论文部分内容阅读
摘要：在现代互联网技术的发展下，“翻转课堂已成为各阶段教学中，教师常应用的一种新型教学方法，并受到师生一致的好评。尤其对于求新求异的小学生来说，基于“互联网+”视域下，在语文教学中应用“翻转课堂”模式，可以充分带动学生对语文学习的热情，增强课堂教学的活力，提升语文教学质量。本文就此展开探究。
关键词：“互联网+”;小学语文;翻转课堂;教学模式;探究
在小学语文教学中，学生年龄较小，想要在课堂中长久地集中学生的课堂注意力，激发学生对语文学习的积极极，教师需要不断研究新型的具有活力的教学手段，而在“互联网+”视域下，“翻转课堂”教学模式便是不借的教学策略，依托现代互联网技术，发挥学生在课堂的主体作用，给学生创新出全新体验的学习模式，促进学生个性化学习思維的发展，提升学生的综合素质能力，获得语文课堂教学的有效性。
一、基于“互联网+”视域下应用“翻转课堂”于小学语文教学中的特点分析
随着现代信息技术的发展，小学语文教师也在不断尝试创新式的教学方法，以希望带给学生不一样的语文学习体验。而翻转课堂模式的运用，信要体现在课堂教学中的课前与课中环节。其包含有以下教学特点：1）对有效教学资源的充分利用，在教学中借助视频形式，来展开对语文知识点的教学讲解，并利用网络平台对相关教学内容的发布，以供学生自主思考学习，或是展开有效的自主预习;2）通过网络平台为载体，为学生营造出新鲜有趣的教学氛围，优化配置各项教学资源，在翻转课堂教学期间，提供学生交流沟通的空间，共同探讨教学问题;3）确立了以生为本的教学理念，困材施教师地展开语文教学，提升教学的有效性。
二、“互联网+”视域下应用“翻转课堂”模式于小学语文教学中的策略
2.1精心制作教学课件，帮助学生做好课前准备
在小学语文课堂教学前，需要提前做出相关的教学准备工作。教师首先要明确每堂课的教学目标，根据新课标的教学要求，结合学生的实际学情，科学设计教学目标，并选择适合学生接受能力的教学方法。基于互联网视域下，教师可以利用教学课件的制作，来将当堂教学内容的精准呈现，以提升教学效率，提升学生的语文素养。其次，对于教学课件中视频的制作，直接影响着教学效果，教师需结合教学方案的设定，来精心制作语文教学课件，对课件中画面内容及文字解析的推敲中，以保证课件教学的效果。另外，可以在课件中设计学案，提供给学生有效的学习参考，并利用学案来对学生学习情况的检测。例如，在教学课文、《桂林山水》时，仅通过学生对作者文字的描绘，可能发挥对文字的想象效果，故而，教师提前设计了关于桂林山水的视频课件，通过视频画面展示了奇峰绕水的美景，再加上视频中流淌出悦耳动听的配乐声，让学生身临其境感受到“桂林山水甲天下”的美誉，很好地实现了课堂教学的效果。
2.2运用微课展开教学，认真把握课中教学环节
在教学过程中，课中的每个教学环节都至关重要，需要教师认真的做出详细的教学计划与教学过程中的把握。基于互联网视域下运用翻转课堂模式展开课堂教学时，教师可以通过对教学情境的创设，组织学生展开互动交流的合作学习模式，并对学生的学习表现进行科学性的评价等方面，来将翻转课堂的教学模式达到最理想化的教学效果。详细来说，运用翻转课堂模式于课中环节时，需要遵循以下教学步骤：一是在创建课堂教学情境，利用互联网技术，整合有效的教学资源，制作出微课教学视频，在视频中融入相关的教学问题，以让学生在观看视频中展开对问题的思考;二是要组织学生展开合作探究学习模式，通过对微课视频中，问题的思考与探究，在学生的互动交流中进行对教学问题的研究，发挥学生取长补短式的共进成长;三是对微课教学过程中学生的表现，给予科学性的评价，注重多元化地挖掘学生表现出不同的学习能力，鼓励学生勇于发现自己的不足，促进学生的个性化学习成长。例如，在教学课文《鲸》时，教师制作微课教学视频，在图文并茂，有声有色的微课视频中讲解了关于鲸的种类与生活习性的特点，或是在微课制作中融入关于鲸的纪录片段，让学生获得对鲸的更多认知，提升学生对课堂学习的兴趣。就微课教学内容，教师引导学生以小组形式来进行自由的交流，分享学生所学的感悟，鼓励学生对课文知识的总结，提升语文教学质量。
