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随着时代的进步，教育现代化在不断地推进，现代教育技术以其独特的优势冲击着传统的教学模式。传统教育模式中老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。而现在，多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。现代教育技术作为现代化的教学手段，要能和传统的教学方法融合起来，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要进行优化组合，发挥其优势，以达到教学的最佳效果。教师要善于利用多媒体技术的形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用广、效率高等特点来转换角色，让学生成为教学的主体，从而产生常规教学手段难以实现的教学效果。
在语文教学中，恰当的运用多媒体技术，可以使教学内容更加直观、具体、生动、有趣，使学生更多、更好地学习科学文化知识。在课堂教学中有着积极的作用。
随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已经从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，诸多教师在语文教学中应用多媒体进行有益的探索，取得了一定的效果。
一、利用现代教育技术激发学生兴趣
学生对课堂的兴趣在教学中是极为重要的。现代教育信息技术的运用已经突破了黑板粉笔教科书的教学模式，使语文教学走上了现代化的道路。特别是多媒体的运用使语文课生动不少，它可以刺激多种感官，激发学生的学习兴趣。多媒体给学生提供的外部刺激并不是单一的刺激，而是多种感官的刺激，这种刺激能有效地激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生学习的积极主动性，让学生强化感性的认识，加深对所学知识的理解。
学习兴趣是推动学生学习的直接源动力，特别是对于那些自控能力差，注意力又难以持久的学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。那怎样才能提起学生的学习兴趣呢？常言道：“良好的开端是成功的一半。” 新课导入时前的几分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，新课的导入有时也是及为重要的，它会直接影响到学生对整堂课的听课效率。所以，我们要合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。如在《掌声》一课的教学中，我一开始就让学生听了同名的歌曲，由于许多学生已经听过甚至会唱这个歌曲，学生的学习兴趣一下子就被调动了起来，于是就能积极参与到学习活动中来了。
二、利用现代教育技术培养学生思维
当今社会是一个信息发达的社会，学生要学会如何大量地获取信息，而且要学会如何快速地处理信息。但课堂教学所用的教材不同于网络信息，课堂教学内容是精练简约，系统规范的，涵盖的信息量也不可能太多。而网络信息却无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，使教材内容更加丰富多样，从而优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。当然，这里的“加大”并不是数量上的简单累积，而应该是有利于培养学生的发散性思维和创造性思维的。
笔者认为用信息技术培养学生的思维能力的渠道主要有以下几个方面：
1.教学内容合理化。如著名作家的生平、历史背景、优美的图片或视频文件等，让学生能够更好地理解文章，开阔思维。
2.教材内容趣味化。因为信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，活跃学生的思维，使学生的课堂学习变得轻松活泼。
三、利用现代教育技术拓宽学生能力
学生的语言发展，语文素养的提高在很大程度上取决于课外阅读，所以，课堂以外的阅读对于学生而言是相当必要的，但学生哪里去找那么多的阅读内容呢？网络为学生提供了便利，但要使网络真正发挥作用，决不能由学生愿意读什么就读什么，愿意怎样读就怎样读，因为网络上的文章太多太杂，引导不好不仅不能提高孩子们的阅读能力，还有可能使孩子误入歧途。因此，利用网络资源进行课外阅读时，必须由教师及家长监督和精心指导：一是需要引导学生将信息资源作为语文课内阅读的延伸，也就是说，学生可以利用网络寻找课堂内所涉及的作家的作品或与学习有关的文章；二是引导学生将信息资源作为语文课内阅读的补充；三是引导学生将信息资源作为语文课内阅读的知识铺垫。如课文内选了某位作家的文章，课外要求学生从网上收集该作家的其他作品，进行阅读。如学习了《长城和运河》一文，可以让学生在网上查找长城、运河等祖国壮丽山河的图片，加深对祖国的热爱，对中华民族祖先的钦佩。
语文教师还需要指导学生阅读一些内容健康的读物，如童话故事、名人传记、世界文学名著、科普知识等，那么多的阅读资料已经不必跑书店购买了，网络为我们提供了相当的便利。因此说，现代教育技术为学生的阅读提供了广阔的空间，我们需要引导学生有效地利用信息技术。在现代教育技术的帮助下，学生能改被动为主动，提升自己的语文水平。
当然多媒体教学技术在语文教学中也会存在一些误区，比如多媒体可以通过声音、色彩、图象、动画等各种手段直接作用于学生的感官。就出现了不管内容是否需要，总要生搬硬凑些声音、影像以体现多媒体的现象。我们在设计制作多媒体教学软件的时候，不能为了展示多媒体而滥用多媒体。多媒体软件是为教学服务的，其功能是辅助教学，目的是优化教学效果。因此，教师在设计制作多媒体软件时，一定要注意心理策略，遵循教育原则，千万不要弄巧成拙。
