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摘要：合唱是音乐文化的重要表现形式，它有助于陶冶人的情操，减少人与人之间的距离感，从而展现出强大的音乐文化魅力。因此，在小学音乐教学工作中，教师需要借助多种方式实现有效的合唱教学，实现更为理想的音乐教学效果。
关键词：小学音乐;合唱教学;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小學音乐教学中，开展合唱教学可以对学生的团队合作意识、音乐素养等进行有效培养。经过不断的实践我们发现，现阶段小学音乐合唱教学并不理想，小学音乐课堂教学水平需要进一步提升。因此，教师需要结合自身实践教学经验，不断摸索更为有效的小学音乐合唱教学方法，从而逐步提升小学音乐课堂合唱教学的有效性。
一、思想启蒙，激发兴趣
兴趣对于学生而言十分重要，小学阶段的学生更是如此，这一阶段学生缺乏较强的主观学习意识，兴趣是基本所有学习活动的驱动力。因此，音乐教师在实际合唱教学中需要对学生的学习兴趣进行重点培养。相比于其他学科，音乐学生的天赋具有较高要求，需要学生准确把握音乐的旋律。小学生在学习音乐专业知识过程中，会经常碰到困难。小学阶段的学生缺乏较强的抗挫折能力，在遇到困难时通常会想要放弃。教师需要及时引导和帮助学生，让学生保持对音乐学科的兴趣。在教师正确引导和培养下，小学生会逐渐养成健康的音乐学习习惯，并逐渐成为自己的兴趣爱好，可以有效促进一些小学高年级学生的学习。在实际小学音乐合唱教学工作中，教师需要引导学生掌握歌唱的技巧，并基于自身所理解的合唱曲目向学生进行介绍，保持自身和学生之间的互动，对学生学习音乐过程中存在的薄弱点予以详细掌握，在训练过程中设置一些具有针对性的项目，从而不断提升小学生的合唱技巧。
比如在教学《同一首歌》这首歌曲时，教师需要首先向学生讲授歌曲的创作背景、情感，让学生了解在合唱中需要融入什么样的情感，对歌曲初步产生兴趣，之后再结合歌曲中需要用到的技巧、把握的节奏等讲授给学生。经过不断的重复练习，逐步提升学生的合唱水平，并且可以呈现出浓厚的学习氛围。
二、重视基础训练，绽放合唱教学魅力
基础训练方法在小学音乐合唱教学中至关重要，不少教师在学生没有打好乐理知识的情况下就开始合唱教学，导致课堂教学效率较低。对此，教师在教学初始一定要注重培养学生的基础能力，区分基本的概念，并且辅以相应的基础训练。这样，学生就能够在实际合唱学习的过程中更加驾轻就熟。
以歌曲演唱《在祖国怀抱里》为教学案例，这首歌需要学生通过合唱的形式演绎，并设计队形的变换，以表演的形式呈现。在具体教学中，教师首先需要教授学生识别简谱。不少学生没有系统的音乐学习经历，在初识简谱的时候会有一定难度。对此，教师一定要将简谱的教学形象化，增强学生学习简谱的兴趣。教师在教授12345所代表的简谱内容时，可以与学生的实际生活结合起来，让学生充分发挥想象，寻找概念之间的关联，并且形成一套属于自己的理解体系。在激发学生的想象力之后，学生不仅提升了课堂参与感，同时初步掌握了识别简谱的方法，在第二步需要让学生唱出歌曲的简谱，教师让学生从do唱到si，训练音准，为合唱学习打下基础，在学生完成了这一步之后再进行合唱的学习。
三、重视因材施教，使学生发挥优势
由于小学生之间存在音乐基础、合唱经验和演唱能力等方面的差异，他们在合唱活动中必然会表现出不一样的情况。这就要求小学音乐教师充分考虑这些问题，积极落实素质教育因材施教的要求，先分析每个学生的音乐特点，再有意识的做好对合唱歌曲的选择工作，以此来适应他们个体的优势，促使每个学生都能在合唱中挖掘到自身闪光点，逐步提升合唱自信。
