【摘 要】
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＜正＞学期末，一位教育专业博士来聊天。作为一所知名国际学校的IB课程主管，她谈到以能力为中心的IB课程设计，也谈到以学生为中心的学与教，以及自己在工作中面临的困惑：如何引导自我中心的学生走出舒适区，在成长的小欢喜与小烦恼之外，在碎片的经验、淡薄且易变的关系之外，体察不一样的人生，走入更宏阔的精神世界？
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＜正＞学期末，一位教育专业博士来聊天。作为一所知名国际学校的IB课程主管，她谈到以能力为中心的IB课程设计，也谈到以学生为中心的学与教，以及自己在工作中面临的困惑：如何引导自我中心的学生走出舒适区，在成长的小欢喜与小烦恼之外，在碎片的经验、淡薄且易变的关系之外，体察不一样的人生，走入更宏阔的精神世界？
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教材中的思辨性文本，主要包括议论文和部分带有说理性的其他类文本。思辨性文本的解读有一些共通性，主要应从辨析关键概念、揭示因果逻辑入手。而“即事明理”的传统说理特色，需要对事与理的关系有分层的剖析，并在发现文本问题中，把解读的问题意识代入自身，进而发现自身思维的盲点和可能存在的问题。
＜正＞【理论依据】根据《中小学书法教育指导纲要》的要求,中小学书法教育的根基是汉字的素质教育（汉字的造字美、间架美、笔法美）,应加强对汉字共性美（收放、动静、正斜、呼应、错落、对立统一的和谐美）的认识。书法艺术是中国传统文化的一部分,深厚的文化内涵是书法艺术的精髓。本教学设计的课内拓展,正是书法文化的有机组成部分。
目的 探讨抗RNP抗体阳性系统性硬化症（systemic sclerosis, SSc）患者的临床表现及实验室特征。方法 纳入中国风湿病数据中心2008年8月至2020年6月在北京协和医院注册的SSc患者。根据抗RNP抗体是否阳性进行分组，比较各组间临床表现及实验室检查的差异。结果 686例SSc患者被纳入研究。抗RNP抗体阳性179例（26.1%）,阴性507例（73.9%）。与抗RNP抗体阴性
在语文统编教材中，实用类文本占有一定比例，包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单，教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手，结合具体文本，在材料选择、结构安排、表达技巧等方面进行探究，并对同一种文体中不同特点的内在制约作了案例剖析，从而为精准理解实用类文本的表达效果和作者写作思路提供解读路径的示例。
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