【摘 要】语文是一门飞扬着灵性的美丽的学科，而写作是其中一朵最灿烂之花。如何让学生爱上写作不能仅仅指望作文课，而是要语文教师耳濡目染，让孩子们发觉语文的魅力，阅读是快乐，写作是享受。理解语文即是生活，生活就是语文。
　　【关键词】写作；爱；随心；容易；快乐
　　语文如一条宽阔而碧波荡漾的河流，她广博、深邃、而源远流长。作文就是她美丽之上一朵纯洁的莲花，娇艳但不妖，灵动飘逸。而写作文是多数学生最犯愁的地方。
　　如何让他们不犯愁？多读、多练、做读书笔记、写日记等等，前人之述备矣，收效却差强人意。如何提高写作水平？这不是一个朝夕的事情，这是一个过程，而这个过程的前提是“爱”。
　　那如何让他们爱上写作呢？
　　一、语文老师应把阅读和写作溶入生命。
　　王夫之说：“身教重于言传。”作为语文老师，应该是一个热爱生活、喜欢阅读的人，且恰当的把这种喜欢感染给学生。就像魏巍《我的老师》中的蔡芸芝先生。“她是一个温柔和美丽的人，她爱我们她还让我们观察蜜蜂，她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响！”每次读到这里我都会感动，看来一个老师对孩子的影响是多么重要。
　　作为一个语文老师应该是一个像蔡老师那样的感性的人，有颗善感的心。比如：春暖了，花开了；秋来了、叶落了；风住了、雨收了……首先有种文人的敏感，后动于心形于色而流于笔端。陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。”试想，一个不喜欢写作的人，怎么会让学生爱上写作呢？作为语文老师除了爱写自己喜欢的东西还应该经常写下水作文，与学生同呼吸。把自己的作文读给学生听，不要怕丑，也不要怕“卖弄”。让他们品评师作的优劣。随他们借鉴也随他们批评。也许正是老师写作的不足给学生信心，写作就是那么回事，不是老虎。也许正是老师的“卖弄”激起学生对美好生活的心灵感应，噢，原来写作还可以这样美丽。
　　二、爱随心动。
　　苏霍姆林斯基说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”
　　不要把作文教学寄希望于每周一次的作文课。宜随堂、随时、随性、随心而动。语文是灵动的，可以不按部就班。课内的可以搬到课外。课外的亦可以转到课内。比如语文课本里有些文章苦涩难懂，可以告诉学生把它们当做课外阅读，轻松一点；也可以把一些杂志上优美的文章拿到课堂上精析，比如《读者》、《意林》等。遇到美丽的文字和同学们一起背诵一起享受里面的美好。
　　我每年都订杂志，常在晚自习阅读课上把《读者》一类的刊物拿到班上每人一本，没有任务轻松阅读随心所欲。喜欢的可以做读书笔记，交流阅读心得。有个毕业的学生来信说：我是先爱上《读者》后爱上写作的。
　　三、让他们觉得写作是一件容易的事
　　让学生爱上写作之前，要让他们爱上诗歌，无论是古诗词还是现代诗歌。
　　中国是一个诗歌的国度，从《诗经》到《离骚》，从唐诗到宋词，无不是中华民族的精魂。让他们爱上李白、李商隱、李煜、李清照，同样也爱上徐志摩、席慕容、汪国真、海子，还可以爱上刘欢、韩红、周杰伦、李宇春的歌词。
　　在品析岳飞的《满江红》时，让他们懂得精忠报国，由“靖康耻”引出《射雕英雄传》，这是他们感兴趣的话题。让他们觉得原来语文就是江湖，他们自己就是行走江湖的侠客。
　　甚至那些流行歌曲也有它们的魅力之处，课堂上不妨常来《我爱记歌词》，选些阳光灿烂积极向上美丽动人的让他们唱，让他们吟诵，让他们书写。
　　让他们读阳光的文字“面朝大海，春暖花开。”“从明天起做一个幸福的人，劈材喂马周游世界”，而不能学习海子那样残忍的离开。 在品《青花瓷》时，让他们找出喜欢的句子和修辞手法，并说出喜欢的理由。有兴趣的还可以仿写。让他们觉得写作和唱歌一样容易，写好像歌词一样动人，像花开一样美丽。
　　让他们爱上诗词是件很容易的事情。让他们觉得语文不仅仅是工具、语言、文字、文学、文化，而是生活。语文就是生活，生活即是语文。
　　四、相信榜样的力量
　　本班学生的作文一定要读，不怕浪费时间，磨刀不误砍柴功。读水平好的让大家找不足之处，供大家借鉴；水平差的让大家找亮点，给个人鼓励。
　　还可以拿中考满分作文来让大家讨论优劣之处。让家猜猜是自己班上谁的大作，无论同学们猜是谁的都不否认，它们会以为就是自己身边的人写出如此精美的文章，也许会产生“他能我也能”的冲动。这种冲动可以引动诗情，把那种想创作的郁闷激发出来，会有意想不到的结果。
　　有一次，看到一道很好的作文题：饺子、长城、中国结、京戏、曹雪芹、牛郎织女、风筝；披萨、埃菲尔铁塔、歌剧、莎士比亚、亚当夏娃、风车。根据两组词语自拟题目写作文。我让大家口头作文各抒己见，结果不是很理想，因为它们对东西文化没有那么高的领悟力，所以抓不住主题。隔天我把满分作文《余秋雨和泰戈尔有个约会》读给他们听，并让他们猜猜这是咱们班上谁的大作（很肯定的告诉他们作者就在你们中间）。有的说是语文课代表，有的说是宣传委员。我微笑不否定任何一种猜测。后来被点名的同学们作文水平一次比一次好。我问起原因，有个女孩子说：“同学们猜好作文是我写的，我要是写不好多丢人啊。”看，就是那小小的虚荣，让她爱上写作。这种虚荣慢慢会转化，转化成一种习惯，写作的习惯。让写作成为她生活的一部分，就像吃饭睡觉一样自然。
　　五、让他们写并快乐着。
　　把写作当成一种游戏，心里想什么就写什么：有多少写多少。我手写我心。有次有个学生说：老师我写小说可以吗？我惊喜的回答：“当然可以了，将来你成了作家，我就是作家的老师了，骄傲死了我。”她听了高高兴兴的做起了作家梦，后来在暑假还真写了一部长篇习作。我常说：你可以不当作家，但是可以有个作家梦。
　　亲情、友情、爱情、心情、感情都可以成为写作素材。绝不回避“爱情”这个话题，健康引导，他们会给老师惊喜。当学生把作文当成情书来写的时候，读者就成了他的情人，我们就不用再苦口婆心地传授技巧了，因为情可以惊天泣鬼神。
　　这样他们写着自己的快乐，快乐着写作，会觉得是一种享受。
　　老师用心去写，用一种上善若水的心去解读那一群蠢蠢欲动的纯洁的灵魂。孩子们对老师那红红的评语特敏感，特别是欣赏的语言，你写上满满的两页会让他为此兴奋一生。有时候，一个孩子爱上写作仅仅因为老师那次长长的评语。那评语就像一面旗帜高高飘扬在他心上。从此写作就成了他的爱好，他那种对文字的情节、写作的冲动，会融入血液，浓得化不开。
　　只要有心，写作课堂处处花开。