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本研究以教材评估理论为指导，对近20年来出版的医学英语听说教材进行多维度评估，并在相关专业的教师和学生中开展问卷调查，对比教材本身与师生满意度之间的差距。发现医学英语听说教材在编写过程中能够充分运用认知图式理论，突出信息加工论，强化语域理论，注重交际原则；以多任务设计培训语言技能，强调医学术语学习；编写主题多基于话题或情境，且采用原版视听说材料。但在培养学生自主学习、独立思维能力、语音知识学习及配套用书方面还存在一定不足，需尽快完善。