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在学生学习的诸多学科中，思想品德课一直是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。学生“三观”的形成有内因和外因的影响，作为学校教育的思想品德课程，是小学生形成初期“三观”的重要载体。然而，就是这样一门重要的课程，却得不到应有的重视，尤其是在农村小学，学生认知环境有限，教学资源有限，教师水平参差不齐，家庭教育落后。导致学生的思想品德认识良莠不齐，问题百出。
一、思想品德课的教学现状及其形成原因
在学生学习的诸多学科中，思想品德课一直是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。学生“三观”的形成有内因和外因的影响，作为学校教育的思想品德课程，是小学生形成初期“三观”的重要载体。然而，就是这样一门重要的课程，却得不到应有的重视，尤其是在农村小学，学生认知环境有限，教学资源有限，教师水平参差不齐，家庭教育落后。长此以往，农村小学生思想认识与城镇小学生思想认识差距越拉越大。就学校教育教学而言，学生缺乏对思想品德课的学习动机，不喜欢思想品德课。 出现此种状况的原因是多方面的，以下几个方面，应当引起政治教师的关注。
（一）教材本身所存在的问题
客观地说，现行的小学思想品德课教材经过多年的斟酌修编，还是比较切近学生实际和社会现实的，但同时也存在一些不容忽视的问题。
1.现行教材编写者注意了学生的年龄和心理特点，在内容和形式上都比较重视教材与学生的亲和力，然而，教材过于注重学科知识的系统性，因此学生必然受到理论体系的束缚并且要花大量的时间去记忆枯燥乏味的概念。我们教育的最终目的是要教育学生解决的实际问题，而学科的系统性使教师不得不花大量的时间和精力去讲述理论体系和各种概念。这些枯燥的理论体系和概念，是造成小学学生不喜欢思想品德课的重要原因之一。
2.教材本身的可读性也限制了教师课堂教学发挥的余地。教材在注重学科体系和概念整体性的同时，也很注重自身的可读性。比如大量故事和案例与理论交相辉映、通俗易懂的内容、图文并茂，部分内容学生自己一看就懂，根本不需要在课堂上讲解，教师若在课堂上做过多延伸讲解，延伸内容往往又考不到，不仅浪费教学时间，还造成学生的负担。
（二）教师存在的问题
好的教材遇到教法不当的教师，会使课堂教学索然无味。小学思想品德教师中部分教师的教学理念陈旧，教师照本宣科，教师讲，学生听，教师的说教，加上教师本身的行为有时又与教材、社会要求要出入，极大地降低了学生学习的积极性和主动性，并可能会怀疑所学知识。
（三）家庭教育的问题
大部分在校学生是独生子女，在家过着“小皇帝”“小公主”的生活，缺乏自主能力、承受挫折的能力、劳动能力和吃苦精神，极端个人主义、享乐主义严重。少年儿童看电视、上网缺乏引导，缺乏目的性。
二、探索改变现状的道路
要改变现状，使学校教学更加符合素质教育的要求，既能牢固掌握知识，又能实现知识、能力、觉悟的全面提高，那教师就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革，从而改善农村小学思想品德课的教学。笔者认为目前迫切需要解决的问题有以下几点。
（一）如何解决教材的问题
1.在教学实践中，教师要贯彻思想品德教学的重要思想，探索打破常规的教育模式，走出一条卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。要达到这点，需要教师根据思想品德课教学要求，结合兄弟学校、特别是已有创新教学成果学校的先进经验，创造性地拟设教材，创新教学内容及教学方式，以提高学生分析问题和解答问题的能力。
2.教师及时充实新的知识和扩大信息源，学习运用新的教学辅助工具，以提高农村小学思想品德课的教学。利用先进的多媒体创设情境，学生在潜移默化中受到感染学习，形成的正确的“三观”。
（二）如何解决教师及教学的问题
1.要解决这个问题，教师要随时更新现有教师的教育、教学观念，树立与时俱进，开拓创新的观点，以提高农村小学思想品德课的教学质量。学校及上级教育行政主管部分，应加强学生思想品德教育重要性的认识，及时解决师资及培训问题。
2.要解决这个问题，作为教师来讲，要勤于学习、勤于钻研、勤于实践，以身作则。尤其是新教师，只有克服惰性才能发挥自己的积极性，带领学生进行研究性学习。探究式学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。思想品德课教师要充分利用学校配置的教学设备，扩大知识容量、生动形象地进行课堂教学。这是改变目前农村思想政治课落后状态的紧急而有效的措施。
3.要解决这个问题，教师要积极认真指导学生。教师应根据教材的内容，联系本地区的实际和学生实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动。通过理论联系实践的探究，培养和提高学生对社会的认识，进而积极参加活动。而探究式学习，教师更多地给学生一些可能性和假设的情景与问题，给学生充分发挥想象和探讨的空间。
三、如何解决家庭教育的问题
1.学校应成立相关思想品德教育领导小组，成立家长委员会，建立相关的管理制度，加强家校之间的沟通和管理。动员学生家长利用手机加入“家校通”，以达到学生在校情况家长可随时了解，也便于学校可随时了解学生情况。
2.重视学生家庭教育指导。学校坚持每学期召开一次家长会。召开家长会可以让家长更多的了解学校、了解学生、了解自己，做到心中有数，对学生进行有针对性、科学合理的开展家庭教育。
