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摘要：隨着教育教学的不断改革与深化，地方的经济发展，制约着教育改革，从而使城乡教育出现很大差异。农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差、知识面较窄、反应能力较低等问题。本文就农村小学数学教学中存在的这些问题进行了深入的思考，并提出了有针对性的改进策略。
关键词：农村小学；数学教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0134-01
随着教育教学的不断改革与深化，地方的经济发展，制约着教育改革，从而使城乡教育出现很大差异。农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差、知识面较窄、反应能力较低等。面对具有众多弱点的农村小学生，在教育教学中许多教师有一个共同感受：对于一个问题翻来覆去的讲，学生一知半解或是完全不懂。为此，对于农村小学数学教学，谈谈如下几点建议。
农村小学的学生家长文化水平低，家庭教育相对比较差；学生获得的一些知识主要依赖于4O分钟的课堂教学，几乎没有受到任何的课外辅导；学生从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知；大部分孩子怕羞、缺乏表达能力；认为所学知识对自己的将来没有什么作用。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师应从尽责任和义务的角度出发，帮助学生树立正确的学习观。在这方面，教师应多与学生进行交流，去了解他们的内心世界，在心灵感化的过程中告诉他们知识的重要性，也可以引导他们去做一些有利于学习的活动，让学生发现知识存在于人类生活的处处，人类的存在离不开知识，知识和我们生活密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把强迫性学习改变为主动的自愿性学习，树立正确的学习观。
数学是较为抽象而枯燥的一门学科，多数农村小学的学生讨厌数学，觉得数学难，没兴趣。对此，我们教师应该采取措施激发学生的学习兴趣。“只有教师教得好，学生才能学得好。”一个学校教学质量的好坏，能否培养出社会主义建设的合格人才，关键在教师。在教学中，教师首先应该视生如子，亲密接近他们，热爱他们，以爱心去教化他们，缩短师生间的距离，让学生把老师当成他们的朋友，这一点很重要。激励和表扬会使学生更加亲近老师，从而喜欢老师所教学科，化枯燥为有趣，学生能在快乐中学习。相反，若是教师对他们不闻不问，或是经常批评与打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，怕老师，这样学生就厌师厌课，从而产生逆反心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中要加以研究书本知识，尽可能的将书本知识变为有趣味性的数学故事或问题以能激发起学生的学习兴趣。
在数学教学中要注意培养学生的学习方法，首先要培养学生预习的良好习惯，教会学生预习的方法。预习是应用于各科学习的有效方法之一，但农村大多数学生没有养成预习的学习习惯。所以，教师必须要教给他们预习的方法。预习，即在上课前将所要学的内容提前阅读，了解学习内容，初步找出自己不懂的地方，并做出“勾划记号”的一种方法。
其次，要让学生学会听课才能学好数学课。听课是教学中一个及其重要的环节，大多数学生在听课时不掌握方法，学习效果也就不明显，因此教师必须教会学生听课。如何听好课呢？在听课时必须一心一意专心听课，不要三心二意的身在此而心在彼。在上课时，教师多次提到或重点强调的某些问题，即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，教师要教会学生抓重点，做笔记，将知识重难点记下来，以便于复习巩固。最后要认真完成课堂练习，这要求教师布要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活的设计一些开放的课堂练习，对学生的思维进行求新、求全、求活，为学生提供更为广阔的创造空间，将所学知识当堂巩固。
最后，要利用多媒体教学。目前，部分农村小学已具有多媒体教学设备，教学信息的呈现形式是丰富的，众多信息的多媒体教学，对农村小学生一定会感到新鲜而表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，在教学中再现生活实际从而加强学生对这些东西的理解、记忆。如小学数学第一册“加减混合”的教学是一个难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了帮助学生顺利掌握加减混合的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，在教学上运用电教手段，用动画形式帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序。在教学先加后减的混合计算时，屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只，一会儿又飞走了2只的场面，然后根据画面所反映的天鹅只数的变化过程引出算式4+3—2。一方面直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，另一方面又表明计算顺序。这样，轻松地突破了这一教学难点，取得了在黑板上难以达到的教学效果。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地领会了加减混合运算的意义和计算方法。活跃了学生思维，激起了学生的学习兴趣，增强了学习效果。
