社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。二十一世纪新课程改革遍布全国，这次英语课程改革的侧重点就是一改往日过分注重英语语法和词汇的讲解，而忽略了学生在生活中 的实际运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。作为一名教育工作者，我们最根本的任务就在于把课程教学理念运用到课堂教学之中。作为教师，我们要改变教学理念，丰富课堂教学，活跃课堂氛围，提高学生学习能力，使 “课程改革进行中，课堂教学多样化”。
　　1. 充分利用直观教具，课堂教学丰富化
　　随着教材的改革和教育教学水平的不断提高，以往“填鸭式”的教学已落俗套，学生初学英语的那种好奇心已随时间流逝而荡然无存。如何保持学生有高涨的学习热情呢？这就要求我们教师在教学中注重教学方法的改进及教学过程的调整，想方设法创设语言环境来调动学生的学习热情。
　　通过直观教学，学生不自觉地在教师的引导下步入了主题，积极参与了课堂，这样既活跃了课堂的气氛，又使学生掌握了语言知识，课堂教学丰富多彩。其实，纵观小学，初中，高中的英语教学，无不都可采用直观教具，如初中的认识颜色，运动项目等，学习时态，语态，高中的热身部分，阅读部分，语法部分，教师都可以利用直观教具，丰富课堂，利用多媒体，简化课堂难度，提高教学质量。把“苦学”变为“乐学”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”运用实物，免去了英汉之间的桥梁，使教学更形象、直观。
　　2. 锐意强化思维训练，课堂氛围活跃化
　　学生有了交际的渴望、创新的勇气，教师就要抓住时机，因势利导，为学生提供自主学习和相互交流的机会，鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究等方式，加强学生思维的训练，帮助学生想象、聯想、观察、探索、创新，调动学生的积极性与主动性。课堂由被动地听变成积极地学，课堂由学生为主体，课堂氛围活跃积极。
　　如在高中英语教学中，我们讲解定语从句时，先给出例句，由学生自己观察，总结，得出关系代词的用法，然后通过选词的大量练习来掌握用法。
　　3. 积极合作体验，课堂设置个性化
　　高中英语课堂中，教师总是注意用多种形式来体现课堂内容，简化难度，突出重点。如在高中英语课堂教学中，热身部分中我总是设置许多问题和学生一起讨论，如这是和教师之间的合作，然后又引导学生之间的合作，通过分组训练，互相学习，互相提问，组组表演等多种方式，学习了知识，体验了合作的快乐。
　　这正体现了新课程倡导的任务型的教学模式，使学生在教师的引导下，通过合作、感悟、体验等方式，完成任务，感受成功。在教学的过程中要及时调整情感和策略，激发学生学习兴趣，从而提高学生的积极性，促进语言实际运用能力的提高。
　　4. 及时鼓励表扬，课堂教学积极化
　　心理学家认为，表扬和鼓励是增强满足感，激发人们追求成功的主要途径。当学生参与课堂活动时，回答或操练正确时，教师要及时运用“How clever you are！”，“Wonderful！”， “Well done ！”等给予肯定，鼓励和赞扬，对那些成绩较好的学生应该如此，对那些暂时后进的学生更要这样。虽然有一部分学生在互动时，语法运用上会出现一点小瑕疵，但是教师也不必急于纠正。因为那些错误只是暂时的，随着知识的积累和知识面的拓宽会自然而然地得以解决。教师要在训练的过程中努力发现学生的闪光点，及时肯定并表扬他们；当学生训练遇到困难时，教师应该运用“Don’t be afraid. Think it over. And try it again.”等话语进一步启发诱导，引导其完成训练，最后教师也应该不失时机地给予肯定和赞扬。如：“It’s a very hard question. You can answer it！”其实不管是面对失败还是成功，孩子最需要的是家长的安慰和鼓励，学生最需要教师公正的评价和积极的肯定。其实，有时候，一个微笑，一个表扬的表情，都能改变学生的心理。作为教师我们应该运用表扬的神力，增加学生成功后的信心，减少失败后的灰心。
　　总之，在教学过程中，我深深地感觉到：教育不仅仅是捧上一张张高分的试卷，而且是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人，教英语的过程不仅是追求和促进每个学生个性发展的过程，而且是教师与学生共度生命历程、共同体验美好人生的过程。教育英语作为官方语言在世界上运用越来越广泛了，我们作为英语教师在心中倍感自豪的同时，也觉得压力一天天在增加，因为新形势下要求英语教师不断创新，探索出一条适合学生学习的新途径、新方法，让课程改革的理念融入英语教学的全过程，这就要求我们教师要有能力，有信心，不断地从自身做起，把课堂教学多样化。做一名开拓、创新的英语教师！
　　（作者单位：甘肃省武威铁路中学）