论文部分内容阅读
摘 要：随着新冠肺炎疫情的全球蔓延，在全社会抗击疫情的背景下，为保障师生的生命安全和身体健康，教育部于2020年1月27日下发通知，要求2020年春季延期开学，并出台“停课不停学”的政策[1]，那么如何保障学生在疫情之下健康成长，高效学习，学校和家庭都面临前所未有的挑战。因此，学生在家中的学习生活，成为当前学校和家庭的共同责任和面临的问题。
关键词：居家学习;家校共育;方法策略;信息素养;协调沟通
一、“停课不停学”背景下学生教育环境面临的挑战
1、学习环境改变
通常情况下，学生接受常规教育的活动整体环境是学校，具体环境是课堂，无论是德育还是智育都是在学校、班级、课堂这样的特定物理空间中展开的。但是“停课不停学“这一防疫举措让学生从原有的学校环境中脱离，进入到家庭中进行学习活动，这势必会对学生的心理产生明显的影响，因此，学校和家庭面临学生学习环境转换所带来的学习困难和挑战，需要共同肩负起为学生营造适宜的居家学习空间和环境的责任。
2、人际互动场域和方式改变
线上教学最大的挑战来自师生互动过程中的临场感，学生和教师完全处于空间与时间的双重分离状态，人与人之间真实的对话互动转化成了依托网络技术手段的信息传递，这样达不到预期的效果，尤其是对于小学生而言是极大的挑战，即注意力和注意力的保持。
3、信息化设备、数字化资源接触增多
学生居家学习过程中使用的各种电子设备明显增多，每天需要接触大量数字化资源，广义来说，数字化学习资源泛指“通过计算机网络可以利用的各种学习资源”[2]我国数字化教育，从国家到各级各类中小学校都已经积累了丰富的优质教育资源。
二、疫情期间家校共育的学校策略
长期以来我国家校共育的基本特征之一就是“多样化的家校合育活动形式”[3]疫情期间居家学习所带来的问题和挑战，学校要采取相应的对策，充分利用信息技术平台和工具，努力协调家校沟通，家校共建合作共赢，保证学生在居家学习中的知识学习、身心健康、育人效果可以做以下布署。
1、为家校沟通搭建平台
首先学校要采取多种手段保障居家在线学习，以我校为例，为保障在线学习，学校对师生开通校外访问端口，农村地区要首先保证网络畅通，为保证直播教学活动顺利进行，学校还专门采购了性能稳定、安全性良好的视频会议系统，为全校师生统一注册，避免不同教师采用不同视频软件造成学生下载登录负担。
2為学生居家学习筛选适宜的数字化学习资源
为满足学生在疫情期间学习的高效性，国家开放了“一师一优课，一课一名师”的优质教育资源如：视频公开课、资源共享课。各大知名学校也组织教师团队开发录制众多数字化学习资源。那么学校就需要根据学生的身心发展特点、学习需求选择适宜的资源。
3在线直播与视频教学相结合
教师在线直播的过程中，只是生硬干瘪的讲解是枯燥无味的，也不能激发学生学习的兴趣，所以在播放PPT的过程中也可以播放声画相结合的视频教学资源，这样就可调节课堂的的枯燥氛围，同时教师精心筛选的视频资源也可以为自己的讲解服务，提供补充。
4加强教师信息素养和在线教学能力
“停课不停学”的举措要求教师具备一定的信息素养，同时还要具备线上教学能力，为了适应这一特殊时期的特殊要求，为了帮助教师尽快掌握相应的线上教学能力，学校要组织教师进行学习，进行相关信息技术应用的培训如技术工具、教学组织、拓展资源等……
5家校保持沟通，提高家校协作率
疫情期间家长要与学校保持联系，发挥好家校信息平台的作用，与此同时还要建立面向家长的疫情工作群，及时向家长们推送疫情防控工作开展情况。考虑到网课期间的特殊情况，教师也要保持与家长之间的沟通，尤其是特殊学生群体要特别关心，及时了解学生的学习和作业情况。
三、疫情期间学生居家学习中的家庭策略
疫情期间家庭环境成为学生学习活动的主要场所，家长的角色也发生改变，成为学生学习活动的陪伴着人和监护者，因此家长们需要调整自己的教育观念，努力提升自我，在家庭中扮演好教育者和家长的双重身份。