“教有定规”。顺应形势的发展，教学依然有其特殊的规律性。农村小学的数学教学就要靠老师和同学一起去挖掘、去发现、去研究、摸索出更多适合农村小学数学教学的方法，去开辟农村课堂教学的新天地。
关键词：农村小学；数学教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0134-01
随着教育教学的不断改革与深化，地方的经济发展，制约着教育改革，从而使城乡教育出现很大差异。农村学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差、知识面较窄、反应能力较低等。面对具有众多弱点的农村小学生，在教育教学中许多教师有一个共同感受：对于一个问题翻来覆去的讲，学生一知半解或是完全不懂。为此，对于农村小学数学教学，谈谈如下几点建议。
农村小学的学生家长文化水平低，家庭教育相对比较差；学生获得的一些知识主要依赖于4O分钟的课堂教学，几乎没有受到任何的课外辅导；学生从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知；大部分孩子怕羞、缺乏表达能力；认为所学知识对自己的将来没有什么作用。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师应从尽责任和义务的角度出发，帮助学生树立正确的学习观。在这方面，教师应多与学生进行交流，去了解他们的内心世界，在心灵感化的过程中告诉他们知识的重要性，也可以引导他们去做一些有利于学习的活动，让学生发现知识存在于人类生活的处处，人类的存在离不开知识，知识和我们生活密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把强迫性学习改变为主动的自愿性学习，树立正确的学习观。
数学是较为抽象而枯燥的一门学科，多数农村小学的学生讨厌数学，觉得数学难，没兴趣。对此，我们教师应该采取措施激发学生的学习兴趣。“只有教师教得好，学生才能学得好。”一个学校教学质量的好坏，能否培养出社会主义建设的合格人才，关键在教师。在教学中，教师首先应该视生如子，亲密接近他们，热爱他们，以爱心去教化他们，缩短师生间的距离，让学生把老师当成他们的朋友，这一点很重要。激励和表扬会使学生更加亲近老师，从而喜欢老师所教学科，化枯燥为有趣，学生能在快乐中学习。相反，若是教师对他们不闻不问，或是经常批评与打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，怕老师，这样学生就厌师厌课，从而产生逆反心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中要加以研究书本知识，尽可能的将书本知识变为有趣味性的数学故事或问题以能激发起学生的学习兴趣。
在数学教学中要注意培养学生的学习方法，首先要培养学生预习的良好习惯，教会学生预习的方法。预习是应用于各科学习的有效方法之一，但农村大多数学生没有养成预习的学习习惯。所以，教师必须要教给他们预习的方法。预习，即在上课前将所要学的内容提前阅读，了解学习内容，初步找出自己不懂的地方，并做出“勾划记号”的一种方法。
其次，要让学生学会听课才能学好数学课。听课是教学中一个及其重要的环节，大多数学生在听课时不掌握方法，学习效果也就不明显，因此教师必须教会学生听课。如何听好课呢？在听课时必须一心一意专心听课，不要三心二意的身在此而心在彼。在上课时，教师多次提到或重点强调的某些问题，即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，教师要教会学生抓重点，做笔记，将知识重难点记下来，以便于复习巩固。最后要认真完成课堂练习，这要求教师布要善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活的设计一些开放的课堂练习，对学生的思维进行求新、求全、求活，为学生提供更为广阔的创造空间，将所学知识当堂巩固。
最后，要利用多媒体教学。目前，部分农村小学已具有多媒体教学设备，教学信息的呈现形式是丰富的，众多信息的多媒体教学，对农村小学生一定会感到新鲜而表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，在教学中再现生活实际从而加强学生对这些东西的理解、记忆。如小学数学第一册“加减混合”的教学是一个难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。为了帮助学生顺利掌握加减混合的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，在教学上运用电教手段，用动画形式帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序。在教学先加后减的混合计算时，屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只，一会儿又飞走了2只的场面，然后根据画面所反映的天鹅只数的变化过程引出算式4+3—2。一方面直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，另一方面又表明计算顺序。这样，轻松地突破了这一教学难点，取得了在黑板上难以达到的教学效果。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地领会了加减混合运算的意义和计算方法。活跃了学生思维，激起了学生的学习兴趣，增强了学习效果。
“教有定规”。顺应形势的发展，教学依然有其特殊的规律性。农村小学的数学教学就要靠老师和同学一起去挖掘、去发现、去研究、摸索出更多适合农村小学数学教学的方法，去开辟农村课堂教学的新天地。