论文部分内容阅读
赏识对于幼儿园的孩子来说至关重要，对孩子进行赏识教育，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对幼儿进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。
首先，赏识教育有利于幼儿智力、潜力的开发和挖掘。我班有一个女孩，性格内向，不善言辞，显得较木讷、茫然，每天自己坐在一边看别的小朋友玩耍，对老师的提问从不举手回答，老师请她回答，她脸涨得通红，言辞不连贯，回答也不完整。老师经过了解，得知是家庭原因形成较孤僻性格。老师在做好家长工作的同时，积极寻找幼儿的闪光点，及时表扬，发现她的手很灵巧，就让她把手工做法介绍给全班小朋友，老师也有意多抚摸她，拥抱她，每当此时，她的眼睛总是很亮。老师经常对她进行鼓励、表扬。半年以后，她的性格明显改变，对老师的提问能认真思考，积极举手回答，头脑反应也较灵敏，思路较清晰。
其次，赏识教育有助于教师与幼儿关系融洽。老师多对幼儿进行赏识教育，幼儿就会与老师亲近，形成民主和谐愉快的气氛。因此，老师要改变教学方法，不能把这个孩子“真坏”“真笨”“讨厌得很”“滚开”等挂在口头，这样只会挫伤幼儿的自尊心。教师在教学中，要随时注意幼儿的表现，发现闪光点及时表扬，善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育的时机，引导幼儿快乐积极地活动。与幼儿的接触中，要通过积极的带鼓励性的语言，对幼儿注视、微笑、点头以及做肯定性手势和身体接触，使幼儿有一种充分被重视和接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里，使幼儿知道他们都可以是最棒的。
再次，赏识教育有助于幼儿良好情绪的培养，引导其个性及社会性健康發展。幼儿期是情感体验迅速发展的时期，幼儿期老师、父母的爱抚、搂抱对幼儿心理发育非常重要。幼儿都渴望表现自己，引人注意。如有一次我无意间抚摸了一下一个调皮小男孩的头，他回家第一件事就是告诉妈妈：“老师今天摸我的头了，老师喜欢我。”后来家长把此事反馈给我，我感到很震惊，没想到自己的抚摸会产生如此效应。
在提倡表扬、鼓励、赏识的同时，我们不应该忽视“惩戒”在教育中的积极作用。一个人做了错事，就应当被惩罚，清楚地告诉他：什么是应该做的，什么是不应该做的，幼儿当然也不例外，因此，惩戒教育也是必不可少的一种教育方式。
从心理学的角度出发，行为受到惩戒就会在特定情境中降低再现的频率。从现实的角度出发，惩戒存在于生活的各个领域，从儿童的成长过程来看，惩戒一直存在。当然这里的惩戒不包括体罚。我们要掌握好惩戒的尺度。
首先，惩戒需要尊重和信任，要充满爱心。惩戒一定要顾及对方的承受力、人格尊严、心理素质、性格特征。越要惩戒，越要尊重，越要有爱心。惩戒有时是为了让孩子去经历苦难，这一决定有时是痛苦的。如有一个下岗妇女，她经历了千辛万苦，创下了一个公司。在得知自己患上了绝症后，怕不争气的儿子败坏她辛苦创下的家业，狠心把儿子赶出家门，不给他一分钱，让他一年后才准回家。儿子在外打工，拾破烂，露宿街头，经历了许多人间苦难，不仅积累了一定的财富，更明白了人生的要义和创业、守业的艰辛！儿子一年后回家，母亲已去世，给儿子留下了一封深情的信。儿子读完信，才明白了母亲的一片苦心。他牢记了母亲的嘱托，运用一年的流浪经历，最终成了著名企业家。
