【摘要】本文认为在课堂教学中要充分运用教材中所创设的生活化情境，对教材中创设的情境离学生生活较远的要善于变换情境，对教材中没有创设情境的要善于创设生活化情境，并开展模拟生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的各方面能力。
　　【关键词】生活化情境；变换情境；实践活动
　　
　　一切数学知识都来源于生活，尤其是低年级数学知识，一般都能在生活中找到其模板。因此，我们在课堂教学中要从学生的实际生活出发，利用书本知识、改造书本知识，让学生学得动，学有乐趣。
　　一、要充分运用教材中所创设的生动有趣的生活化情境
　　兴趣是最好的老师，学生只要对学习的内容有了兴趣，就会主动参与，乐于学习。如：在学习"数一数"时，教材是呈现了一幅活泼愉快的儿童乐园图。学生对图中的每一个物体都非常熟悉而且感兴趣，这样学习的内容也就变得生动了。因此教学时，教师不需要创设任何情境，只要适当加以引导，就能使学生初步感受到数学就在生活中。
　　二、对教材中创设的情境离学生生活较远的要善于变换情境
　　创设的情境要结合学生身边的具体事物，使学生置身于具体的问题情境中才能产生强烈的求知欲，从而激发学生主动探索的欲望。如，学习"几和第几"时，排队买票学生没经验，教师通过老鹰捉小鸡的游戏让学生在玩中将"几"和"第几"的概念搞清。使学生感到原来在我们身边有很多数学问题，只要我们细心观察，认真思考，就能让生活变成课堂。
　　三、对教材中没有创设情境的要善于创设生活化情境
　　社会生活五彩缤纷，我们要善于捕捉，尽量提供这些资源给学生。而且低年级学生喜欢听故事、做游戏，根据这些可以创设生动有趣的教学情境，调动学生学习的热情。通过讲生活故事，使学生饶有兴趣地投入到新课的学习中去，有的小朋友甚至还想将孙悟空带来的5朵花也分给灵灵兄弟。学生的学习兴趣浓厚，学习积极性被调动起来了，也就主动参与，乐于学习了。
　　四、将生活搬进课堂，开展模拟生活的实践活动，运用数学解决实际问题
　　数学是一门应用性很强的学科。学生通过模拟实际生活，将所学知识实际运用到生活中才能加深理解，获得解决问题的思考方法。在"认识人民币"之后，安排了一次实践活动--小小商店。活动中，一部分学生当"营业员"，一部分学生当"顾客"，在"商店里"，买卖双方付钱、找钱，一步一步模拟生活中买卖东西的场景。孩子的兴趣浓厚，积极性高。遇到买东西多或要买的东西太贵，钱不够时，能够积极想办法，体验到解决问题的办法是可以多种多样的，拓展了学生的思维。
　　总而言之，数学教学应从学生的现实生活出发，扎根与学生的生活，把对能力的培养放置于整个学习活动过程中，使学生得到全面有效的发展。"一切数学源于生活，并应用于生活"，这才是学习数学的真正意义所在。