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【摘要】小学阅读教学长久以来都是语文教学的难点，在教学中运用汉之星是优化小学语文教学的重要手段。小学语文阅读教学的目的是帮助学生们提高阅读能力，本文主要分析了在小学中运用汉之星优化小学语文教学的重要意义。
【关键词】汉之星 小学语文阅读 教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0198-02
一、运用汉之星优化小学语文阅读教学的实践意义
1.汉之星简介。随着教育事业的深化改革，在课堂上更注重学生们的综合素质教育，在向学生传授知识的同时，还要培养学生们自主学习的能力、学习兴趣和独立解决问题的能力[1]。老师对于现在的小学生的语文教育也很困惑，由于现在的小学生的学习途径非常广泛，经常会遇到不懂的生词或生字，如果不能及时查阅字典或像老师及家长讨教，这就浪费了学习新知识的机会。对此，部分小学在语文阅读教学中进入了汉之星教育平台[2]。汉之星目前是国内首款通过国家检测的汉字输入系统，汉之星的输入原理是按照汉字的左右或上下结构进行拆分，在输入时只需要输入三建就可以，如汉字“李”属于上下结构的，是有“木”、“子”组成。在使用是只需要键入“MZL”即可输入该字。这种输入方式符合汉字结构原理，适合小学生的认字教学规律。
2.汉之星可以帮助提高小学生的阅读兴趣。小学语文阅读教学的难点是由于小学生注意力不够，在课堂上容易分心，学生的注意力不集中这是由于孩子们的身心发展还不健全，但是只能通过正确的引导吸引学生们的注意力，不能过多的采用强制的方法强迫学生们注意力集中，这无形的增加了老师们的教学压力。阅读的基础是汉字词语，提高小学生的阅读兴趣首先要增加小学生汉字词汇的累积量[3]。汉之星的简单快捷的输入方式可以使小学生愉快的进行汉字的学习，进而提高了小学生阅读兴趣。课堂教学时，使用汉之星教学像做拼字游戏一样。增强了学生们的思维创新能力，养成独立解决问题的能力[4]。例如“耄耋”这个词语，组成这个词语的两个字都是生偏字，虽然生活中我们不经常这样的词语，但是在阅读中会经常出现，而对于小学生们来说这是一个非常复杂的词语，就算查字典也是有难度的。如果是使用汉之星软件的话，键入“LMM”，“LZD”在汉之星教学平台上会给出这个词语的读音、解释、用法还又近义词、反义词等，这样会加深小学生对汉字或词语的理解。
3.调节课堂气氛。在教学中使用汉之星，让学生在遇到不认识的汉字、词语时，可以通过对汉字结构的分析，独立查找。这样不仅能加深学生们的记忆，还能激发学生们的求知欲。传统的课堂上，老师只是一味的向学生灌输知识，学生们的参与度不高。枯燥的课堂使学生们更加容易分心，运用汉之星教学，使课堂氛围变得愉悦和谐，达到事半功倍的教学效果。
4.汉之星帮助学生提高阅读效率。在语文阅读教学中，学生们会遇到生涩的汉字或是不能理解的词语，或者是在理解词语的含义时，不会运用。在这种情况下，如果停下来去翻阅词典，这即妨碍了课堂的高效进行也影响了小学生们的学习思路。因为在遇到不懂的汉字或词语而不能跟上老师的教学进程，这种现象非常普遍。汉之星教学系统，使用是只要输入这个词语，软件自带查询功能，这个词语的字义，词义，造句等都能显示出来，较传统的字典更高效、更全面。汉之星的使用简答方便，更能增加学生的使用感，增强小学生对语文阅读学习的兴趣，提高老师教学效率。
5.汉之星培养小学生良好的阅读习惯。识字、理解词语的意思是培养小学生阅读能力的基础，养成好的阅读习惯对于小学生今后的学习发展都有重要的意义。小学生对于语文阅读的兴趣没有计算等其他学科的高，这是由于小学生还没有意思到语文阅读和其他学科一样重要，甚至比其他学科更重要。汉之星在学生阅读的使用过程中，能用最简便的方法使小学生在遇到不懂的生字或生词时提供帮助，结合汉之星的使用能独立的解决发现的问题，这样更能加深记忆。
二、运用汉之星优化小学语文阅读教学的策略
运用汉之星教学软件在查询不懂的汉字时，会出现这个汉字的词组，造句，增加了小学生记得见识，在无形中扩展了小学生的知识面帮助小学生加深了对不会的汉字或词语的印象。由于汉之星的原理是对汉字的拆分，提高了小学生的查询效率。并且在查询时，由小学生独立的对汉字进行拆分，规范了小学神的笔画书写规则。汉之星软件的使用可以让小学生在课余时间进行语文阅读的学习，汉之星的使用感轻松愉快，没有传统字典的繁重感，可以随时随地的查询，提高了小学生对于语文阅读的兴趣。
三、总结
本文主要通过分析运用漢之星优化小学语文阅读教学的实践意义，由此可见，在小学生的语文阅读教学中引入汉之星教学平台对于小学生的重要性。汉之星教学平台包含的内容丰富，查询方便简单便捷，深受广大小学生的喜爱，老师和家长应该鼓励小学生在语文学习中更多的使用。
参考文献：
[1]姜超英.运用信息技术与“汉之星”教学，提高学生的识字效率[J].考试周刊，2014（5）：13.
[2]范嘉楠，马千里.运用“汉之星”优化小学语文阅读教学初探[J].小学及教育，2017（5）：56.
[3]付晓玲.运用“汉之星”优化小学语文阅读教学的策略[J].课外语文，2017（18）：114.
