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摘 要：物理是高中阶段的基础学科，在培養学生的思维能力、科学精神、探究能力与综合素养等各个方面都发挥着不可替代的重要作用。物理课堂是学生学习物理知识、方法和技能的主要阵地，所以课堂教学有效与否会直接影响学生的学习效果，由此可见构建高中物理高效课堂的重要性。基于此，本文将从生动的课堂导入、现代教具的利用与学习小组的构建三方面出发，系统地分析与研究构建高中物理高效课堂的有效策略和科学方法，希望可以为一线的高中物理教师提供教学参考。
关键词：高中物理;高效课堂;构建策略
高中物理知识具有很强的抽象性和复杂性，大部分学生都觉得十分的晦涩、枯燥，再加上现在很多高中物理教师只是对学生进行单方面的知识灌输，这就更进一步削弱了学生的学习兴趣，甚至会导致学生产生抵触和抗拒的心理，这样的高中物理课堂教学无疑是非常失败的。那么，究竟应该怎样改变当前的教学现状，构建高效的物理课堂呢？广大的高中物理教师应该顺应时代和教育教学改革的趋势，及时地转换思想和观念，积极探索科学、高效和创新的教学方法，以推动高中物理高效课堂的打造与构建。
一、生动课堂的导入，激发学生学习兴趣
导入是整个课堂教学活动的开始，如果课堂导入生动精彩，就能够吸引学生的好奇心，让学生产生学习兴趣和求知欲望，为高效的课堂教学奠定基础。因此，高中物理教师必须要重视课堂导入环节的精心设计，即根据新课程标准、教学纲要、教学内容和学生的兴趣爱好、认知结构来确定导入部分的内容，再利用问题导入、游戏导入、故事导入、情境导入等多种趣味化的方式引入课堂，使学生的学习兴趣得到充分的激发和调动，进而主动地进入到知识的正式学习过程当中。
例如，在教授《电磁感应的现象》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在课程正式开始前，通过几个问题进行了导入：通过之前所学，我们已经了解了磁场，那么磁场能够产生电流吗？如何利用磁场产生电流呢？问题提出后，学生们的求知欲望立即被激发了起来，趁着学生们高涨的学习热情，笔者引出本节课的教学内容。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过生动课堂的导入，激发了学生的学习兴趣。
二、现代教具的利用，加快学生理解速度
随着现代科学技术的发展，教学设备也变得更加先进，多媒体技术被越来越多地运用到了课堂教学过程中，能够有效攻克和化解物理知识的抽象性，更易于学生接受和理解。因此，高中物理教师应不断学习，提升自身的信息技能，从而能够巧妙地运用多媒体、电子白板等现代教具，对物理知识进行数字化的处理，再以图片、动画或者视频等可视化工具呈现出来，带给学生多样化的外部感官刺激，降低学生的理解难度，加快学生的理解速度，有效提升学生的学习效率。
例如，在教授《影响加速度的因素》这部分知识时，为了加快学生们的理解速度，笔者利用现代教学设备展开教学。本节课程的内容主要以实验为主，为了节省实验的时间，笔者利用多媒体直接为学生们播放了实验视频，让学生们通过视频中的实验得出结论。待视频播放结束后，笔者再让学生们汇报视频中的实验现象，并说一说自己通过实验现象得到了哪些知识。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过现代教具的利用，加快了学生的理解速度。
三、学习小组的构建，构建物理高效课堂
新课程改革中强调和注重学生被动学习向合作学习的转变，构建学习小组不仅能够实现新课改的这一理念和要求，还能促进学生间的互动与交流，有效活跃课堂教学的氛围。所以，高中物理教师需要积极地转变观念与思想，按照科学的标准与原则将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行科学、合理的分工，让每个学生都有参与和表现自我的机会;其次，教师则应向学生提出问题或者发布任务，以促使学生主动在小组内展开沟通、讨论、互动与交流，实现合作学习，让高中物理课堂在学生间的互帮互助中得到发展和进步。
例如，在教授《机械能守恒定律》这部分知识时，为了让学生们在互相帮助中共同发展，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在活动正式开始前，笔者将学生们进行了分组，把学生们分成了若干个小组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者为学生们布置探究任务：什么是机械能？机械能损失的原因有哪些？生活中有哪些产生机械能的实例？任务布置好以后，笔者将时间交给各个小组，随即学生们展开了激烈的讨论。在讨论中，学生们协调配合，积极参与讨论。经过学生们的激烈讨论，各组最终得出结论。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过学习小组的构建，有效构建了物理高效课堂。
总而言之，高效课堂的构建是新课程改革进程中不可缺少的重要环节，同时也是促进学生不断发展、进步的关键所在。因此，高中物理教师必须要顺应课程改革的发展趋势，及时地做出转变，并通过生动的课堂导入、现代教具的利用与学习小组的构建来优化课堂教学的过程，优化学生的学习体验，最终真正构建起高中物理高效课堂。
参考文献：
[1]关普.高中物理高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2018，4（18）：239.
