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【摘要】：作为一名教师，都想使自己所教的学生个个成为佼佼者，但每个班里都存在有后进生这一群体，如何将这一群体的人数缩减，是每位教师面临的重要问题之一，我将从心理关怀、培养信心、培养兴趣、维护自尊、充分关爱五个方面阐述自己在初中数学教学中怎么注重后进生的转化工作。我相信只要教师在工作中对后进生转化工作注重方法，所做的付出就一定会得到回报。
【关键词】：数学后进生转化
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生，是指学习成绩在班里靠后的学生，做好这一群体的教育转化工作，也是衡量一个教师教学成绩的重要因素。我们广大教师如何做好后进生的转化工作，是我们广大教师的一个永远探索不尽的主题，我们决不能等闲视之。我在初中数学教学中注重学困生的转化，总结概括为以下几个方面：
一、心理关怀，建立与后进生的新型师生关系
作为一名数学教师，我也当了多年的班主任，我深知要改变一个后进生的现状，就是让他自己真正意识到他应该去做什么事，他就会拼尽全力去做，而结果确实能够改变他的一生。我在教学中常采用“杜郎口式教学模式”，让学生主宰课堂，因为在学生中包括了许多后进生，通过他们在课堂上与其他学生交流，在其他学生面前讲题，都可以增强自信，要知道他们要讲好一个题目，课前肯定会认真准备，倾注自己好多的精力才能完成任务，你说这样的付出能不出成绩吗？
在教学中我注意捕捉后进生的闪光点，在每次批改作业时，对后进生取得的进步，我要及时激励和肯定，用文字与其交流，唤起他们的学习热情和兴趣。只要后进生接受了教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
二、培养信心，放大后进生的体验成功喜悦
其实让一个后进生变好真的很简单，怎么做呢?就是反其道而行之。后进生是反复遭遇失败的打击后才产生的，让一个后进生变好，就是让他反复享受到成功的喜悦，这个学生就会慢慢地变好了。
在课堂练习时，分层次出题，让各个层次的学生都有所提高。在每堂课下课前准备一些较容易的题目进行课堂检测，如我教的上一届学生初一刚开学，在学习《有理数》时，我每天出几道与当堂课所学内容相符的简单运算题目对学生进行课堂检测，后进生们一定会取得高分，从而培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。从初中学生一入学教师就开始注重對后进生的转化工作，这样可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，从而培养了他们的自信心和自尊心。
三、培养兴趣，激发后进生的求知欲望
所谓兴趣，是力求认识、探究某种事物的心理倾向，这种心理倾向是由获得某方面的知识在情结体验上得到满足而产生的。
在教学中可以将数学美与现实生活密切联系，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：什么叫黄金分割呢？它是数学上的一个非常独特的数据，这个数据是这样来的：一个矩形，如果它的宽和长相比，得出的数据是0.618，这个矩形看上去就最好看，而且这个矩形的结构最合理。于是把0.618这个数，就叫黄金分割数。为什么女孩愿意穿高跟鞋呢？其实女孩穿高跟鞋好看的原因就是一个，实现了黄金分割。就是说一个人，如果她的上半身和她的身高之比，能够达到0.618的话，效果是最好的。但是一个人的上半身和她的身高之比，往往达不到0.618，如果穿上高跟鞋，高度一增加，上半身和身高的比，恰好能达到0.618，她的体形看上去就特别和谐，视觉的冲击就特别大。用数学解决现实生活的问题，无疑能极大提起学生的兴趣。
四、维护自尊，给予后进生充分的尊重
总的来说，后进生的自尊心是极脆弱的，都是希望得到老师和同学的尊重和理解，以及给予他们的帮助。所以在课堂教学中，不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，扼杀他们学习的自信心，遭遇一种冷落的共同心理。在数学教学过程中，多给予他们一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。当向后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让后进生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。
五、充分关爱，给予后进生必要的专门辅导
“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。把“后进生”转变成“优等生”，正是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量必需做好的关键一步。
我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀……等大道理。面对数学没有学好的“后进生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“后进生”的行列。
前几年我教的一名学生杨鹏飞，他除了数学成绩刚及格外，其他科目成绩都能在班上名列前茅，针对他的情况，我找准他出现的问题，利用课余时间，先把关键的知识点补上，然后让学生学会自学，即自己找与其相类似的题目，自己钻研，我在对他做的题目进行抽查，出现问题再进行针对性解决。连续课外辅导了一个月，其实在这期间我只是指导他去发现问题，并不是每道题都给他讲，发现他学数学的信心倍增，这时参加阶段性测试，也能取得高分。他所有科目都能取得优异的成绩，当然高兴啊，已经毕业好多年了，他还不忘过年过节打电话问候我，看来一名教师能够把一个后进生辅导成优等生，才能真正体现教师的价值所在！
总之，通过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少，我会继续努力，争取把工作做得更好。
参考文献
[1]王金战.王金战育才方案--学习哪有那么难［M］北京：北京大学出版社
