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摘 要：最近这些年来，小学数学随着课程改革的不断深入变的越来越多样化，教学方法也有很多种，其中数字故事可以激发小学生的学习注意力。而对于大部分的小学生来说，这个阶段正是充满着好奇心的阶段，同时数学又是一个逻辑十分严密的学科，因此学习数学的时候会面临很多困难，尤其是学习兴趣方面，而使用数字故事的教学方法可以有效的提高学生在课堂上的学习兴趣。
关键词：数字故事;小学数学教学;数字故事应用
一、 引言
对于小学生而言数学是一个对逻辑思维能力要求十分高的学科，尤其是他们现在还正处于一个思维发展的关键时期，因此在进行数学分析的过程中会因此面临很多难以解决的问题，由于这些问题的出现这就会让小学生在课堂进行学习的时候打消他们学习数学的积极性，所以在这样的情况下老师如果使用数字教学法就可以很有效的去提高学生的兴趣来促进学生的学习。
二、 数字故事的制作
针对于小学数学老师而言在进行数字故事制作的时候还需要根据相应的步骤去进行。
（一） 对故事的寻找
首先就是要根据每个学生的具体情况还有课堂上的目标要求去寻找一个合理的故事，并根据故事的实际内容去对学生进行思考上的引导。
（二） 对故事进行的设计
在进行设计故事的时候教师还要根据已经选定的故事去对其内容以及结构进行重新的设定，同时还要把在课堂中需要教学的各种数学知识渗透在其中以此来明确教学的目标，形成一个对学生有实际帮助的独特的数字故事。
（三） 收集相关的资料
教师根据已经编辑好的故把内容在去针对要展示的内容去寻找相关的文本以及图片还有音频资源，并且要根据这一系列的资源建立出资源包，方便教师在各个课堂都可以进行使用。
（四） 完成后进行展示
所有工作都做好之后就要根据教学设计在实际课堂教学的时候把这个数字故事去播放给学生，让学生提起学习兴趣进行主动的思考。
三、 数字故事在数学课堂中的应用
（一） 教学相关知识使用数字故事去进行介绍
每一个丰富的背景信息都蕴藏在数学知识点背后，教师如果想要对学生的视野去进行开阔那么就可以使用数字故事去对学生所要学习的相关知识去进行介绍，但是在实际的进行中还有很多方面需要去进行考虑。
首先就是对数字故事知识点的背景去进行挖掘，并通过互联网去不断的查询相关的资料与书籍，然后再根据相关的资料去形象生动的对数字故事进行设计。
之后就是在实际的课堂教学中教师使用相关的数字故事去给学生进行讲解的时候，可以给学生推荐相关的参考资料以此来让学生对资料进行了解并对数字故事产生浓厚的兴趣。让学生可以对教学中的知识点去进行更加有效的理解并且引导其逐渐的找出其中十分重要的内容，通过这样的教学不但可以在一定程度上去培养学生的自学能力还可以对学生学习数学的兴趣进行很大程度上的提高。
（二） 对学习的知识点去进行有效的复习
教师在实际的教学课堂中不但可以使用数字故事去把教学中旧的知识点去有效的展示出来，同时也可以将新的知识点用数字故事去进行有效的引入。以此来让学生可以对知识的掌握情况去巩固也可以去引导学生去对学过的知识点进行复习，也只有这样才可以对学生的记忆效果以及运用相关知识的水平去进行有效的提高。
在实际教学中遇到的一些知识点的重点以及难点通过数字故事的方法去把困难的问题进行简单化，讓学生在观看数字故事的时候可以对相关的知识点去进行更加深入的理解，使用数字故事的方式可以让学生能够更好的对所学习过的知识点进行复习，并在新的知识点和旧的知识点之间建立起互通的桥梁，达到预习复习共同进行的学习效果。
（三） 问题情境根据数字故事去设立
在课堂中所使用的数字故事其本身就具有一定的情境，想要利用这样的情境去提高小学生数学课堂上的教学效果就需要运用这样的情景去对小学生的注意力进行提高，但是教师在实际中利用数字故事去对情境问题进行创造的时候还需要特别注意几个问题。
