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摘要：农村学生的物质条件与城市里的学生相比还比较缺乏，尤其是在书籍的方面。在这种情况下，不能给学生提供一些可以阅读的书籍，使学生在写作过程中常常通过编造的方式进行写作。经过调查发现，很多学生都非常讨厌语文作文写作，由于他们的语言表达能力很差，且写作素材也较为贫乏，使他们的作文写得很糟糕。因此，为了解决学生面临的写作问题需要全体语文老师共同交流和探讨。
关键词：农村;小学语文;作文教学
汉语作为我们的母语，每个学校都会设置语文这一科目。其中作文可以完美体现出学生的表达能力和对于词汇的掌握情况。但是由不少农村的学生都十分惧怕写作文，对与考试中的写作环节十分厌恶。对于这种情况老师们想必也是十分头痛的，而农村学生的学习环境也较差，每位学生的心理状态以及学习态度不同，使得这些学生在写作的时候所遇到的困难也不相同，这时候就需要老师对每位同学的学习态度进行分析归纳。因此，如何改变这种让老师和同学们十分烦恼的现状呢，可以从学生的写作量和积累量等几个方面下功夫。
1农村小学语文作文教学现存的问题分析
1.1学生缺乏写作兴趣
在作文教学中，由于学生并没有写过这么多的文字，常常会对写作产生厌烦，使他们在学习写作的过程中往往是极不情愿的，对写作并不能产生兴趣。对此，介于每位学生的学习习惯以及学习能力的不同，需要老师根据学生在写作的时候所遇到的困难创设更为恰当的教学方式，使他们可以在作文教学中得到进步，从而在写作中实现突破。
1.2容易忽视学生的主体地位
传统的教学理念对农村小学语文写作的教学产生了很多不好的影响，不仅使得农村小学语文课堂变得特别得枯燥，也会使学生逐渐丧失学生写作的信心和动力。随着我国教育事业一直在向着现代化的方向发展，老师已经不能再是课堂上的中心，要将学生放在数学课堂上的中心地位。因此，如何选择正确的教学方式对作文教学的效果影响非常大，只有利用正确的教学方式才能有效帮助学生提高他们的写作能力，并使他们可以在后续的学习和生活中积累到更多的写作素材，使他们可以在写作的过程中抒发自身的感悟，使学生在老师的帮助下逐渐提高语文素养。
1.3学生写作的目的不明确，缺乏相应的指导意见
在作文教学中，需要借助其他方式来帮助学生积累写作素材，可以通过阅读课外素材的方式进行积累。由于农村小学生的自我判断能力的不足，且他们的自制力不强，很容易受到读物的不良影响，而农村小学生的课余时间较为充分，很可能会利用大量的时间去满足自己对阅读的需求，进而影响自己的学习。因此，老师要在提高学生素材基础的同时要对其正确的进行引导，可以在作文教学中渗透阅读技巧的教学，通过引导学生阅读正能量的读物，从而达到教学目标。
1.4在作文教学中融入情感教育
在作文教学中，通入通途情感教育，可以让学生们在学习的时候觉得老师不再是老师，而是他们最好的朋友。这样他们在上作文课的时候会觉得愉悦而不是觉得有压力。如果同学们在上课的时候保持愉悦的心情那么对于老师所讲的那些枯燥的词汇运用等等关于作文方面枯燥的知识觉得也不是那么无趣了。老师在作文教学的时候不需要永远板着脸，滔滔不绝的讲一整节课关于枯燥的写作知识。在上小学的同学们，他们喜欢生动活泼的例子。在老师的授课变得生动有趣的时候这些小同学们自然而然的就学会了上课时老师所讲授的知识。在提高学生写作水平的过程中，不仅学生要付出相应的努力，而且老师也要采取课堂教学改革的一些模式。老师应该给学生做好榜样，来帮助同学们解决学习作文方面的困难。
2农村小学语文作文教学的具体策略
2.1丰富学生的写作素材
