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暑期校外教育是未成年人思想道德建设工作的一个重要环节，也是关心下一代工作的一项重要任务。作者结合工作实际，提出了构建“假日学校”新途径，旨在为多彩童年扬帆护航，营造有利于青少年健康成长的社会文化环境。
“假日学校” 构建途径 三位一体
为完善学校、家庭、社会三结合的青少年教育体系，不断加强和改进未成年学生的校外教育，已成为新时期学校、家庭、社会十分关切的问题。“假日学校”作为加强青少年校外教育的有效载体，是整个社会教育的重要组成部分，是学校教育和家庭教育的重要补充。那么，如何构建“假日学校”，充分发挥学校、家庭和社会三方面的更大活力，为多彩童年扬帆护航呢？
一、合理布陣，统筹抓建，凸现“假日”特色
为使创办“假日学校”工作能真正落到实处，要明确目标和思路，做好宣传发动工作，增强创办工作的积极性和自觉性。
1.认识上破除“时段观念”
在实际工作中，要结合实际提出的“假日学校”的总体规划，召开动员会、现场会、推进会并通过制定标准、表彰先进等，推动基层走出“时段性”、“应景式”（即不了了之，没有落实好）认识误区，确立“长期抓、抓长期”的观念和“横向抓拓展，纵向抓提升”的工作思路。
2.力量上突破“单挑独斗”
在师资上，除了关心下一代工作委员会老同志为关工委“假日学校”主要授课教师并兼任班主任外，还邀请村（社区）内有特长的大学生村官、回乡的大中专学生、社区民警、司法社工、法院、部队、机关等社会各界，包括学生家长等到校兼课或指导开展活动，形成工作合力，把好关工委“假日学校”质量关。
3.布局上消除“空白地带”
在布局上，“假日学校”要建到村，触角伸到家，架构起镇（街道）、村（社区）、家庭三级体系，彰显出“假日”的鲜明特色。
4.内容上尽显“假日”特色
在内容上，不要将假日学校办成正规教育的翻版。各镇（街道）要根据自身特色，安排有丰富教育经验的老教师和有一技之长的人士任教，为正常教育拾遗补缺，尽显“假日”特色。
二、贴合主体，精心安排，丰富“学”的内容
按照“贴近主体实际、突出思想内涵”总体思路，要精心安排假日活动，切实丰富“学”的内容，突出主题重点“学”。要根据形势任务设计主题，抓好重点辅导，假日学校教学内容主要有三类。
1.结合时事政治，启动爱国爱乡情怀教育
例如，奉化市“假日学校”为纪念改革开放30周年开设“老少同赞家乡巨变”课程，纪念建党90周年开展“心向党、讲品德、见行动”主题教育活动等课程。
2.适合兴趣爱好，举办益智益趣互动活动
开设书法、绘画、音乐、舞蹈、棋牌、集邮、谜语、摄影、剪纸、插花、编织等课程，各地的镇（街道）还可以结合各自地方特色，启动丰富多彩的乡土教育，开设具有浓郁地方特色的课程。
3.深入社会实践，举行传统美德体验教育
各“校”要根据自身实际，开展“走进实践基地”、“走进博物馆”、“走进新农村”、“走进敬老院”、“走进纪念馆”、“走进军（警）营”、“走进民营企业”等系列实践活动，培育青少年学生的乡土情怀以及爱党爱国的道德情操。
三、完善规范，合力衔接，拓展“校”的功能
“假日学校”要坚持公益定位，在“管理”上积极探索，在“效用”上合力作为，努力实现“校”的最大功效。
1.公益化服务
假日学校的创办，既不同于社会力量办学，又不同于有偿家教，要坚持服务性方向和公益性定位，免费为广大青少年学生提供优质化多样性服务。
在入学对象上拓展创新，原则上以“假日学校”所在社区（村）内的在校学生为主，但同时，在个别边远地区由临近的几个村联合办学，以保障生源及办学效益。
2.规范化管理
通过统一标准、统一考核审定、统一命名挂牌，建立专门组织机构和领导班子，在师资队伍、课程安排、作息时间等方面，充分发挥基层关工委及市爱国主义讲师团各镇（街道）分团中老教师专业特长，由他们因人制宜地明确师资队伍，完善相关办学制度、家访制度、帮教制度，建立相应工作台帐，较好保障了阵地设施不断完善，办校质量有效提升。
3.多元化衔接
“假日学校”有效架起沟通社会、机关部门和家庭的桥梁，进行联合办学，采取多块牌子运作的办学模式，将关工委假日学校与村老年学校、农民文化科技学校、公民道德学校结合起来，更是与暑期辖区内的中小学结合起来，做到资源共享、地尽其利、共建互动、统筹安排，确保教室、器材、经费“三到位”，为青少年开办“课外驿站”创设了一个愉快学习、安全活动的场所。
四、创建机制，整合渠道，广泛宣传，达到效应最大化