2.3发挥网络教学优势，有效运用信息教学技术
基于“互联网+”视域下，给人们营造了强大的网络环境，带给教学工作中诸多的便利，提供了现代化的教学应用效果。作为小学语教师，应合理发挥网络教学的优势，有效运用信息化技术，展开语文课堂中翻转课堂模式的教学效果，以促进小学语文教学质量的提升。首先，充分发挥网络教学平台的作用，如创建班级扣扣群、微信群，即时发送教学资源的链接，发布教学任务，分享家校联合的教育手段，创设家校密切沟通的网络环境。其次，在展开翻转课堂的教学过程中，或是基于互联网的教学环境下，教师应给予学生及家长相关的教学指导，指导其对互联网平台的应用方法，教会学生更快捷地运用好互联网学习平台，提高家长运用互联网技术，来与教师共同督促学生学习的意识与能力。
三、结束语
总之，在现代信息技术的蓬勃发展下，基于“互联网+”视域下的小学语文教学，也有了更多样化的教学方法，极大拓展了语文课堂的教学途径，丰富了学生对语文课堂的学习体验，提升了学生对语文学习的兴趣。新时期的教师，应不断加强自身的专业素质，提升现代化的教学水平，积极运用新型的教学手段。通过在语文课堂中对翻转课堂模式的应用，精心制作教学课件，帮助学生做好课前准备，运用微课展开教学，认真把握课中教学环节，发挥网络教学优势，有效运用信息教学技术，营造丰富而有趣的语文教学课堂，推动学生对语文学习的积极性，从而提升语文课堂的教学质量，发展学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]邓玉梅.“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思[J].教育现代化，2018，410：238-240.
[2]史丽婉.翻转课堂在小学语文经典阅读教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2018，3603：72-74.
[3]图雅.互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析[J].中国校外教育，2018，26：132-133.
关键词：“互联网+”;小学语文;翻转课堂;教学模式;探究
在小学语文教学中，学生年龄较小，想要在课堂中长久地集中学生的课堂注意力，激发学生对语文学习的积极极，教师需要不断研究新型的具有活力的教学手段，而在“互联网+”视域下，“翻转课堂”教学模式便是不借的教学策略，依托现代互联网技术，发挥学生在课堂的主体作用，给学生创新出全新体验的学习模式，促进学生个性化学习思維的发展，提升学生的综合素质能力，获得语文课堂教学的有效性。
一、基于“互联网+”视域下应用“翻转课堂”于小学语文教学中的特点分析
随着现代信息技术的发展，小学语文教师也在不断尝试创新式的教学方法，以希望带给学生不一样的语文学习体验。而翻转课堂模式的运用，信要体现在课堂教学中的课前与课中环节。其包含有以下教学特点：1）对有效教学资源的充分利用，在教学中借助视频形式，来展开对语文知识点的教学讲解，并利用网络平台对相关教学内容的发布，以供学生自主思考学习，或是展开有效的自主预习;2）通过网络平台为载体，为学生营造出新鲜有趣的教学氛围，优化配置各项教学资源，在翻转课堂教学期间，提供学生交流沟通的空间，共同探讨教学问题;3）确立了以生为本的教学理念，困材施教师地展开语文教学，提升教学的有效性。
二、“互联网+”视域下应用“翻转课堂”模式于小学语文教学中的策略
2.1精心制作教学课件，帮助学生做好课前准备
