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教育工作德育为先。古有“做事先做人”之说。道德素质是素质教育的灵魂。习近平总书记说：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”当好学生“引路人” 加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生健康成长的生长环境。
“近朱者赤，近墨者黑。”孟母择邻而居。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。为改变‘假大空全’的德育现状，我校在德育工作中把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为此项工作的的着力点，创建和谐的物化环境，优化健康人际环境， 让师生在和谐、愉悦、幸福的家园中升华道德情感，形成了良性道德氛围。
一、摆正德育位置，打牢思想根基，开展立体育人活动
德育是一种灵魂的塑造。自实施素质教育以来，我校全面推进教育教学改革，形成符合本校实际的校本研究模式，以教书育人、管理育人、服务育人为宗旨，树立了德育为先、能力为重、全面发展的育人思想。打牢了“让每个学生都成才”的思想根基。以养成教育为突破口，建立了规范机制；以爱国主义教育为核心，对学生进行爱校、爱家、爱公教育；以心理健康教育为切入点，探索了心理教育方法；以法制教育载体，提高了学生法律意识；以后进生帮扶为重点，千方百计为学生的终身发展服务。
我们有一支精良的德育工作队伍，德育方式灵活，有分层级的德育制度、计划，经费保障到位。尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立了中小学教师全员岗位育人的一系列目标体系、内容体系、管理体系、操作体系、评价体系、奖励体系，搭建师生共同成长的平台。健全师德制度，制定教师行为准则，将教师师德进行细化上墙；不断推进文化传承与创新，通过开展学术报告、知识讲座、演讲比赛、趣味竞赛、科技竞赛、体育比赛等多种形式，对学生进行爱国主义、集体主义、公民道德和法制教育，使学生们的课外文化生活充实而精彩。学生社团是校园文化建设的重要载体，积极进行社会服务、文艺娱乐、体育锻炼、科技学术等学生社团建设，使学生开眼界、长见识、扬个性、展才能，成为学生生活的重要组成部分。德育建设为我校立德树人、全面育人奠定了发展根基。
二、创建德育环境，以物化人，实施丰富的德育战略
通过开展楼道文化、宿舍文化、书香文化、标识文化活动，丰富第二课堂活动，培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合素质，使学生的各种能力得到了全面的锻炼和提升。
漫步校园，红砖壁瓦、绿草茵茵、杨柳依依。每逢春末夏初之际，月季、刺梅争奇斗艳。秋天到了，万寿菊，夜来香暗香怡人。校园内百余株参天白杨陪伴一批批学子走过了每一天，每一年 ，到底送走迎来了多少学生，他们也说不清了。哗啦啦爽朗的笑声是他对孩子们殷切的希望，良好的祝福。茵茵绿草中的警示语说：我是你们的植物朋友吗？自来水龙头大声疾呼：我不想多流一滴眼泪。垃圾桶说：来吧，我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻心。微风吹过，一片片废纸，在校园内翩翩起舞，此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着，拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里满意地走了。上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会有师生返回身来，轻轻的把它拧紧。物人合一，人物和谐在我们的校园无时无处不在。
我们还激励各科教师按照三维教学目标的要求，将情感、态度、价值观写进教学目标，在教学中时时渗透德育教育，真正实现了全员育人的德育工作目标。坚决杜绝体罚或变相体罚行为的发生。认真实施“幸福教育工程”，严格按国家课程方案，开全课程，开足课时；按规定安排课时与作息时间，每天体育活动不少于1小时，不占用学生自习时间上课或补课，寒暑假和其他节假日安排符合规定，严禁利用节假日组织学生到校上课或补课。严格按照上级要求征订学生教材、教辅，无摊派和变相摊派辅导资料。严格实施过程性环节检查；高度重视备课、上课、作业布置、作业批改、单元诊断、阶段性质量检测、教学反思等环节，严禁备教不一、随意空堂、随意调课，教学常规管理各环节规范到位，全面推进教育教学改革。
三、创新育人机制，以情动人，全面提升幸福指数
什么是教育？就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们学校有清晰、可操作的办学思路。周周有活动，月月有主题，增强学校德育工作的趣味性、针对性、实效性和时代特色。制定了《肥城六中全面实施素质教育的若干规定》，全面落实了育人规范40条。以新课标要求为教育教学的出发点、落脚点，全面实施素质教育；以构建“幸福学校、幸福班级、幸福课堂、幸福团队”为目标，提升所有师生的成就感、获得感；以和谐、温馨为情感指数，让学校成为“美丽的六中、温馨的家园、成才的摇篮”。学校制定了五年发展规划，办学目标明确，措施得力。学校、部门、年级、教师、教研组计划齐全，并且细化到每个环节，并有专人跟踪量化，與考核挂钩。我们注重全面实施公平教育，建立岗位育人机制，实施“育人导师制”，树立“教师人人是导师，学生个个受关爱”的全面育人理念，播撒爱心，呵护每位学生；严格控制班额，平行分班，不设重点班，科学安全学生座次，定期交换，公平、公正；配齐配足各任课教师，均衡分配任课教师；从课程目标出发，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵，全面挖掘课程功效，申报了“德育育人”省级课题。关注学生个性差异，建立“学生成长档案”，发展每一个学生优势潜能；构建了面向全体学生，全面、全程、全方位的育人体系。