首先就是所创造的情节不能太复杂，因为小学生这个阶段无论是理解能力还是其他能力都没有完全的发育成熟，如果一旦故事的情节设计的太过于复杂的话很容易会让小学生的注意力不能有效的集中更不能被故事的情节所吸引，不但偏离了教学的初衷同时也忽视了数字故事中的相关题目，对教学课堂活动的进行产生了十分严重的影响。
其次就是可以运用多种形式去对数字故事进行展示，展示的形式上不仅仅只是文字的形式，同时也可以使用动画视频以及图片这样的形式去对数字故事进行展示，这样做的好处就是可以对学生理解数学题目方面进行更好的帮助，
另外在实际进行选择数字故事的时候还需要贴近学生的日常生活更具有十分强的代表性，这样对于小学生来说就会有更加亲切熟悉的感觉同时对数学方面的知识也更加愿意去学。在选择真实案例的时候教师一定要根据真实的日常生活去进行选择，并且对学生去理解故事的含义的时候还要去进行相应的帮助，以此来将数字故事在小学数学课堂的教学中的学习功能可以在最大的程度上去发挥出来。
四、 结束语
对数学而言他就是一门具有着十分严密逻辑性以及高度抽象性的学科，在这样新型的教学环境下小学数学在实际进行课堂教学活动的时候要对数字故事的优势去进行更加充分的利用，并且还要把数字教学所具有的优点以及特性充分合理的应用到实际的教学课堂中，以此来对学生的注意力以及学习能力进行有效的提升，同时对学生的热情也进行更加积极的调动为学生的数学能力的提高打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1]安瑜赟.对数字故事在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（30）：127-128.
[2]李叶云.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（34）：114.
[3]蔡庚辛.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（4）：194.
[4]周庆忠，曾慧娥.油料装备维修管理信息化研究[J].中国管理信息化，2012，15（15）：70-71.
作者简介：
林宝坤，广东省揭阳市，广东省惠来县隆江镇凤红小学。
关键词：数字故事;小学数学教学;数字故事应用
一、 引言
对于小学生而言数学是一个对逻辑思维能力要求十分高的学科，尤其是他们现在还正处于一个思维发展的关键时期，因此在进行数学分析的过程中会因此面临很多难以解决的问题，由于这些问题的出现这就会让小学生在课堂进行学习的时候打消他们学习数学的积极性，所以在这样的情况下老师如果使用数字教学法就可以很有效的去提高学生的兴趣来促进学生的学习。
二、 数字故事的制作
针对于小学数学老师而言在进行数字故事制作的时候还需要根据相应的步骤去进行。
（一） 对故事的寻找
首先就是要根据每个学生的具体情况还有课堂上的目标要求去寻找一个合理的故事，并根据故事的实际内容去对学生进行思考上的引导。
（二） 对故事进行的设计
在进行设计故事的时候教师还要根据已经选定的故事去对其内容以及结构进行重新的设定，同时还要把在课堂中需要教学的各种数学知识渗透在其中以此来明确教学的目标，形成一个对学生有实际帮助的独特的数字故事。
（三） 收集相关的资料
教师根据已经编辑好的故把内容在去针对要展示的内容去寻找相关的文本以及图片还有音频资源，并且要根据这一系列的资源建立出资源包，方便教师在各个课堂都可以进行使用。
（四） 完成后进行展示
所有工作都做好之后就要根据教学设计在实际课堂教学的时候把这个数字故事去播放给学生，让学生提起学习兴趣进行主动的思考。
三、 数字故事在数学课堂中的应用
（一） 教学相关知识使用数字故事去进行介绍
每一个丰富的背景信息都蕴藏在数学知识点背后，教师如果想要对学生的视野去进行开阔那么就可以使用数字故事去对学生所要学习的相关知识去进行介绍，但是在实际的进行中还有很多方面需要去进行考虑。