我们要从实际出发，在具体的课堂教学中，要根据教材和媒体的不同，或用幻灯，或用录像等，各种方法要灵活运用，把握学生兴趣的指向，强化学生感知，拓宽学生思维优化教学过程。而今，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用必将使语文教学焕发出夺目的光辉。我们应该充分合理地利用现代教育技术，让其在语文教学中起到效果，唤起语文教学的又一个春天。
【作者单位：昆山市淀山湖中心小学校 江苏】
在语文教学中，恰当的运用多媒体技术，可以使教学内容更加直观、具体、生动、有趣，使学生更多、更好地学习科学文化知识。在课堂教学中有着积极的作用。
随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已经从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高，诸多教师在语文教学中应用多媒体进行有益的探索，取得了一定的效果。
一、利用现代教育技术激发学生兴趣
学生对课堂的兴趣在教学中是极为重要的。现代教育信息技术的运用已经突破了黑板粉笔教科书的教学模式，使语文教学走上了现代化的道路。特别是多媒体的运用使语文课生动不少，它可以刺激多种感官，激发学生的学习兴趣。多媒体给学生提供的外部刺激并不是单一的刺激，而是多种感官的刺激，这种刺激能有效地激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生学习的积极主动性，让学生强化感性的认识，加深对所学知识的理解。
学习兴趣是推动学生学习的直接源动力，特别是对于那些自控能力差，注意力又难以持久的学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。那怎样才能提起学生的学习兴趣呢？常言道：“良好的开端是成功的一半。” 新课导入时前的几分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，新课的导入有时也是及为重要的，它会直接影响到学生对整堂课的听课效率。所以，我们要合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。如在《掌声》一课的教学中，我一开始就让学生听了同名的歌曲，由于许多学生已经听过甚至会唱这个歌曲，学生的学习兴趣一下子就被调动了起来，于是就能积极参与到学习活动中来了。
二、利用现代教育技术培养学生思维
当今社会是一个信息发达的社会，学生要学会如何大量地获取信息，而且要学会如何快速地处理信息。但课堂教学所用的教材不同于网络信息，课堂教学内容是精练简约，系统规范的，涵盖的信息量也不可能太多。而网络信息却无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。因此，我们完全可以利用信息技术的优势，使教材内容更加丰富多样，从而优化学科教材，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。当然，这里的“加大”并不是数量上的简单累积，而应该是有利于培养学生的发散性思维和创造性思维的。
笔者认为用信息技术培养学生的思维能力的渠道主要有以下几个方面：
1.教学内容合理化。如著名作家的生平、历史背景、优美的图片或视频文件等，让学生能够更好地理解文章，开阔思维。
2.教材内容趣味化。因为信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，活跃学生的思维，使学生的课堂学习变得轻松活泼。
三、利用现代教育技术拓宽学生能力
学生的语言发展，语文素养的提高在很大程度上取决于课外阅读，所以，课堂以外的阅读对于学生而言是相当必要的，但学生哪里去找那么多的阅读内容呢？网络为学生提供了便利，但要使网络真正发挥作用，决不能由学生愿意读什么就读什么，愿意怎样读就怎样读，因为网络上的文章太多太杂，引导不好不仅不能提高孩子们的阅读能力，还有可能使孩子误入歧途。因此，利用网络资源进行课外阅读时，必须由教师及家长监督和精心指导：一是需要引导学生将信息资源作为语文课内阅读的延伸，也就是说，学生可以利用网络寻找课堂内所涉及的作家的作品或与学习有关的文章；二是引导学生将信息资源作为语文课内阅读的补充；三是引导学生将信息资源作为语文课内阅读的知识铺垫。如课文内选了某位作家的文章，课外要求学生从网上收集该作家的其他作品，进行阅读。如学习了《长城和运河》一文，可以让学生在网上查找长城、运河等祖国壮丽山河的图片，加深对祖国的热爱，对中华民族祖先的钦佩。
语文教师还需要指导学生阅读一些内容健康的读物，如童话故事、名人传记、世界文学名著、科普知识等，那么多的阅读资料已经不必跑书店购买了，网络为我们提供了相当的便利。因此说，现代教育技术为学生的阅读提供了广阔的空间，我们需要引导学生有效地利用信息技术。在现代教育技术的帮助下，学生能改被动为主动，提升自己的语文水平。
当然多媒体教学技术在语文教学中也会存在一些误区，比如多媒体可以通过声音、色彩、图象、动画等各种手段直接作用于学生的感官。就出现了不管内容是否需要，总要生搬硬凑些声音、影像以体现多媒体的现象。我们在设计制作多媒体教学软件的时候，不能为了展示多媒体而滥用多媒体。多媒体软件是为教学服务的，其功能是辅助教学，目的是优化教学效果。因此，教师在设计制作多媒体软件时，一定要注意心理策略，遵循教育原则，千万不要弄巧成拙。
我们要从实际出发，在具体的课堂教学中，要根据教材和媒体的不同，或用幻灯，或用录像等，各种方法要灵活运用，把握学生兴趣的指向，强化学生感知，拓宽学生思维优化教学过程。而今，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用必将使语文教学焕发出夺目的光辉。我们应该充分合理地利用现代教育技术，让其在语文教学中起到效果，唤起语文教学的又一个春天。
【作者单位：昆山市淀山湖中心小学校 江苏】