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长期以来，由于诸多因素的影响，阅读教学中“情感熏陶”与“语言发展”始终处于摇摆不定的状态，或者架空情感，忽视语言；或者偏重认知，忽略情感；或者油水分离，知情脱节。我们知道，语言与情感是有机的统一体，离开了情感，语言的存在便失去了生机和活力；离开了语言，情感的表达将失去根基和依附。因此，在阅读教学中，须妥善处理“语言”与“情感”的关系，凭借教材情感因素去激活言语活动，激活学生生命个体；凭借教材语言因素去提供情感支撑，带给学生智慧挑战，从而使学生在语文学习中言语得到发展，情感得到陶冶，个性得到张扬，人格得到完