其次，惩戒是为了让孩子对自己的行为过失负责。一个小孩5岁，淘气、顽皮，甚至刁蛮、霸道。一天这小孩让妈妈陪他到超市，妈妈正裁剪衣服，没答应。孩子不依，二话没说，把妈妈的剪刀扔到门前河里。爸爸很生气，宣布一个月不准进超市、商场，不许买零食、玩具，紧接着把他关进他的小房间里冷处理。爸爸的目的是让他明白：人不是那种可以随心所欲、不受约束的动物。一个人来到世上，首先要为自己的行为负责，然后才是对社会的道义和责任负责。冷处理，就是我们通常说的闭门思过。给予足够时间，让他冷静下来，学会用脑子思考一下自己做得对吗。
再次，惩戒教育是孩子的一种心理需求。当孩子犯错误的时候，内心都有一种要接受惩戒教育的准备，这是一种心理需求，有一种为自己的行为过失承担责任的愿望，以求取得心理平衡。孩子不喜欢说教、辱骂和体罚，要针对孩子个性和犯错误的性质，设计适当的教育情景，把惩戒融入具体的教育活动中，此时正是教育的良机，恰当地给予一定的“处理”，让其明白道理，会使他刻骨铭心，终生难忘！
最后，惩戒教育一定要“合理合法”。“合理”，要惩戒有因，充分考虑孩子的承受力，从对孩子负责，对孩子成长有利的角度来设计惩戒教育方式；“合法”，就是在实施教育惩戒的同时，必须尊重和保证孩子的隐私权和监护权。如因孩子的考试成绩差而影响教师个人业绩，无论这个教师采用何种惩戒手段，都是错误的、危险的；再如惩罚家长、公开亮相、张贴检讨书等，都是不合理不合法的。这些都是不允许的。
“赏识教育”与“惩戒教育”都是一种成长体验，都会让孩子终生难忘。事实证明，只要家长、教师、社会对孩子包办、容让得越多，孩子的良好行为习惯、思想道德、人格力量、能力水平、自信心、责任心和心理承受力就越差。未来社会的人才，应该是受到严格而完整教育的人。因此，没有“惩戒”的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。“赏识教育”与“惩戒教育”完美结合，才是教育的全部意义！
[作者单位：常熟市尚湖幼儿园 江苏]
首先，赏识教育有利于幼儿智力、潜力的开发和挖掘。我班有一个女孩，性格内向，不善言辞，显得较木讷、茫然，每天自己坐在一边看别的小朋友玩耍，对老师的提问从不举手回答，老师请她回答，她脸涨得通红，言辞不连贯，回答也不完整。老师经过了解，得知是家庭原因形成较孤僻性格。老师在做好家长工作的同时，积极寻找幼儿的闪光点，及时表扬，发现她的手很灵巧，就让她把手工做法介绍给全班小朋友，老师也有意多抚摸她，拥抱她，每当此时，她的眼睛总是很亮。老师经常对她进行鼓励、表扬。半年以后，她的性格明显改变，对老师的提问能认真思考，积极举手回答，头脑反应也较灵敏，思路较清晰。
其次，赏识教育有助于教师与幼儿关系融洽。老师多对幼儿进行赏识教育，幼儿就会与老师亲近，形成民主和谐愉快的气氛。因此，老师要改变教学方法，不能把这个孩子“真坏”“真笨”“讨厌得很”“滚开”等挂在口头，这样只会挫伤幼儿的自尊心。教师在教学中，要随时注意幼儿的表现，发现闪光点及时表扬，善于发现幼儿感兴趣的事物，把握教育的时机，引导幼儿快乐积极地活动。与幼儿的接触中，要通过积极的带鼓励性的语言，对幼儿注视、微笑、点头以及做肯定性手势和身体接触，使幼儿有一种充分被重视和接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里，使幼儿知道他们都可以是最棒的。