创新德育工作，以德树人，以物化人，以情育人，我们的教育正在人性发展的快车道上形成一道亮丽的风景线。
“近朱者赤，近墨者黑。”孟母择邻而居。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。为改变‘假大空全’的德育现状，我校在德育工作中把“优化育人环境，大处着眼，小处着手”作为此项工作的的着力点，创建和谐的物化环境，优化健康人际环境， 让师生在和谐、愉悦、幸福的家园中升华道德情感，形成了良性道德氛围。
一、摆正德育位置，打牢思想根基，开展立体育人活动
德育是一种灵魂的塑造。自实施素质教育以来，我校全面推进教育教学改革，形成符合本校实际的校本研究模式，以教书育人、管理育人、服务育人为宗旨，树立了德育为先、能力为重、全面发展的育人思想。打牢了“让每个学生都成才”的思想根基。以养成教育为突破口，建立了规范机制；以爱国主义教育为核心，对学生进行爱校、爱家、爱公教育；以心理健康教育为切入点，探索了心理教育方法；以法制教育载体，提高了学生法律意识；以后进生帮扶为重点，千方百计为学生的终身发展服务。
我们有一支精良的德育工作队伍，德育方式灵活，有分层级的德育制度、计划，经费保障到位。尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立了中小学教师全员岗位育人的一系列目标体系、内容体系、管理体系、操作体系、评价体系、奖励体系，搭建师生共同成长的平台。健全师德制度，制定教师行为准则，将教师师德进行细化上墙；不断推进文化传承与创新，通过开展学术报告、知识讲座、演讲比赛、趣味竞赛、科技竞赛、体育比赛等多种形式，对学生进行爱国主义、集体主义、公民道德和法制教育，使学生们的课外文化生活充实而精彩。学生社团是校园文化建设的重要载体，积极进行社会服务、文艺娱乐、体育锻炼、科技学术等学生社团建设，使学生开眼界、长见识、扬个性、展才能，成为学生生活的重要组成部分。德育建设为我校立德树人、全面育人奠定了发展根基。
二、创建德育环境，以物化人，实施丰富的德育战略
通过开展楼道文化、宿舍文化、书香文化、标识文化活动，丰富第二课堂活动，培养学生良好的学习习惯，提高学生的综合素质，使学生的各种能力得到了全面的锻炼和提升。
漫步校园，红砖壁瓦、绿草茵茵、杨柳依依。每逢春末夏初之际，月季、刺梅争奇斗艳。秋天到了，万寿菊，夜来香暗香怡人。校园内百余株参天白杨陪伴一批批学子走过了每一天，每一年 ，到底送走迎来了多少学生，他们也说不清了。哗啦啦爽朗的笑声是他对孩子们殷切的希望，良好的祝福。茵茵绿草中的警示语说：我是你们的植物朋友吗？自来水龙头大声疾呼：我不想多流一滴眼泪。垃圾桶说：来吧，我的肚子大得很等人性化语言让孩子们懂得了什么是羞耻心。微风吹过，一片片废纸，在校园内翩翩起舞，此时映入你眼帘的肯定是孩子们嬉戏追逐着，拾捡校园内的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里满意地走了。上课铃响了，听着自来水哗哗的声响，总会有师生返回身来，轻轻的把它拧紧。物人合一，人物和谐在我们的校园无时无处不在。
我们还激励各科教师按照三维教学目标的要求，将情感、态度、价值观写进教学目标，在教学中时时渗透德育教育，真正实现了全员育人的德育工作目标。坚决杜绝体罚或变相体罚行为的发生。认真实施“幸福教育工程”，严格按国家课程方案，开全课程，开足课时；按规定安排课时与作息时间，每天体育活动不少于1小时，不占用学生自习时间上课或补课，寒暑假和其他节假日安排符合规定，严禁利用节假日组织学生到校上课或补课。严格按照上级要求征订学生教材、教辅，无摊派和变相摊派辅导资料。严格实施过程性环节检查；高度重视备课、上课、作业布置、作业批改、单元诊断、阶段性质量检测、教学反思等环节，严禁备教不一、随意空堂、随意调课，教学常规管理各环节规范到位，全面推进教育教学改革。
三、创新育人机制，以情动人，全面提升幸福指数
什么是教育？就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们学校有清晰、可操作的办学思路。周周有活动，月月有主题，增强学校德育工作的趣味性、针对性、实效性和时代特色。制定了《肥城六中全面实施素质教育的若干规定》，全面落实了育人规范40条。以新课标要求为教育教学的出发点、落脚点，全面实施素质教育；以构建“幸福学校、幸福班级、幸福课堂、幸福团队”为目标，提升所有师生的成就感、获得感；以和谐、温馨为情感指数，让学校成为“美丽的六中、温馨的家园、成才的摇篮”。学校制定了五年发展规划，办学目标明确，措施得力。学校、部门、年级、教师、教研组计划齐全，并且细化到每个环节，并有专人跟踪量化，與考核挂钩。我们注重全面实施公平教育，建立岗位育人机制，实施“育人导师制”，树立“教师人人是导师，学生个个受关爱”的全面育人理念，播撒爱心，呵护每位学生；严格控制班额，平行分班，不设重点班，科学安全学生座次，定期交换，公平、公正；配齐配足各任课教师，均衡分配任课教师；从课程目标出发，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵，全面挖掘课程功效，申报了“德育育人”省级课题。关注学生个性差异，建立“学生成长档案”，发展每一个学生优势潜能；构建了面向全体学生，全面、全程、全方位的育人体系。
创新德育工作，以德树人，以物化人，以情育人，我们的教育正在人性发展的快车道上形成一道亮丽的风景线。