丰富的写作素材可以让学生在写作过程中更加游刃有余，由于农村小学生的年龄较小，他们在写作时经常缺少写作素材，经常通过编造故事的方式进行写作，使他们的作文水平非常低下。因此，老师要教会学生如何将生活中的事情融入在写作过程中，通过表述自身的一些生活情感，从而丰富学生的写作类型。另外，在作文教学中，老师要给学生教授一些写作过程中的注意事项，从而杜绝流水账的作文出现。在开展小学作文教学工作时，语文老师也要起到一定的引导作用，通过引导和帮助学生学习写作技巧，使学生可以在老师的帮助下减轻写作难度。例如，学生在学习《司马光》的课程时，老师可以引导学生分析司马光的心理活动的过程，为什么司马光要砸缸？除了砸缸以外还有其他解救朋友的办法吗？通过提出这些问题让学生进行讨论，使他们可以明白当人面对问题时，首先要冷静，从而才可以办大事的道理。在这个课程的教学中，老师可以让学生书写一篇读后感，一方面可以加深对该课程的理解，另一方面也可以让学生进行写作练习。
2.3提高学生的写作兴趣
由于农村小学学生年龄还比较小，而他们的可塑性还比较强，他们在学习作文写作时常常会受到老师的教学方法的影响，倘若老师在教学过程中并不能注重提高学生的写作水平，会使学生逐渐丧失写作的兴趣。因此，只有当老师利用恰当的教学方法来开展作文教学，才能有效帮助学生解决写作中遇到的困难，使学生在老师的帮助下逐渐提高语文素养，也只有当学生提高自己的阅读量，才能够真正的提高自身的寫作兴趣和写作水平，使学生所作的文章可以更加优美。由于农村的学生能够接触到更多新鲜的事物，他们也没有受到各种补习班的约束，使他们可以有更多的时间观察周围发生的新鲜事情。因此，老师需要指导学生如何将这些素材完美的融入到自己的作文中，也只有通过大量的练习才能够逐渐提高学生的写作水平，使他们可以养成一种自己的写作风格，从而提高他们的写作的信心和写作能力。
3结语
在农村小学语文作文教学中，老师应该将学生放在主要地位，根据学生的特点选择恰当的教学方式。对于这些学生而言，由于作文教学会伴随这他们一生的发展，而小学写作是他们发展的重要起点，只有把握住这个起点，并运用恰当的教学方式，从而调动学生的写作积极性。
参考文献：
[1]王颖.农村小学高年级写作教学现状调查及策略研究[D].中央民族大学，2016.
[2]杨世兰.谈如何提高农村小学语文作文教学的有效性[J].现代交际：学术版，2017（05）：123.
[3]张雪琴.探析新课标下小学语文作文教学[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（05）：11-12.
[4]徐美忠.关于农村小学语文作文教学的几点思考[J].教育现代化，2016（04）：67-68.
关键词：农村;小学语文;作文教学
汉语作为我们的母语，每个学校都会设置语文这一科目。其中作文可以完美体现出学生的表达能力和对于词汇的掌握情况。但是由不少农村的学生都十分惧怕写作文，对与考试中的写作环节十分厌恶。对于这种情况老师们想必也是十分头痛的，而农村学生的学习环境也较差，每位学生的心理状态以及学习态度不同，使得这些学生在写作的时候所遇到的困难也不相同，这时候就需要老师对每位同学的学习态度进行分析归纳。因此，如何改变这种让老师和同学们十分烦恼的现状呢，可以从学生的写作量和积累量等几个方面下功夫。
1农村小学语文作文教学现存的问题分析
1.1学生缺乏写作兴趣
在作文教学中，由于学生并没有写过这么多的文字，常常会对写作产生厌烦，使他们在学习写作的过程中往往是极不情愿的，对写作并不能产生兴趣。对此，介于每位学生的学习习惯以及学习能力的不同，需要老师根据学生在写作的时候所遇到的困难创设更为恰当的教学方式，使他们可以在作文教学中得到进步，从而在写作中实现突破。
1.2容易忽视学生的主体地位
传统的教学理念对农村小学语文写作的教学产生了很多不好的影响，不仅使得农村小学语文课堂变得特别得枯燥，也会使学生逐渐丧失学生写作的信心和动力。随着我国教育事业一直在向着现代化的方向发展，老师已经不能再是课堂上的中心，要将学生放在数学课堂上的中心地位。因此，如何选择正确的教学方式对作文教学的效果影响非常大，只有利用正确的教学方式才能有效帮助学生提高他们的写作能力，并使他们可以在后续的学习和生活中积累到更多的写作素材，使他们可以在写作的过程中抒发自身的感悟，使学生在老师的帮助下逐渐提高语文素养。
1.3学生写作的目的不明确，缺乏相应的指导意见