[2]赵晓莉,赵静.再思数学[J].科技信息(科学教研)
[3]杨景瑞.新课标下对数学教学的反思[J].宿州教育学院学报
【关键词】：数学后进生转化
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生，是指学习成绩在班里靠后的学生，做好这一群体的教育转化工作，也是衡量一个教师教学成绩的重要因素。我们广大教师如何做好后进生的转化工作，是我们广大教师的一个永远探索不尽的主题，我们决不能等闲视之。我在初中数学教学中注重学困生的转化，总结概括为以下几个方面：
一、心理关怀，建立与后进生的新型师生关系
作为一名数学教师，我也当了多年的班主任，我深知要改变一个后进生的现状，就是让他自己真正意识到他应该去做什么事，他就会拼尽全力去做，而结果确实能够改变他的一生。我在教学中常采用“杜郎口式教学模式”，让学生主宰课堂，因为在学生中包括了许多后进生，通过他们在课堂上与其他学生交流，在其他学生面前讲题，都可以增强自信，要知道他们要讲好一个题目，课前肯定会认真准备，倾注自己好多的精力才能完成任务，你说这样的付出能不出成绩吗？
在教学中我注意捕捉后进生的闪光点，在每次批改作业时，对后进生取得的进步，我要及时激励和肯定，用文字与其交流，唤起他们的学习热情和兴趣。只要后进生接受了教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
二、培养信心，放大后进生的体验成功喜悦
其实让一个后进生变好真的很简单，怎么做呢?就是反其道而行之。后进生是反复遭遇失败的打击后才产生的，让一个后进生变好，就是让他反复享受到成功的喜悦，这个学生就会慢慢地变好了。
在课堂练习时，分层次出题，让各个层次的学生都有所提高。在每堂课下课前准备一些较容易的题目进行课堂检测，如我教的上一届学生初一刚开学，在学习《有理数》时，我每天出几道与当堂课所学内容相符的简单运算题目对学生进行课堂检测，后进生们一定会取得高分，从而培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。从初中学生一入学教师就开始注重對后进生的转化工作，这样可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，从而培养了他们的自信心和自尊心。
三、培养兴趣，激发后进生的求知欲望
所谓兴趣，是力求认识、探究某种事物的心理倾向，这种心理倾向是由获得某方面的知识在情结体验上得到满足而产生的。
在教学中可以将数学美与现实生活密切联系，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：什么叫黄金分割呢？它是数学上的一个非常独特的数据，这个数据是这样来的：一个矩形，如果它的宽和长相比，得出的数据是0.618，这个矩形看上去就最好看，而且这个矩形的结构最合理。于是把0.618这个数，就叫黄金分割数。为什么女孩愿意穿高跟鞋呢？其实女孩穿高跟鞋好看的原因就是一个，实现了黄金分割。就是说一个人，如果她的上半身和她的身高之比，能够达到0.618的话，效果是最好的。但是一个人的上半身和她的身高之比，往往达不到0.618，如果穿上高跟鞋，高度一增加，上半身和身高的比，恰好能达到0.618，她的体形看上去就特别和谐，视觉的冲击就特别大。用数学解决现实生活的问题，无疑能极大提起学生的兴趣。
四、维护自尊，给予后进生充分的尊重
总的来说，后进生的自尊心是极脆弱的，都是希望得到老师和同学的尊重和理解，以及给予他们的帮助。所以在课堂教学中，不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，扼杀他们学习的自信心，遭遇一种冷落的共同心理。在数学教学过程中，多给予他们一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。当向后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当遇到困难时，耐心去引导，让后进生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。
五、充分关爱，给予后进生必要的专门辅导
“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。把“后进生”转变成“优等生”，正是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量必需做好的关键一步。
我们不能只讲一些什么复习呀、听讲呀、做作业呀、问老师呀……等大道理。面对数学没有学好的“后进生”我们要特别指出的是他这一科成绩差的根本原因是什么？是常用的几个公式、概念没记住，还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用，或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。有一个地方弄不清楚，就有可能造成学习上的困难，有几个弄不清楚，就可能沦为“后进生”的行列。
前几年我教的一名学生杨鹏飞，他除了数学成绩刚及格外，其他科目成绩都能在班上名列前茅，针对他的情况，我找准他出现的问题，利用课余时间，先把关键的知识点补上，然后让学生学会自学，即自己找与其相类似的题目，自己钻研，我在对他做的题目进行抽查，出现问题再进行针对性解决。连续课外辅导了一个月，其实在这期间我只是指导他去发现问题，并不是每道题都给他讲，发现他学数学的信心倍增，这时参加阶段性测试，也能取得高分。他所有科目都能取得优异的成绩，当然高兴啊，已经毕业好多年了，他还不忘过年过节打电话问候我，看来一名教师能够把一个后进生辅导成优等生，才能真正体现教师的价值所在！
总之，通过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少，我会继续努力，争取把工作做得更好。
参考文献
[1]王金战.王金战育才方案--学习哪有那么难［M］北京：北京大学出版社
[2]赵晓莉,赵静.再思数学[J].科技信息(科学教研)
[3]杨景瑞.新课标下对数学教学的反思[J].宿州教育学院学报