例如，在引导学生学习合唱曲目《红蜻蜓》时，为了让学生对歌曲形成更为深刻的情感认知，笔者会引导学生聆听歌曲，初步感受歌曲内容和演唱形式，把握其运用合唱来表现出的优美深情的情绪。随后，笔者会进行一个简单的小游戏，目的是考查每个学生对音乐声部和拍子的把握：再次聆听歌曲，听到高声部时举起右手，听到低声部时举起左手，两个声部时举起双手。此时，有的学生能够准确判断高低声部，也有的学生混淆不清。那么，笔者会及时记录好每个学生的表现情况，再引导他们进行低声部和高声部的练习活动，根据他们的音色、节奏和音调来分析出他们在合唱中的优势和特点。这样，笔者便可以因材施教的给他们分配需要演唱的歌曲片段，如音准和音色较好的学生负责低声部，而气息较足的学生可以唱高声部。在这样一种因人制宜的均衡搭配下，学生既能准确把握自身特点，逐步发挥出自身优势，也能促进合唱活动效果的提升。
四、关注技巧指导，使学生把握方法
俄罗斯有句这样的谚语“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀”，这句话所蕴含的道理是做事情需要讲究方法和技巧。同样的，在音乐教学开展的过程中，良好的方法技巧是教师所能给予学生打开音乐大门的金钥匙，只有让他们从根本上把握基本的音乐表现方法，才能从真正意义上提升学习的质量和效率。尤其是对于小学生而言，他们缺乏丰富的合唱学习经验，这就意味着小学音乐教师在进行合唱教学时需要把技巧指导作为重点，着眼于加强对学生合唱基本技能的训练，促进他们合唱能力的提高。在开展合唱教学时，小学音乐教师能够发现学生经常会表现出声音不饱满、吐字不清晰、声音线条混乱和和声浑浊等问题，这些都会导致合唱活动在整体方面表现的不够协调统一。那么，笔者在进行合唱技巧指导时，会从强化基本技能训练入手。
综上所述，有效的小学音乐合唱教学在极大程度上丰富了学生的精神世界，使他们在互帮互助的过程中感知更多的艺术美感，实现艺术素养的提升。学生能够在合唱学习的氛围中轻松愉快地学习乐理知识，提升合唱学习的兴趣，教师也能够通过合唱教学营造良好的音乐教学氛围，提高课堂效率。
参考文献
[1]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊（下旬），2016（18）：134-135.
[2]王锦.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].当代音乐，2015（23）：41-42.
[3]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）：180-181.
关键词：小学音乐;合唱教学;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小學音乐教学中，开展合唱教学可以对学生的团队合作意识、音乐素养等进行有效培养。经过不断的实践我们发现，现阶段小学音乐合唱教学并不理想，小学音乐课堂教学水平需要进一步提升。因此，教师需要结合自身实践教学经验，不断摸索更为有效的小学音乐合唱教学方法，从而逐步提升小学音乐课堂合唱教学的有效性。
一、思想启蒙，激发兴趣
兴趣对于学生而言十分重要，小学阶段的学生更是如此，这一阶段学生缺乏较强的主观学习意识，兴趣是基本所有学习活动的驱动力。因此，音乐教师在实际合唱教学中需要对学生的学习兴趣进行重点培养。相比于其他学科，音乐学生的天赋具有较高要求，需要学生准确把握音乐的旋律。小学生在学习音乐专业知识过程中，会经常碰到困难。小学阶段的学生缺乏较强的抗挫折能力，在遇到困难时通常会想要放弃。教师需要及时引导和帮助学生，让学生保持对音乐学科的兴趣。在教师正确引导和培养下，小学生会逐渐养成健康的音乐学习习惯，并逐渐成为自己的兴趣爱好，可以有效促进一些小学高年级学生的学习。在实际小学音乐合唱教学工作中，教师需要引导学生掌握歌唱的技巧，并基于自身所理解的合唱曲目向学生进行介绍，保持自身和学生之间的互动，对学生学习音乐过程中存在的薄弱点予以详细掌握，在训练过程中设置一些具有针对性的项目，从而不断提升小学生的合唱技巧。
比如在教学《同一首歌》这首歌曲时，教师需要首先向学生讲授歌曲的创作背景、情感，让学生了解在合唱中需要融入什么样的情感，对歌曲初步产生兴趣，之后再结合歌曲中需要用到的技巧、把握的节奏等讲授给学生。经过不断的重复练习，逐步提升学生的合唱水平，并且可以呈现出浓厚的学习氛围。
二、重视基础训练，绽放合唱教学魅力