[2]崔晓燕.高中物理高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（17）：117.
关键词：高中物理;高效课堂;构建策略
高中物理知识具有很强的抽象性和复杂性，大部分学生都觉得十分的晦涩、枯燥，再加上现在很多高中物理教师只是对学生进行单方面的知识灌输，这就更进一步削弱了学生的学习兴趣，甚至会导致学生产生抵触和抗拒的心理，这样的高中物理课堂教学无疑是非常失败的。那么，究竟应该怎样改变当前的教学现状，构建高效的物理课堂呢？广大的高中物理教师应该顺应时代和教育教学改革的趋势，及时地转换思想和观念，积极探索科学、高效和创新的教学方法，以推动高中物理高效课堂的打造与构建。
一、生动课堂的导入，激发学生学习兴趣
导入是整个课堂教学活动的开始，如果课堂导入生动精彩，就能够吸引学生的好奇心，让学生产生学习兴趣和求知欲望，为高效的课堂教学奠定基础。因此，高中物理教师必须要重视课堂导入环节的精心设计，即根据新课程标准、教学纲要、教学内容和学生的兴趣爱好、认知结构来确定导入部分的内容，再利用问题导入、游戏导入、故事导入、情境导入等多种趣味化的方式引入课堂，使学生的学习兴趣得到充分的激发和调动，进而主动地进入到知识的正式学习过程当中。
例如，在教授《电磁感应的现象》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在课程正式开始前，通过几个问题进行了导入：通过之前所学，我们已经了解了磁场，那么磁场能够产生电流吗？如何利用磁场产生电流呢？问题提出后，学生们的求知欲望立即被激发了起来，趁着学生们高涨的学习热情，笔者引出本节课的教学内容。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过生动课堂的导入，激发了学生的学习兴趣。
二、现代教具的利用，加快学生理解速度
随着现代科学技术的发展，教学设备也变得更加先进，多媒体技术被越来越多地运用到了课堂教学过程中，能够有效攻克和化解物理知识的抽象性，更易于学生接受和理解。因此，高中物理教师应不断学习，提升自身的信息技能，从而能够巧妙地运用多媒体、电子白板等现代教具，对物理知识进行数字化的处理，再以图片、动画或者视频等可视化工具呈现出来，带给学生多样化的外部感官刺激，降低学生的理解难度，加快学生的理解速度，有效提升学生的学习效率。
例如，在教授《影响加速度的因素》这部分知识时，为了加快学生们的理解速度，笔者利用现代教学设备展开教学。本节课程的内容主要以实验为主，为了节省实验的时间，笔者利用多媒体直接为学生们播放了实验视频，让学生们通过视频中的实验得出结论。待视频播放结束后，笔者再让学生们汇报视频中的实验现象，并说一说自己通过实验现象得到了哪些知识。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过现代教具的利用，加快了学生的理解速度。
三、学习小组的构建，构建物理高效课堂
新课程改革中强调和注重学生被动学习向合作学习的转变，构建学习小组不仅能够实现新课改的这一理念和要求，还能促进学生间的互动与交流，有效活跃课堂教学的氛围。所以，高中物理教师需要积极地转变观念与思想，按照科学的标准与原则将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员进行科学、合理的分工，让每个学生都有参与和表现自我的机会;其次，教师则应向学生提出问题或者发布任务，以促使学生主动在小组内展开沟通、讨论、互动与交流，实现合作学习，让高中物理课堂在学生间的互帮互助中得到发展和进步。
例如，在教授《机械能守恒定律》这部分知识时，为了让学生们在互相帮助中共同发展，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在活动正式开始前，笔者将学生们进行了分组，把学生们分成了若干个小组，每个小组6人。小组成员确定好后，笔者为学生们布置探究任务：什么是机械能？机械能损失的原因有哪些？生活中有哪些产生机械能的实例？任务布置好以后，笔者将时间交给各个小组，随即学生们展开了激烈的讨论。在讨论中，学生们协调配合，积极参与讨论。经过学生们的激烈讨论，各组最终得出结论。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过学习小组的构建，有效构建了物理高效课堂。
总而言之，高效课堂的构建是新课程改革进程中不可缺少的重要环节，同时也是促进学生不断发展、进步的关键所在。因此，高中物理教师必须要顺应课程改革的发展趋势，及时地做出转变，并通过生动的课堂导入、现代教具的利用与学习小组的构建来优化课堂教学的过程，优化学生的学习体验，最终真正构建起高中物理高效课堂。
参考文献：
[1]关普.高中物理高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2018，4（18）：239.
[2]崔晓燕.高中物理高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（17）：117.