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摘要：在政治课堂中，导入是重要的课堂教学环节之一。良好的开端是成功的一半，课堂教学也是一样，有效的导入会使课堂教学事半功倍。因此，导入在政治课堂教学中起着重要的作用。适当的导入就像一座桥梁，可以把教与学连接起来，适当的导入方法可以改变学生的政治学习态度，使学生乐于学习政治。本文主要讨论了导入的优点和不同的导入方法
关键词：中学，政治课教学，导入方法
政治课学习对学生的思想和德育至关重要，而导入在政治课中占据重要的地位。中学政治课堂导入应具有以下效果。首先，它可以在每节课开始时激发学生的兴趣。其次，它将促使学生学习政治。最后，它可以帮助教师在开始上课时清楚地陈述他们的教学目标。导入的方法形式多樣，但目的基本相同，都是把学生引导到特定的学习方向上来。它的作用就在于集中学生注意力，引起学生兴趣，明确学习目的、要求，为学好新知识创造良好的前提。因此，教师能用形象贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激发起学生的求知欲，引起浓厚的学习兴趣，为以后整个课堂教学打下了良好的基础。
一、中学政治课课堂导入的优点
政治课的导入就像绘画中的基本笔触，或歌曲中的基本音符。也就是说，导入是至关重要的。从导入的优点的三个重要方面来说，导入可以激发学生的政治学习兴趣;导入可以营造一定的学习氛围;导入可以帮助教师迅速地表现自己的教学目标，让学生及时了解本课程的教学目标。
（一）激发学生的学习兴趣
在导入活动中，教师向学生展示一些实物或漂亮的图片，学生很容易被实物和图片所吸引。因为中学生正处于青春期阶段，他们的思想还没有成熟和定性。所以，读政治书对他们来说是一件枯燥的事情。如果老师只是让学生在上课之初读政治教材，他们就会失去学习政治的兴趣。相反的，如果教师在政治课上有一个导入活动，例如，教师向学生展示一些与政治课有关的图片或有趣的案例，学生便会形成理解政治课的一般理解。这些丰富多彩的图片和生动形象的案例就是学生政治学习的帮手。
（二）营造一定的学习氛围
学生情感的触发，往往与一定的情境有关，而生动感人的情境又会增加学生的内心体验，引起学生的愉快情绪。教师应该有意识地对某种情境稍作加工处理，随机应变，灵活自然地加以简要的概括、总结、点拨，然后迅速地切入该节课的教学主题。这种由具体情境切入教学主题的教学导语，因势利导，生动活泼，为教学营造了一定的氛围，其效果当然也比较好。
（三）迅速地表现教学目标
教学目标是指教师想要学生了解的课堂的主题。然而，通常有这样一种尴尬的情况，那就是学生在一堂课结束之时都不能理解本节课的主题。原因是显而易见的，就是这堂课没有一个有效的导入。如果一名政治教师不在一节正课开始前设置一个有效的导入形式，那学生是很难理解本节课的教学目标的。一个有趣又吸引人的导入能够使学生明确一堂课的教学目标，也能使学生的注意力集中在课堂上。有趣的课堂导入不仅能让学生享受政治学习的乐趣，而且能让学生迅速掌握政治课的主题。
二、中学政治课的不同导入方法
如何在中学政治课堂上建立一个良好的导入呢？这就需要教师用一定的导入方法来补充导入过程。当然，导入方法和导入形式是多种多样的，教师应根据每节课的具体教学内容，选择合适的导入方法和导入形式。
（一）温故知新式
温故知新式即我们常说的复习导入式，教师带领学生通过对上节课所学旧知的回顾、复习，引导学生去发现问题，过渡到对即将学习新知识的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间存在着紧密的内在逻辑联系，因此在讲授新课前，很有必要对旧知识进行复习。这样就能使学生在学习新知识时，始终保持着与旧知识的联系，而不感到突然、陌生，新旧知识之间连接得自然、顺畅。
（二）故事导入式
故事导入式即教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置一两个悬念，来激发和诱导学生的学习欲望。这一方法抓住了学生具有爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，并适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言、等作为开头，可以帮助学生拓展思维、丰富联想。
（三）提问吸引式
提问吸引式即教师通过提出问题，要求学生回答，把学生的注意力吸引到该节课堂教学中来。这是一种较常见的教学导入类型。它能够通过提问巩固旧知识，强化对旧知识的记忆和理解，起到承前启后的作用。例如：最近刚开通的港珠澳大桥是我国的一件超级大事，教师可以通过播放与港珠澳大桥相关的视频让学生观看，学生观看之后教师及时提问，吸引学生思考这样一项超级工程离开了国家的财政支持能够完工吗？从而引出所学内容“国家财政”。这种使用提问吸引式的教学导入，由于学生的注意力吸引得及时、适度，因此，40分钟的课堂教学质量，得到了可靠的保障。
总之，有效的导入就是一门艺术，一个有效的导入可以使政治课堂教学变得精彩，课堂导入应该是有趣的。从心理学的角度来说，兴趣就是你想知道一些事情，然后去做它。事实上，这是学习的一种最好的状态，兴趣是最好的老师。这种兴趣将鼓励学习者寻找学习方法，而学生也会表现出对学习的强烈责任感，然后去了解学习内容。所以，政治教师在政治课堂上应采用适当的导入方法进行有效引导。
参考文献