基础训练方法在小学音乐合唱教学中至关重要，不少教师在学生没有打好乐理知识的情况下就开始合唱教学，导致课堂教学效率较低。对此，教师在教学初始一定要注重培养学生的基础能力，区分基本的概念，并且辅以相应的基础训练。这样，学生就能够在实际合唱学习的过程中更加驾轻就熟。
以歌曲演唱《在祖国怀抱里》为教学案例，这首歌需要学生通过合唱的形式演绎，并设计队形的变换，以表演的形式呈现。在具体教学中，教师首先需要教授学生识别简谱。不少学生没有系统的音乐学习经历，在初识简谱的时候会有一定难度。对此，教师一定要将简谱的教学形象化，增强学生学习简谱的兴趣。教师在教授12345所代表的简谱内容时，可以与学生的实际生活结合起来，让学生充分发挥想象，寻找概念之间的关联，并且形成一套属于自己的理解体系。在激发学生的想象力之后，学生不仅提升了课堂参与感，同时初步掌握了识别简谱的方法，在第二步需要让学生唱出歌曲的简谱，教师让学生从do唱到si，训练音准，为合唱学习打下基础，在学生完成了这一步之后再进行合唱的学习。
三、重视因材施教，使学生发挥优势
由于小学生之间存在音乐基础、合唱经验和演唱能力等方面的差异，他们在合唱活动中必然会表现出不一样的情况。这就要求小学音乐教师充分考虑这些问题，积极落实素质教育因材施教的要求，先分析每个学生的音乐特点，再有意识的做好对合唱歌曲的选择工作，以此来适应他们个体的优势，促使每个学生都能在合唱中挖掘到自身闪光点，逐步提升合唱自信。
例如，在引导学生学习合唱曲目《红蜻蜓》时，为了让学生对歌曲形成更为深刻的情感认知，笔者会引导学生聆听歌曲，初步感受歌曲内容和演唱形式，把握其运用合唱来表现出的优美深情的情绪。随后，笔者会进行一个简单的小游戏，目的是考查每个学生对音乐声部和拍子的把握：再次聆听歌曲，听到高声部时举起右手，听到低声部时举起左手，两个声部时举起双手。此时，有的学生能够准确判断高低声部，也有的学生混淆不清。那么，笔者会及时记录好每个学生的表现情况，再引导他们进行低声部和高声部的练习活动，根据他们的音色、节奏和音调来分析出他们在合唱中的优势和特点。这样，笔者便可以因材施教的给他们分配需要演唱的歌曲片段，如音准和音色较好的学生负责低声部，而气息较足的学生可以唱高声部。在这样一种因人制宜的均衡搭配下，学生既能准确把握自身特点，逐步发挥出自身优势，也能促进合唱活动效果的提升。
四、关注技巧指导，使学生把握方法
俄罗斯有句这样的谚语“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀”，这句话所蕴含的道理是做事情需要讲究方法和技巧。同样的，在音乐教学开展的过程中，良好的方法技巧是教师所能给予学生打开音乐大门的金钥匙，只有让他们从根本上把握基本的音乐表现方法，才能从真正意义上提升学习的质量和效率。尤其是对于小学生而言，他们缺乏丰富的合唱学习经验，这就意味着小学音乐教师在进行合唱教学时需要把技巧指导作为重点，着眼于加强对学生合唱基本技能的训练，促进他们合唱能力的提高。在开展合唱教学时，小学音乐教师能够发现学生经常会表现出声音不饱满、吐字不清晰、声音线条混乱和和声浑浊等问题，这些都会导致合唱活动在整体方面表现的不够协调统一。那么，笔者在进行合唱技巧指导时，会从强化基本技能训练入手。
综上所述，有效的小学音乐合唱教学在极大程度上丰富了学生的精神世界，使他们在互帮互助的过程中感知更多的艺术美感，实现艺术素养的提升。学生能够在合唱学习的氛围中轻松愉快地学习乐理知识，提升合唱学习的兴趣，教师也能够通过合唱教学营造良好的音乐教学氛围，提高课堂效率。
参考文献
[1]孙明明.我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[J].科教导刊（下旬），2016（18）：134-135.
[2]王锦.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].当代音乐，2015（23）：41-42.
[3]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）：180-181.