1、转变态度
在学生居家学习中，家长首先要转变自己的观念，一部分家长认为教育仅仅是学校的责任，更不能接受网课，认为网课的开设既无效果还会加大家长的负担，对于这一部分家长而言需要彻底转变自身观念，明确疫情期间开设网课的必要性。
2家长信息素养提升
学生上网课，不仅学生老师要掌握相应的网络技术，提升自己的信息素养，作为监督责任人的家长，也要主动提升自己的信息素养，基本掌握相关的信息技术，这样才能更好配合学校同时协助学生完成学习任务，会玩微信，会处理文档，会填表格，这些最基本的技术;家长还要会筛选网络资料，并且知道在哪些地方进行资料的选择。
3培养学生良好的学习习惯
学生的居家学习考验的不仅是学校的组织能力，教师的信息技术应用水平，家长的监督陪伴，更考验的是学生是否具备独立学习的良好习惯，是否具有一定的自制力来抵御各种干扰。从本班网络学习效果来看，平时具有一定自制力的学生，在网课期间同样可以收获满满，甚至比在学校学习效果更好，拓展的知识面更广，足以见得此类学生不仅有较强的自制力还具备自我学习拓展的能力。
4营造良好的学习氛围
中国古代就有孟母三迁的故事，可见环境对学生成长成才的重要影响，疫情期间居家学习家庭环境变成学习场所所，家长变成学习伙伴，那么要实现良好的家校共育效果就要为学生营造良好的家庭学习氛围，井然有序的课程安排（将每天的时间安排细化到具体的时间点），课外知识扩充环节，适当的体育锻炼，亲子活动等都必不可少。
总而言之，疫情期间学校教育和家庭教育是密不可分的，家长就是维系这两者教育之间的纽带，也是家校沟通，合作共育的源泉，家庭和学校要各司其职，扮演好合作伙伴关系，这样才能在学生教育上互相作用，协同发展，达到家校共育的良好效果。
参考文献
[1]教育部、教育部关于2020年春季学期延期开学的通知.
[2]陈琳，王矗，李凡，蒋艳红，陈耀华.创建数字化学习资源共建众享模式研究[J].中国电教化，2012（1）：73-77.
[3]洪明.创造美好生活重构家庭教育[N].中国教育报，2018-04-12.
关键词：居家学习;家校共育;方法策略;信息素养;协调沟通
一、“停课不停学”背景下学生教育环境面临的挑战
1、学习环境改变
通常情况下，学生接受常规教育的活动整体环境是学校，具体环境是课堂，无论是德育还是智育都是在学校、班级、课堂这样的特定物理空间中展开的。但是“停课不停学“这一防疫举措让学生从原有的学校环境中脱离，进入到家庭中进行学习活动，这势必会对学生的心理产生明显的影响，因此，学校和家庭面临学生学习环境转换所带来的学习困难和挑战，需要共同肩负起为学生营造适宜的居家学习空间和环境的责任。
2、人际互动场域和方式改变
线上教学最大的挑战来自师生互动过程中的临场感，学生和教师完全处于空间与时间的双重分离状态，人与人之间真实的对话互动转化成了依托网络技术手段的信息传递，这样达不到预期的效果，尤其是对于小学生而言是极大的挑战，即注意力和注意力的保持。
3、信息化设备、数字化资源接触增多
学生居家学习过程中使用的各种电子设备明显增多，每天需要接触大量数字化资源，广义来说，数字化学习资源泛指“通过计算机网络可以利用的各种学习资源”[2]我国数字化教育，从国家到各级各类中小学校都已经积累了丰富的优质教育资源。
二、疫情期间家校共育的学校策略
长期以来我国家校共育的基本特征之一就是“多样化的家校合育活动形式”[3]疫情期间居家学习所带来的问题和挑战，学校要采取相应的对策，充分利用信息技术平台和工具，努力协调家校沟通，家校共建合作共赢，保证学生在居家学习中的知识学习、身心健康、育人效果可以做以下布署。
1、为家校沟通搭建平台
