，将实际案例向学生展示，在这些具有说服力的案例教学中，使学生了解会计职业判断的失误以及偏差，将会给企业、国家带来的经济损失。
中间阶段：引导学生对会计行为规范熟练掌握，并主动学习会计责任主要内容。并且教学时应做到以下两点，一是对国外先进教学经验的借鉴，把会计行为规范和责任视为一门相对独立的专业基础课进行教学，二是进行案例教学。我国每年都发生许多经济案件，与会计人员有关的很多，可以精选一些典型会计案例，穿插在会计课程教学中，让学生知道违法必须承担法律责任。
后期阶段：实施强化教育。学生毕业的阶段教学比较重要，教师在实际教学中需要抓住学生毕业这个阶段，对学生进行强化教育，为学生走上社会，夯实牢固职业道德基础。同时，可邀请法院经济法庭工作人员给学生上专题法制课，从而使会计职业判断沿着正确的方向发展。
参考文献：
[1]孟凡斌.会计职业判断影响因素分析[J].财会通讯，2015（7）：6，53-55.
[2]赵晓洁.基于职业能力培养的高职会计专业课程体系的构建[J].教育与职业，2015（35）：103-105.
（作者单位：江苏联合职业技术学院徐州财经分院）
关键词：职业判断；教学改革；措施
一、我国会计人员职业道德的现状
会计人员的职业道德是会计发展的关键，但是目前，我国会计人员中存在着缺乏基本的职业道德观念的人。这些会计人员在实际工作中，只是追求个人利益，缺乏道德良心，利用工作职权进行会计信息伪造、隐匿、毁损等行为，并提供虚假的信息。这样的行为，为社会经济发展带来严重的影响，会计人员基本职业技能以及，职业道德是经济发展的根本。
二、基于会计职业判断能力培养的会计教学改革措施
（一）会计专业技能教育
1.推广会计案例教学和模拟教学
“填鸭式”教学在职业学校的会计教学中比较普遍，该种教学方式忽视了会计案例教学和模拟教学方式。造成这样的原因有两点：第一，会计教师对案例教学和模拟教学认识不足；第二，教师在进行进行案例教学和模拟教学时缺乏教学创新。
案例教学法与传统的教学方式不同，是一种具有启发性的教学模式，能够有利于提高学生应用能力。首先老师需根据教学内容搜集会计案例材料，对会计案例内容、背景等相关知识进行讲解，学生则要根据老师安排阅读会计案例并查找相关资料，对问题进行分析、评价、总结，最后提出解决方案。其次学生讨论，各抒己见，互相辩论。老师要把握会计案例讨论的方向，应因势利导，将探讨引向深处。在充分讨论的基础上再进行会计案例分析，分析是会计案例教学法的重要环节，它要求学生要对会计案例自行分析、总结，而老师只是讲解会计案例的难重点的必要解释。案例教学法体现了以学生为主，教师为辅的教学理念。
2.在实践教学中注重实行岗位轮换制度
在模拟企业教学中，学生取得各类原始凭证，然后将凭证进行审核以及信息筛选，接下来，将所取得的会计凭证进行处理，如填制、审核、汇总、装订、登记账簿及编制等工作，最后制定成会计报表。接下来再对会计报表上的数据进行归类汇总处理，在计算机软件下，对其进行简单分析，在会计账务处理程序下将其整理完毕。
在实际的实践教学中，很多教学内容如会计实践教学、出纳、税务会计等岗位知识的教学并不是很注重。实习中也没有为学生设置相应的岗位，即使有这些岗位，在实习中，学生也很难真正地接触到这两个岗位。基于这样的情况，需要进行教学改革。在实际的改革中，笔者呼吁学校为学生设置这些对应的岗位，让学生分别担任出纳、企业办税人员等职务，通过岗位模拟进行实践操作。在实际的实践中，学生就能知道企业财务出纳人员的工作性质，以及需要做些什么，怎么做。对于企业办税人员来说，企业办税人员在每月填制纳税申报表时需要注意的問题，同时还能够在纳税申报、缴纳税款等领域将其技能提升。
（二）会计职业道德教育
1.进行会计良知教育，坚持把诚信教育贯彻始终。
朱镕基先生曾题词，“诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账。”高校会计职业道德教育应以诚信教育为基石，并坚持在整个教育阶段从三个方面加以贯彻落实。一是有关课程应融入诚信教育。如在《德育》等相关课程中强化诚信教育的内容。二是建立诚信评价指标体系。在校期间要对学生各种遵守纪律等行为进行细致归纳分析，建立科学的指标体系，评估学生诚信指数，作为学生评优等的主要依据。三是建立诚信档案。以“学生诚信承诺书”和“信用记录”应作为学生诚信档案的重点。
2.进行会计法规教育，坚持把会计行为规范和责任教育渗透全程。
在实际教学中，将社会资源中的与会计教学相关的内容融入到实际教学中。这样做最为主要的原因就是，会计行为规范与会计责任教育的大部分教学根据都来自于社会企业、会计监督、教育部门以及社会管理部门。在科技高速发展的当今社会中，这些部门中的信息更新速度比较快，因此在实际教学中，需要大力融入社会资源。
初期阶段：将学生的事业心和责任感提升。刚开始接触该方面知识的学生年级比较小，对任何事物还不太熟悉，这段时期最为主要的任务就是积极的培养学生的事业心和责任感。首先交教师在实际教学中，需要帮助学生认识经济发展形势，认真分析当前的国内外经济趋势，并带领他们关注会计职业判断，对于经济建设中的重要性意义；其次，开展实例教学，将实际案例向学生展示，在这些具有说服力的案例教学中，使学生了解会计职业判断的失误以及偏差，将会给企业、国家带来的经济损失。
中间阶段：引导学生对会计行为规范熟练掌握，并主动学习会计责任主要内容。并且教学时应做到以下两点，一是对国外先进教学经验的借鉴，把会计行为规范和责任视为一门相对独立的专业基础课进行教学，二是进行案例教学。我国每年都发生许多经济案件，与会计人员有关的很多，可以精选一些典型会计案例，穿插在会计课程教学中，让学生知道违法必须承担法律责任。
后期阶段：实施强化教育。学生毕业的阶段教学比较重要，教师在实际教学中需要抓住学生毕业这个阶段，对学生进行强化教育，为学生走上社会，夯实牢固职业道德基础。同时，可邀请法院经济法庭工作人员给学生上专题法制课，从而使会计职业判断沿着正确的方向发展。
参考文献：
[1]孟凡斌.会计职业判断影响因素分析[J].财会通讯，2015（7）：6，53-55.
[2]赵晓洁.基于职业能力培养的高职会计专业课程体系的构建[J].教育与职业，2015（35）：103-105.
（作者单位：江苏联合职业技术学院徐州财经分院）