写作教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的适应实际需要的书面表达能力的活动。通过写作训练，不仅能有效的提高学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力，而且能发展思维、提高认识、深化阅读、规范口语表达，并能在培养审美情趣、发展健康个性、形成健全人格等方面发挥重要作用。所以，培养学生的书面语言表达能力，是写作教学中极其重要的一个环节。那么，写作教学中如何对学生进行训练呢？
　　
　　第一，语言训练中要求做到语言表达准确。
　　
　　语言是一门艺术，通过训练要做到用词恰当，语句通顺，语言前后连贯，语序合理，表意准确到位，没有语法、修辞、逻辑等方面的错误。例如：“老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。”一句中“处心积虑”的用法是错误的，没有辨析词的感情色彩，应改为“呕心沥血”等。要做到准确，就应该理解词语的词性、词义，正确辨析词语的感情色彩、语体色彩及语气，叙述时要保持话题的统一，要正确辨析材料的真伪等。
　　
　　第二，语言训练中要求做到表情达意简明。
　　
　　语言表达简明是指用尽量少的语言符号，传达尽可能多的信息，并取得最佳的效果。语言宜简洁明快、质朴自然、不刻意雕琢。例如：“任局长从事治安工作离现在已整整二十年了。”一句中，“离现在”是多余的，没有使语言表达做到“简”。再如：“学校阅览室要求，必须在三十日前去归还所借的图书。”一句中“前去”读后有歧义，没有做到“明”。“明”反映了表达效果的要求，所说的话应该让人明白、清楚，不产生歧义。要做到简明，就需要准确把握事物的本质，去掉用词的重复、啰嗦、意思含糊不清，要注意语句结构的合理。
　　
　　第三，语言训练中要求做到语言表达得体。
　　
　　语言表达得体是指能够根据不同的对象、场合、语体要求等，正确的使用语言，遣词造句要适应具体的语言环境。例如：“魏乡长，我们百姓都很欣赏你的领导才能。”一句中，“百姓”没有根据特定的对象而误用“赏识” 一词，若能改为“欣赏”或者“佩服”就恰当了。要做到语言表达的得体，应考虑具体的时间、地点、场合、上下文的精神，考虑到不同的目的和对象，考虑到文章体裁的特点等因素。
　　
　　第四，语言训练中要求做到语言表达形象生动。
　　
　　人们常说作文要“文质兼美”，“质”可以理解为文章的立意，“文”就应该说是文章的语言，二者都要“美”才能算得上好文章。作文语言要生动形象，富于文采，这是其高层次的要求。那么，如何才能做到作文语言表达的生动形象呢？
　　首先，语言表达中要适当运用排比、比喻、设问、反问、夸张等修辞手法，也可以巧妙引用优美的歌词、诗句、名言、警句等，借以加强文采。例如：描写秋天菊花盛开景象时，有的人会直接说“深秋季节，漫山遍野的菊花竞相开放”，也有人会这样写“那是什么？缀满了山坡的野菊花亲亲热热的簇拥在一起。”显然，后者借用设问、拟人的修辞手法，不但写出了菊花盛开的景象，而且也把菊花写活了，富有了人的感情色彩。
　　其次，语言表达中要注意抒写真感情、真体验，不去说空话、大话、假话。文章不是无情物，如果写作中做到了写真情实感，就会使文章语言生动，有个性，有创新，一定给读者留下深刻美好的印象。例如：写作《理解》一文时，一位同学在文章结尾这样写道：“在我们的人生中，善于以己度人，善于宽容，便会达到一种默契，在这默契中，相信别人的善与美，守住自己的纯与真，完善自己，也完善别人，这就够了。不必去强求别人的理解，也不必非要理解别人。”这种对于理解的认识是源于小作者内心的，由于抒写了自己内心的真实情感，因而文章的语言便显得形象生动，情真而感人了。
　　再次，语言表达要切合时代特征，体现出新时代的新精神。汉语言是随着时代的发展而逐渐丰富起来的。新时代的作文应该运用富有新时代气息的语言，这也是语言表达生动形象的因素之一。例如：写作《我看“压岁钱”》一文时，一位同学在文中这样写道：“逢年过节发压岁钱，虽然有它消极的一面，但它毕竟表明了一個事实———如今，农民们沐浴着党的春风，在市场经济大力发展的浪潮中，奋力拼搏，竞相争当新时代的弄潮儿。”“弄潮儿”这一富有新时代气息的词语，形象地写出了当今农民在社会主义建设中所发挥的极其重要的作用。
　　 写作教学中教师要想真正提高学生的语言表达的能力、遣词造句的能力，就必须教给学生语言表达能力的方法和技巧。平时的语言训练中，教师一定要指导学生做到：语言表达要准确、语言表达要简明、语言表达要得体、语言表达要形象生动的要求，逐步培养学生的语言表达能力，不断提高学生的语文素养，从而提高学生的写作水平。