首先学校要采取多种手段保障居家在线学习，以我校为例，为保障在线学习，学校对师生开通校外访问端口，农村地区要首先保证网络畅通，为保证直播教学活动顺利进行，学校还专门采购了性能稳定、安全性良好的视频会议系统，为全校师生统一注册，避免不同教师采用不同视频软件造成学生下载登录负担。
2為学生居家学习筛选适宜的数字化学习资源
为满足学生在疫情期间学习的高效性，国家开放了“一师一优课，一课一名师”的优质教育资源如：视频公开课、资源共享课。各大知名学校也组织教师团队开发录制众多数字化学习资源。那么学校就需要根据学生的身心发展特点、学习需求选择适宜的资源。
3在线直播与视频教学相结合
教师在线直播的过程中，只是生硬干瘪的讲解是枯燥无味的，也不能激发学生学习的兴趣，所以在播放PPT的过程中也可以播放声画相结合的视频教学资源，这样就可调节课堂的的枯燥氛围，同时教师精心筛选的视频资源也可以为自己的讲解服务，提供补充。
4加强教师信息素养和在线教学能力
“停课不停学”的举措要求教师具备一定的信息素养，同时还要具备线上教学能力，为了适应这一特殊时期的特殊要求，为了帮助教师尽快掌握相应的线上教学能力，学校要组织教师进行学习，进行相关信息技术应用的培训如技术工具、教学组织、拓展资源等……
5家校保持沟通，提高家校协作率
疫情期间家长要与学校保持联系，发挥好家校信息平台的作用，与此同时还要建立面向家长的疫情工作群，及时向家长们推送疫情防控工作开展情况。考虑到网课期间的特殊情况，教师也要保持与家长之间的沟通，尤其是特殊学生群体要特别关心，及时了解学生的学习和作业情况。
三、疫情期间学生居家学习中的家庭策略
疫情期间家庭环境成为学生学习活动的主要场所，家长的角色也发生改变，成为学生学习活动的陪伴着人和监护者，因此家长们需要调整自己的教育观念，努力提升自我，在家庭中扮演好教育者和家长的双重身份。
1、转变态度
在学生居家学习中，家长首先要转变自己的观念，一部分家长认为教育仅仅是学校的责任，更不能接受网课，认为网课的开设既无效果还会加大家长的负担，对于这一部分家长而言需要彻底转变自身观念，明确疫情期间开设网课的必要性。
2家长信息素养提升
学生上网课，不仅学生老师要掌握相应的网络技术，提升自己的信息素养，作为监督责任人的家长，也要主动提升自己的信息素养，基本掌握相关的信息技术，这样才能更好配合学校同时协助学生完成学习任务，会玩微信，会处理文档，会填表格，这些最基本的技术;家长还要会筛选网络资料，并且知道在哪些地方进行资料的选择。
3培养学生良好的学习习惯
学生的居家学习考验的不仅是学校的组织能力，教师的信息技术应用水平，家长的监督陪伴，更考验的是学生是否具备独立学习的良好习惯，是否具有一定的自制力来抵御各种干扰。从本班网络学习效果来看，平时具有一定自制力的学生，在网课期间同样可以收获满满，甚至比在学校学习效果更好，拓展的知识面更广，足以见得此类学生不仅有较强的自制力还具备自我学习拓展的能力。
4营造良好的学习氛围
中国古代就有孟母三迁的故事，可见环境对学生成长成才的重要影响，疫情期间居家学习家庭环境变成学习场所所，家长变成学习伙伴，那么要实现良好的家校共育效果就要为学生营造良好的家庭学习氛围，井然有序的课程安排（将每天的时间安排细化到具体的时间点），课外知识扩充环节，适当的体育锻炼，亲子活动等都必不可少。
总而言之，疫情期间学校教育和家庭教育是密不可分的，家长就是维系这两者教育之间的纽带，也是家校沟通，合作共育的源泉，家庭和学校要各司其职，扮演好合作伙伴关系，这样才能在学生教育上互相作用，协同发展，达到家校共育的良好效果。
参考文献
[1]教育部、教育部关于2020年春季学期延期开学的通知.
[2]陈琳，王矗，李凡，蒋艳红，陈耀华.创建数字化学习资源共建众享模式研究[J].中国电教化，2012（1）：73-77.
[3]洪明.创造美好生活重构家庭教育[N].中国教育报，2018-04-12.