再次，赏识教育有助于幼儿良好情绪的培养，引导其个性及社会性健康發展。幼儿期是情感体验迅速发展的时期，幼儿期老师、父母的爱抚、搂抱对幼儿心理发育非常重要。幼儿都渴望表现自己，引人注意。如有一次我无意间抚摸了一下一个调皮小男孩的头，他回家第一件事就是告诉妈妈：“老师今天摸我的头了，老师喜欢我。”后来家长把此事反馈给我，我感到很震惊，没想到自己的抚摸会产生如此效应。
在提倡表扬、鼓励、赏识的同时，我们不应该忽视“惩戒”在教育中的积极作用。一个人做了错事，就应当被惩罚，清楚地告诉他：什么是应该做的，什么是不应该做的，幼儿当然也不例外，因此，惩戒教育也是必不可少的一种教育方式。
从心理学的角度出发，行为受到惩戒就会在特定情境中降低再现的频率。从现实的角度出发，惩戒存在于生活的各个领域，从儿童的成长过程来看，惩戒一直存在。当然这里的惩戒不包括体罚。我们要掌握好惩戒的尺度。
首先，惩戒需要尊重和信任，要充满爱心。惩戒一定要顾及对方的承受力、人格尊严、心理素质、性格特征。越要惩戒，越要尊重，越要有爱心。惩戒有时是为了让孩子去经历苦难，这一决定有时是痛苦的。如有一个下岗妇女，她经历了千辛万苦，创下了一个公司。在得知自己患上了绝症后，怕不争气的儿子败坏她辛苦创下的家业，狠心把儿子赶出家门，不给他一分钱，让他一年后才准回家。儿子在外打工，拾破烂，露宿街头，经历了许多人间苦难，不仅积累了一定的财富，更明白了人生的要义和创业、守业的艰辛！儿子一年后回家，母亲已去世，给儿子留下了一封深情的信。儿子读完信，才明白了母亲的一片苦心。他牢记了母亲的嘱托，运用一年的流浪经历，最终成了著名企业家。
其次，惩戒是为了让孩子对自己的行为过失负责。一个小孩5岁，淘气、顽皮，甚至刁蛮、霸道。一天这小孩让妈妈陪他到超市，妈妈正裁剪衣服，没答应。孩子不依，二话没说，把妈妈的剪刀扔到门前河里。爸爸很生气，宣布一个月不准进超市、商场，不许买零食、玩具，紧接着把他关进他的小房间里冷处理。爸爸的目的是让他明白：人不是那种可以随心所欲、不受约束的动物。一个人来到世上，首先要为自己的行为负责，然后才是对社会的道义和责任负责。冷处理，就是我们通常说的闭门思过。给予足够时间，让他冷静下来，学会用脑子思考一下自己做得对吗。
再次，惩戒教育是孩子的一种心理需求。当孩子犯错误的时候，内心都有一种要接受惩戒教育的准备，这是一种心理需求，有一种为自己的行为过失承担责任的愿望，以求取得心理平衡。孩子不喜欢说教、辱骂和体罚，要针对孩子个性和犯错误的性质，设计适当的教育情景，把惩戒融入具体的教育活动中，此时正是教育的良机，恰当地给予一定的“处理”，让其明白道理，会使他刻骨铭心，终生难忘！
最后，惩戒教育一定要“合理合法”。“合理”，要惩戒有因，充分考虑孩子的承受力，从对孩子负责，对孩子成长有利的角度来设计惩戒教育方式；“合法”，就是在实施教育惩戒的同时，必须尊重和保证孩子的隐私权和监护权。如因孩子的考试成绩差而影响教师个人业绩，无论这个教师采用何种惩戒手段，都是错误的、危险的；再如惩罚家长、公开亮相、张贴检讨书等，都是不合理不合法的。这些都是不允许的。
“赏识教育”与“惩戒教育”都是一种成长体验，都会让孩子终生难忘。事实证明，只要家长、教师、社会对孩子包办、容让得越多，孩子的良好行为习惯、思想道德、人格力量、能力水平、自信心、责任心和心理承受力就越差。未来社会的人才，应该是受到严格而完整教育的人。因此，没有“惩戒”的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。“赏识教育”与“惩戒教育”完美结合，才是教育的全部意义！
[作者单位：常熟市尚湖幼儿园 江苏]