[4]郭淑娟，王海玲.运用汉之星提高低年级学生识字效率的研究[J].读书文摘，2013（1）：13.
【关键词】汉之星 小学语文阅读 教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0198-02
一、运用汉之星优化小学语文阅读教学的实践意义
1.汉之星简介。随着教育事业的深化改革，在课堂上更注重学生们的综合素质教育，在向学生传授知识的同时，还要培养学生们自主学习的能力、学习兴趣和独立解决问题的能力[1]。老师对于现在的小学生的语文教育也很困惑，由于现在的小学生的学习途径非常广泛，经常会遇到不懂的生词或生字，如果不能及时查阅字典或像老师及家长讨教，这就浪费了学习新知识的机会。对此，部分小学在语文阅读教学中进入了汉之星教育平台[2]。汉之星目前是国内首款通过国家检测的汉字输入系统，汉之星的输入原理是按照汉字的左右或上下结构进行拆分，在输入时只需要输入三建就可以，如汉字“李”属于上下结构的，是有“木”、“子”组成。在使用是只需要键入“MZL”即可输入该字。这种输入方式符合汉字结构原理，适合小学生的认字教学规律。
2.汉之星可以帮助提高小学生的阅读兴趣。小学语文阅读教学的难点是由于小学生注意力不够，在课堂上容易分心，学生的注意力不集中这是由于孩子们的身心发展还不健全，但是只能通过正确的引导吸引学生们的注意力，不能过多的采用强制的方法强迫学生们注意力集中，这无形的增加了老师们的教学压力。阅读的基础是汉字词语，提高小学生的阅读兴趣首先要增加小学生汉字词汇的累积量[3]。汉之星的简单快捷的输入方式可以使小学生愉快的进行汉字的学习，进而提高了小学生阅读兴趣。课堂教学时，使用汉之星教学像做拼字游戏一样。增强了学生们的思维创新能力，养成独立解决问题的能力[4]。例如“耄耋”这个词语，组成这个词语的两个字都是生偏字，虽然生活中我们不经常这样的词语，但是在阅读中会经常出现，而对于小学生们来说这是一个非常复杂的词语，就算查字典也是有难度的。如果是使用汉之星软件的话，键入“LMM”，“LZD”在汉之星教学平台上会给出这个词语的读音、解释、用法还又近义词、反义词等，这样会加深小学生对汉字或词语的理解。
3.调节课堂气氛。在教学中使用汉之星，让学生在遇到不认识的汉字、词语时，可以通过对汉字结构的分析，独立查找。这样不仅能加深学生们的记忆，还能激发学生们的求知欲。传统的课堂上，老师只是一味的向学生灌输知识，学生们的参与度不高。枯燥的课堂使学生们更加容易分心，运用汉之星教学，使课堂氛围变得愉悦和谐，达到事半功倍的教学效果。
4.汉之星帮助学生提高阅读效率。在语文阅读教学中，学生们会遇到生涩的汉字或是不能理解的词语，或者是在理解词语的含义时，不会运用。在这种情况下，如果停下来去翻阅词典，这即妨碍了课堂的高效进行也影响了小学生们的学习思路。因为在遇到不懂的汉字或词语而不能跟上老师的教学进程，这种现象非常普遍。汉之星教学系统，使用是只要输入这个词语，软件自带查询功能，这个词语的字义，词义，造句等都能显示出来，较传统的字典更高效、更全面。汉之星的使用简答方便，更能增加学生的使用感，增强小学生对语文阅读学习的兴趣，提高老师教学效率。
5.汉之星培养小学生良好的阅读习惯。识字、理解词语的意思是培养小学生阅读能力的基础，养成好的阅读习惯对于小学生今后的学习发展都有重要的意义。小学生对于语文阅读的兴趣没有计算等其他学科的高，这是由于小学生还没有意思到语文阅读和其他学科一样重要，甚至比其他学科更重要。汉之星在学生阅读的使用过程中，能用最简便的方法使小学生在遇到不懂的生字或生词时提供帮助，结合汉之星的使用能独立的解决发现的问题，这样更能加深记忆。
二、运用汉之星优化小学语文阅读教学的策略
运用汉之星教学软件在查询不懂的汉字时，会出现这个汉字的词组，造句，增加了小学生记得见识，在无形中扩展了小学生的知识面帮助小学生加深了对不会的汉字或词语的印象。由于汉之星的原理是对汉字的拆分，提高了小学生的查询效率。并且在查询时，由小学生独立的对汉字进行拆分，规范了小学神的笔画书写规则。汉之星软件的使用可以让小学生在课余时间进行语文阅读的学习，汉之星的使用感轻松愉快，没有传统字典的繁重感，可以随时随地的查询，提高了小学生对于语文阅读的兴趣。
三、总结
本文主要通过分析运用漢之星优化小学语文阅读教学的实践意义，由此可见，在小学生的语文阅读教学中引入汉之星教学平台对于小学生的重要性。汉之星教学平台包含的内容丰富，查询方便简单便捷，深受广大小学生的喜爱，老师和家长应该鼓励小学生在语文学习中更多的使用。
参考文献：
[1]姜超英.运用信息技术与“汉之星”教学，提高学生的识字效率[J].考试周刊，2014（5）：13.
[2]范嘉楠，马千里.运用“汉之星”优化小学语文阅读教学初探[J].小学及教育，2017（5）：56.
[3]付晓玲.运用“汉之星”优化小学语文阅读教学的策略[J].课外语文，2017（18）：114.
[4]郭淑娟，王海玲.运用汉之星提高低年级学生识字效率的研究[J].读书文摘，2013（1）：13.