在作文教学中，需要借助其他方式来帮助学生积累写作素材，可以通过阅读课外素材的方式进行积累。由于农村小学生的自我判断能力的不足，且他们的自制力不强，很容易受到读物的不良影响，而农村小学生的课余时间较为充分，很可能会利用大量的时间去满足自己对阅读的需求，进而影响自己的学习。因此，老师要在提高学生素材基础的同时要对其正确的进行引导，可以在作文教学中渗透阅读技巧的教学，通过引导学生阅读正能量的读物，从而达到教学目标。
1.4在作文教学中融入情感教育
在作文教学中，通入通途情感教育，可以让学生们在学习的时候觉得老师不再是老师，而是他们最好的朋友。这样他们在上作文课的时候会觉得愉悦而不是觉得有压力。如果同学们在上课的时候保持愉悦的心情那么对于老师所讲的那些枯燥的词汇运用等等关于作文方面枯燥的知识觉得也不是那么无趣了。老师在作文教学的时候不需要永远板着脸，滔滔不绝的讲一整节课关于枯燥的写作知识。在上小学的同学们，他们喜欢生动活泼的例子。在老师的授课变得生动有趣的时候这些小同学们自然而然的就学会了上课时老师所讲授的知识。在提高学生写作水平的过程中，不仅学生要付出相应的努力，而且老师也要采取课堂教学改革的一些模式。老师应该给学生做好榜样，来帮助同学们解决学习作文方面的困难。
2农村小学语文作文教学的具体策略
2.1丰富学生的写作素材
丰富的写作素材可以让学生在写作过程中更加游刃有余，由于农村小学生的年龄较小，他们在写作时经常缺少写作素材，经常通过编造故事的方式进行写作，使他们的作文水平非常低下。因此，老师要教会学生如何将生活中的事情融入在写作过程中，通过表述自身的一些生活情感，从而丰富学生的写作类型。另外，在作文教学中，老师要给学生教授一些写作过程中的注意事项，从而杜绝流水账的作文出现。在开展小学作文教学工作时，语文老师也要起到一定的引导作用，通过引导和帮助学生学习写作技巧，使学生可以在老师的帮助下减轻写作难度。例如，学生在学习《司马光》的课程时，老师可以引导学生分析司马光的心理活动的过程，为什么司马光要砸缸？除了砸缸以外还有其他解救朋友的办法吗？通过提出这些问题让学生进行讨论，使他们可以明白当人面对问题时，首先要冷静，从而才可以办大事的道理。在这个课程的教学中，老师可以让学生书写一篇读后感，一方面可以加深对该课程的理解，另一方面也可以让学生进行写作练习。
2.3提高学生的写作兴趣
由于农村小学学生年龄还比较小，而他们的可塑性还比较强，他们在学习作文写作时常常会受到老师的教学方法的影响，倘若老师在教学过程中并不能注重提高学生的写作水平，会使学生逐渐丧失写作的兴趣。因此，只有当老师利用恰当的教学方法来开展作文教学，才能有效帮助学生解决写作中遇到的困难，使学生在老师的帮助下逐渐提高语文素养，也只有当学生提高自己的阅读量，才能够真正的提高自身的寫作兴趣和写作水平，使学生所作的文章可以更加优美。由于农村的学生能够接触到更多新鲜的事物，他们也没有受到各种补习班的约束，使他们可以有更多的时间观察周围发生的新鲜事情。因此，老师需要指导学生如何将这些素材完美的融入到自己的作文中，也只有通过大量的练习才能够逐渐提高学生的写作水平，使他们可以养成一种自己的写作风格，从而提高他们的写作的信心和写作能力。
3结语
在农村小学语文作文教学中，老师应该将学生放在主要地位，根据学生的特点选择恰当的教学方式。对于这些学生而言，由于作文教学会伴随这他们一生的发展，而小学写作是他们发展的重要起点，只有把握住这个起点，并运用恰当的教学方式，从而调动学生的写作积极性。
参考文献：
[1]王颖.农村小学高年级写作教学现状调查及策略研究[D].中央民族大学，2016.
[2]杨世兰.谈如何提高农村小学语文作文教学的有效性[J].现代交际：学术版，2017（05）：123.
[3]张雪琴.探析新课标下小学语文作文教学[J].作文成功之路：教育教学研究，2017（05）：11-12.
[4]徐美忠.关于农村小学语文作文教学的几点思考[J].教育现代化，2016（04）：67-68.