3.每周的星期五一天为学校开放的家长接待日，力求把家庭教育与社会教育，学校教育联系起来。
不管这样那样的问题，各级政府和教育行政部门，学校、老师、家庭及社会只有真正重视，想方设法而且能扎扎实实地给予解决，问题便能得到妥善的解决，农村小学的思想政治课教学必将会出现一个崭新的局面。
一、思想品德课的教学现状及其形成原因
在学生学习的诸多学科中，思想品德课一直是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。学生“三观”的形成有内因和外因的影响，作为学校教育的思想品德课程，是小学生形成初期“三观”的重要载体。然而，就是这样一门重要的课程，却得不到应有的重视，尤其是在农村小学，学生认知环境有限，教学资源有限，教师水平参差不齐，家庭教育落后。长此以往，农村小学生思想认识与城镇小学生思想认识差距越拉越大。就学校教育教学而言，学生缺乏对思想品德课的学习动机，不喜欢思想品德课。 出现此种状况的原因是多方面的，以下几个方面，应当引起政治教师的关注。
（一）教材本身所存在的问题
客观地说，现行的小学思想品德课教材经过多年的斟酌修编，还是比较切近学生实际和社会现实的，但同时也存在一些不容忽视的问题。
1.现行教材编写者注意了学生的年龄和心理特点，在内容和形式上都比较重视教材与学生的亲和力，然而，教材过于注重学科知识的系统性，因此学生必然受到理论体系的束缚并且要花大量的时间去记忆枯燥乏味的概念。我们教育的最终目的是要教育学生解决的实际问题，而学科的系统性使教师不得不花大量的时间和精力去讲述理论体系和各种概念。这些枯燥的理论体系和概念，是造成小学学生不喜欢思想品德课的重要原因之一。
2.教材本身的可读性也限制了教师课堂教学发挥的余地。教材在注重学科体系和概念整体性的同时，也很注重自身的可读性。比如大量故事和案例与理论交相辉映、通俗易懂的内容、图文并茂，部分内容学生自己一看就懂，根本不需要在课堂上讲解，教师若在课堂上做过多延伸讲解，延伸内容往往又考不到，不仅浪费教学时间，还造成学生的负担。
（二）教师存在的问题
好的教材遇到教法不当的教师，会使课堂教学索然无味。小学思想品德教师中部分教师的教学理念陈旧，教师照本宣科，教师讲，学生听，教师的说教，加上教师本身的行为有时又与教材、社会要求要出入，极大地降低了学生学习的积极性和主动性，并可能会怀疑所学知识。
（三）家庭教育的问题
大部分在校学生是独生子女，在家过着“小皇帝”“小公主”的生活，缺乏自主能力、承受挫折的能力、劳动能力和吃苦精神，极端个人主义、享乐主义严重。少年儿童看电视、上网缺乏引导，缺乏目的性。
二、探索改变现状的道路
要改变现状，使学校教学更加符合素质教育的要求，既能牢固掌握知识，又能实现知识、能力、觉悟的全面提高，那教师就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革，从而改善农村小学思想品德课的教学。笔者认为目前迫切需要解决的问题有以下几点。
（一）如何解决教材的问题
1.在教学实践中，教师要贯彻思想品德教学的重要思想，探索打破常规的教育模式，走出一条卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。要达到这点，需要教师根据思想品德课教学要求，结合兄弟学校、特别是已有创新教学成果学校的先进经验，创造性地拟设教材，创新教学内容及教学方式，以提高学生分析问题和解答问题的能力。
2.教师及时充实新的知识和扩大信息源，学习运用新的教学辅助工具，以提高农村小学思想品德课的教学。利用先进的多媒体创设情境，学生在潜移默化中受到感染学习，形成的正确的“三观”。
（二）如何解决教师及教学的问题
1.要解决这个问题，教师要随时更新现有教师的教育、教学观念，树立与时俱进，开拓创新的观点，以提高农村小学思想品德课的教学质量。学校及上级教育行政主管部分，应加强学生思想品德教育重要性的认识，及时解决师资及培训问题。
2.要解决这个问题，作为教师来讲，要勤于学习、勤于钻研、勤于实践，以身作则。尤其是新教师，只有克服惰性才能发挥自己的积极性，带领学生进行研究性学习。探究式学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。思想品德课教师要充分利用学校配置的教学设备，扩大知识容量、生动形象地进行课堂教学。这是改变目前农村思想政治课落后状态的紧急而有效的措施。
3.要解决这个问题，教师要积极认真指导学生。教师应根据教材的内容，联系本地区的实际和学生实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动。通过理论联系实践的探究，培养和提高学生对社会的认识，进而积极参加活动。而探究式学习，教师更多地给学生一些可能性和假设的情景与问题，给学生充分发挥想象和探讨的空间。
三、如何解决家庭教育的问题
1.学校应成立相关思想品德教育领导小组，成立家长委员会，建立相关的管理制度，加强家校之间的沟通和管理。动员学生家长利用手机加入“家校通”，以达到学生在校情况家长可随时了解，也便于学校可随时了解学生情况。
2.重视学生家庭教育指导。学校坚持每学期召开一次家长会。召开家长会可以让家长更多的了解学校、了解学生、了解自己，做到心中有数，对学生进行有针对性、科学合理的开展家庭教育。
3.每周的星期五一天为学校开放的家长接待日，力求把家庭教育与社会教育，学校教育联系起来。
不管这样那样的问题，各级政府和教育行政部门，学校、老师、家庭及社会只有真正重视，想方设法而且能扎扎实实地给予解决，问题便能得到妥善的解决，农村小学的思想政治课教学必将会出现一个崭新的局面。