在小学语文课堂教学前，需要提前做出相关的教学准备工作。教师首先要明确每堂课的教学目标，根据新课标的教学要求，结合学生的实际学情，科学设计教学目标，并选择适合学生接受能力的教学方法。基于互联网视域下，教师可以利用教学课件的制作，来将当堂教学内容的精准呈现，以提升教学效率，提升学生的语文素养。其次，对于教学课件中视频的制作，直接影响着教学效果，教师需结合教学方案的设定，来精心制作语文教学课件，对课件中画面内容及文字解析的推敲中，以保证课件教学的效果。另外，可以在课件中设计学案，提供给学生有效的学习参考，并利用学案来对学生学习情况的检测。例如，在教学课文、《桂林山水》时，仅通过学生对作者文字的描绘，可能发挥对文字的想象效果，故而，教师提前设计了关于桂林山水的视频课件，通过视频画面展示了奇峰绕水的美景，再加上视频中流淌出悦耳动听的配乐声，让学生身临其境感受到“桂林山水甲天下”的美誉，很好地实现了课堂教学的效果。
2.2运用微课展开教学，认真把握课中教学环节
在教学过程中，课中的每个教学环节都至关重要，需要教师认真的做出详细的教学计划与教学过程中的把握。基于互联网视域下运用翻转课堂模式展开课堂教学时，教师可以通过对教学情境的创设，组织学生展开互动交流的合作学习模式，并对学生的学习表现进行科学性的评价等方面，来将翻转课堂的教学模式达到最理想化的教学效果。详细来说，运用翻转课堂模式于课中环节时，需要遵循以下教学步骤：一是在创建课堂教学情境，利用互联网技术，整合有效的教学资源，制作出微课教学视频，在视频中融入相关的教学问题，以让学生在观看视频中展开对问题的思考;二是要组织学生展开合作探究学习模式，通过对微课视频中，问题的思考与探究，在学生的互动交流中进行对教学问题的研究，发挥学生取长补短式的共进成长;三是对微课教学过程中学生的表现，给予科学性的评价，注重多元化地挖掘学生表现出不同的学习能力，鼓励学生勇于发现自己的不足，促进学生的个性化学习成长。例如，在教学课文《鲸》时，教师制作微课教学视频，在图文并茂，有声有色的微课视频中讲解了关于鲸的种类与生活习性的特点，或是在微课制作中融入关于鲸的纪录片段，让学生获得对鲸的更多认知，提升学生对课堂学习的兴趣。就微课教学内容，教师引导学生以小组形式来进行自由的交流，分享学生所学的感悟，鼓励学生对课文知识的总结，提升语文教学质量。
2.3发挥网络教学优势，有效运用信息教学技术
基于“互联网+”视域下，给人们营造了强大的网络环境，带给教学工作中诸多的便利，提供了现代化的教学应用效果。作为小学语教师，应合理发挥网络教学的优势，有效运用信息化技术，展开语文课堂中翻转课堂模式的教学效果，以促进小学语文教学质量的提升。首先，充分发挥网络教学平台的作用，如创建班级扣扣群、微信群，即时发送教学资源的链接，发布教学任务，分享家校联合的教育手段，创设家校密切沟通的网络环境。其次，在展开翻转课堂的教学过程中，或是基于互联网的教学环境下，教师应给予学生及家长相关的教学指导，指导其对互联网平台的应用方法，教会学生更快捷地运用好互联网学习平台，提高家长运用互联网技术，来与教师共同督促学生学习的意识与能力。
三、结束语
总之，在现代信息技术的蓬勃发展下，基于“互联网+”视域下的小学语文教学，也有了更多样化的教学方法，极大拓展了语文课堂的教学途径，丰富了学生对语文课堂的学习体验，提升了学生对语文学习的兴趣。新时期的教师，应不断加强自身的专业素质，提升现代化的教学水平，积极运用新型的教学手段。通过在语文课堂中对翻转课堂模式的应用，精心制作教学课件，帮助学生做好课前准备，运用微课展开教学，认真把握课中教学环节，发挥网络教学优势，有效运用信息教学技术，营造丰富而有趣的语文教学课堂，推动学生对语文学习的积极性，从而提升语文课堂的教学质量，发展学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]邓玉梅.“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思[J].教育现代化，2018，410：238-240.
[2]史丽婉.翻转课堂在小学语文经典阅读教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2018，3603：72-74.
[3]图雅.互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析[J].中国校外教育，2018，26：132-133.