首先就是对数字故事知识点的背景去进行挖掘，并通过互联网去不断的查询相关的资料与书籍，然后再根据相关的资料去形象生动的对数字故事进行设计。
之后就是在实际的课堂教学中教师使用相关的数字故事去给学生进行讲解的时候，可以给学生推荐相关的参考资料以此来让学生对资料进行了解并对数字故事产生浓厚的兴趣。让学生可以对教学中的知识点去进行更加有效的理解并且引导其逐渐的找出其中十分重要的内容，通过这样的教学不但可以在一定程度上去培养学生的自学能力还可以对学生学习数学的兴趣进行很大程度上的提高。
（二） 对学习的知识点去进行有效的复习
教师在实际的教学课堂中不但可以使用数字故事去把教学中旧的知识点去有效的展示出来，同时也可以将新的知识点用数字故事去进行有效的引入。以此来让学生可以对知识的掌握情况去巩固也可以去引导学生去对学过的知识点进行复习，也只有这样才可以对学生的记忆效果以及运用相关知识的水平去进行有效的提高。
在实际教学中遇到的一些知识点的重点以及难点通过数字故事的方法去把困难的问题进行简单化，讓学生在观看数字故事的时候可以对相关的知识点去进行更加深入的理解，使用数字故事的方式可以让学生能够更好的对所学习过的知识点进行复习，并在新的知识点和旧的知识点之间建立起互通的桥梁，达到预习复习共同进行的学习效果。
（三） 问题情境根据数字故事去设立
在课堂中所使用的数字故事其本身就具有一定的情境，想要利用这样的情境去提高小学生数学课堂上的教学效果就需要运用这样的情景去对小学生的注意力进行提高，但是教师在实际中利用数字故事去对情境问题进行创造的时候还需要特别注意几个问题。
首先就是所创造的情节不能太复杂，因为小学生这个阶段无论是理解能力还是其他能力都没有完全的发育成熟，如果一旦故事的情节设计的太过于复杂的话很容易会让小学生的注意力不能有效的集中更不能被故事的情节所吸引，不但偏离了教学的初衷同时也忽视了数字故事中的相关题目，对教学课堂活动的进行产生了十分严重的影响。
其次就是可以运用多种形式去对数字故事进行展示，展示的形式上不仅仅只是文字的形式，同时也可以使用动画视频以及图片这样的形式去对数字故事进行展示，这样做的好处就是可以对学生理解数学题目方面进行更好的帮助，
另外在实际进行选择数字故事的时候还需要贴近学生的日常生活更具有十分强的代表性，这样对于小学生来说就会有更加亲切熟悉的感觉同时对数学方面的知识也更加愿意去学。在选择真实案例的时候教师一定要根据真实的日常生活去进行选择，并且对学生去理解故事的含义的时候还要去进行相应的帮助，以此来将数字故事在小学数学课堂的教学中的学习功能可以在最大的程度上去发挥出来。
四、 结束语
对数学而言他就是一门具有着十分严密逻辑性以及高度抽象性的学科，在这样新型的教学环境下小学数学在实际进行课堂教学活动的时候要对数字故事的优势去进行更加充分的利用，并且还要把数字教学所具有的优点以及特性充分合理的应用到实际的教学课堂中，以此来对学生的注意力以及学习能力进行有效的提升，同时对学生的热情也进行更加积极的调动为学生的数学能力的提高打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1]安瑜赟.对数字故事在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（30）：127-128.
[2]李叶云.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（34）：114.
[3]蔡庚辛.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（4）：194.
[4]周庆忠，曾慧娥.油料装备维修管理信息化研究[J].中国管理信息化，2012，15（15）：70-71.
作者简介：
林宝坤，广东省揭阳市，广东省惠来县隆江镇凤红小学。