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新课程改革主张以学生为主体,倡导问题意识,出现了不少优秀课例,但有些课堂充斥虚假问题,教学低效甚至无效.“问题”是困惑和矛盾,基于主体对自我和主客体关系的思考和发现,“满堂问”不是“问题意识”出了差错,而是对“问题”的把握产生了偏差.本文从欣赏的姿态与评论的姿态、教师的问题与学生的问题、封闭的问题与开放的问题三个角度对中外小学文学阅读中的课堂问题进行比较,挖掘课堂问题中的关键要素.