[1]杨蓉.如何激发中学生思想政治课的学习兴趣[J].新课程学习，学术教育，2010（12）
[2]陈会.浅谈初中政治课导入设计[J].青少年日记，教育教学研究，2015（8）
[3]胡田庚.《新理念思想政治（品德）教学论》[M].北京：北京大学出版社，2014.9
关键词：中学，政治课教学，导入方法
政治课学习对学生的思想和德育至关重要，而导入在政治课中占据重要的地位。中学政治课堂导入应具有以下效果。首先，它可以在每节课开始时激发学生的兴趣。其次，它将促使学生学习政治。最后，它可以帮助教师在开始上课时清楚地陈述他们的教学目标。导入的方法形式多樣，但目的基本相同，都是把学生引导到特定的学习方向上来。它的作用就在于集中学生注意力，引起学生兴趣，明确学习目的、要求，为学好新知识创造良好的前提。因此，教师能用形象贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激发起学生的求知欲，引起浓厚的学习兴趣，为以后整个课堂教学打下了良好的基础。
一、中学政治课课堂导入的优点
政治课的导入就像绘画中的基本笔触，或歌曲中的基本音符。也就是说，导入是至关重要的。从导入的优点的三个重要方面来说，导入可以激发学生的政治学习兴趣;导入可以营造一定的学习氛围;导入可以帮助教师迅速地表现自己的教学目标，让学生及时了解本课程的教学目标。
（一）激发学生的学习兴趣
在导入活动中，教师向学生展示一些实物或漂亮的图片，学生很容易被实物和图片所吸引。因为中学生正处于青春期阶段，他们的思想还没有成熟和定性。所以，读政治书对他们来说是一件枯燥的事情。如果老师只是让学生在上课之初读政治教材，他们就会失去学习政治的兴趣。相反的，如果教师在政治课上有一个导入活动，例如，教师向学生展示一些与政治课有关的图片或有趣的案例，学生便会形成理解政治课的一般理解。这些丰富多彩的图片和生动形象的案例就是学生政治学习的帮手。
（二）营造一定的学习氛围
学生情感的触发，往往与一定的情境有关，而生动感人的情境又会增加学生的内心体验，引起学生的愉快情绪。教师应该有意识地对某种情境稍作加工处理，随机应变，灵活自然地加以简要的概括、总结、点拨，然后迅速地切入该节课的教学主题。这种由具体情境切入教学主题的教学导语，因势利导，生动活泼，为教学营造了一定的氛围，其效果当然也比较好。
（三）迅速地表现教学目标
教学目标是指教师想要学生了解的课堂的主题。然而，通常有这样一种尴尬的情况，那就是学生在一堂课结束之时都不能理解本节课的主题。原因是显而易见的，就是这堂课没有一个有效的导入。如果一名政治教师不在一节正课开始前设置一个有效的导入形式，那学生是很难理解本节课的教学目标的。一个有趣又吸引人的导入能够使学生明确一堂课的教学目标，也能使学生的注意力集中在课堂上。有趣的课堂导入不仅能让学生享受政治学习的乐趣，而且能让学生迅速掌握政治课的主题。
二、中学政治课的不同导入方法
如何在中学政治课堂上建立一个良好的导入呢？这就需要教师用一定的导入方法来补充导入过程。当然，导入方法和导入形式是多种多样的，教师应根据每节课的具体教学内容，选择合适的导入方法和导入形式。
（一）温故知新式
温故知新式即我们常说的复习导入式，教师带领学生通过对上节课所学旧知的回顾、复习，引导学生去发现问题，过渡到对即将学习新知识的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间存在着紧密的内在逻辑联系，因此在讲授新课前，很有必要对旧知识进行复习。这样就能使学生在学习新知识时，始终保持着与旧知识的联系，而不感到突然、陌生，新旧知识之间连接得自然、顺畅。
（二）故事导入式
故事导入式即教师通过先讲述故事或者列举实例，然后从中巧妙地设置一两个悬念，来激发和诱导学生的学习欲望。这一方法抓住了学生具有爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，并适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言、等作为开头，可以帮助学生拓展思维、丰富联想。
（三）提问吸引式
提问吸引式即教师通过提出问题，要求学生回答，把学生的注意力吸引到该节课堂教学中来。这是一种较常见的教学导入类型。它能够通过提问巩固旧知识，强化对旧知识的记忆和理解，起到承前启后的作用。例如：最近刚开通的港珠澳大桥是我国的一件超级大事，教师可以通过播放与港珠澳大桥相关的视频让学生观看，学生观看之后教师及时提问，吸引学生思考这样一项超级工程离开了国家的财政支持能够完工吗？从而引出所学内容“国家财政”。这种使用提问吸引式的教学导入，由于学生的注意力吸引得及时、适度，因此，40分钟的课堂教学质量，得到了可靠的保障。
总之，有效的导入就是一门艺术，一个有效的导入可以使政治课堂教学变得精彩，课堂导入应该是有趣的。从心理学的角度来说，兴趣就是你想知道一些事情，然后去做它。事实上，这是学习的一种最好的状态，兴趣是最好的老师。这种兴趣将鼓励学习者寻找学习方法，而学生也会表现出对学习的强烈责任感，然后去了解学习内容。所以，政治教师在政治课堂上应采用适当的导入方法进行有效引导。
参考文献
[1]杨蓉.如何激发中学生思想政治课的学习兴趣[J].新课程学习，学术教育，2010（12）
[2]陈会.浅谈初中政治课导入设计[J].青少年日记，教育教学研究，2015（8）
[3]胡田庚.《新理念思想政治（品德）教学论》[M].北京：北京大学出版社，2014.9