除了在认识、主体以及功能等方面，构建“假日学校”还要在运作机制上不断创新，整合资源，广泛宣传，发挥“假日学校”效应最大化。
1.健机制，创新办学主体
在创办“假日学校”的工作中，要逐步完善镇街道领导机制，建立“假日学校”校务委员会，形成假日学校健康发展的长效机制。在创办主体上，要因地制宜，创新办学主体，可以村（社区）为办学主体，可以村校联合为办学主体，也可以有条件的家庭倡建假日校外活动（教育）爱心“互助组”等方式。
2．广宣传，整合社会资源
在“假日学校”的推广上，要契合实际，不能贪大求全，要综合评估实际需求及资源情况，按照条件成熟一个倡办一个，不能一哄而起。同时要加强对青少年的思想道德建设的高度，拓宽各方面的筹资渠道，以确保“假日学校”正常运转所需的经费。同时，发挥社区（村）内有特长的、回乡的大中专学生、大学生村官、社区民警等各界，包括学生家长等到校兼课或指导开展丰富的活动，使学生的假期不再孤独乏味。
“假日学校” 构建途径 三位一体
为完善学校、家庭、社会三结合的青少年教育体系，不断加强和改进未成年学生的校外教育，已成为新时期学校、家庭、社会十分关切的问题。“假日学校”作为加强青少年校外教育的有效载体，是整个社会教育的重要组成部分，是学校教育和家庭教育的重要补充。那么，如何构建“假日学校”，充分发挥学校、家庭和社会三方面的更大活力，为多彩童年扬帆护航呢？
一、合理布陣，统筹抓建，凸现“假日”特色
为使创办“假日学校”工作能真正落到实处，要明确目标和思路，做好宣传发动工作，增强创办工作的积极性和自觉性。
1.认识上破除“时段观念”
在实际工作中，要结合实际提出的“假日学校”的总体规划，召开动员会、现场会、推进会并通过制定标准、表彰先进等，推动基层走出“时段性”、“应景式”（即不了了之，没有落实好）认识误区，确立“长期抓、抓长期”的观念和“横向抓拓展，纵向抓提升”的工作思路。
2.力量上突破“单挑独斗”
在师资上，除了关心下一代工作委员会老同志为关工委“假日学校”主要授课教师并兼任班主任外，还邀请村（社区）内有特长的大学生村官、回乡的大中专学生、社区民警、司法社工、法院、部队、机关等社会各界，包括学生家长等到校兼课或指导开展活动，形成工作合力，把好关工委“假日学校”质量关。
3.布局上消除“空白地带”
在布局上，“假日学校”要建到村，触角伸到家，架构起镇（街道）、村（社区）、家庭三级体系，彰显出“假日”的鲜明特色。
4.内容上尽显“假日”特色
在内容上，不要将假日学校办成正规教育的翻版。各镇（街道）要根据自身特色，安排有丰富教育经验的老教师和有一技之长的人士任教，为正常教育拾遗补缺，尽显“假日”特色。
二、贴合主体，精心安排，丰富“学”的内容
按照“贴近主体实际、突出思想内涵”总体思路，要精心安排假日活动，切实丰富“学”的内容，突出主题重点“学”。要根据形势任务设计主题，抓好重点辅导，假日学校教学内容主要有三类。
1.结合时事政治，启动爱国爱乡情怀教育
例如，奉化市“假日学校”为纪念改革开放30周年开设“老少同赞家乡巨变”课程，纪念建党90周年开展“心向党、讲品德、见行动”主题教育活动等课程。
2.适合兴趣爱好，举办益智益趣互动活动
开设书法、绘画、音乐、舞蹈、棋牌、集邮、谜语、摄影、剪纸、插花、编织等课程，各地的镇（街道）还可以结合各自地方特色，启动丰富多彩的乡土教育，开设具有浓郁地方特色的课程。
3.深入社会实践，举行传统美德体验教育
各“校”要根据自身实际，开展“走进实践基地”、“走进博物馆”、“走进新农村”、“走进敬老院”、“走进纪念馆”、“走进军（警）营”、“走进民营企业”等系列实践活动，培育青少年学生的乡土情怀以及爱党爱国的道德情操。
三、完善规范，合力衔接，拓展“校”的功能
“假日学校”要坚持公益定位，在“管理”上积极探索，在“效用”上合力作为，努力实现“校”的最大功效。
1.公益化服务
假日学校的创办，既不同于社会力量办学，又不同于有偿家教，要坚持服务性方向和公益性定位，免费为广大青少年学生提供优质化多样性服务。
在入学对象上拓展创新，原则上以“假日学校”所在社区（村）内的在校学生为主，但同时，在个别边远地区由临近的几个村联合办学，以保障生源及办学效益。
2.规范化管理
通过统一标准、统一考核审定、统一命名挂牌，建立专门组织机构和领导班子，在师资队伍、课程安排、作息时间等方面，充分发挥基层关工委及市爱国主义讲师团各镇（街道）分团中老教师专业特长，由他们因人制宜地明确师资队伍，完善相关办学制度、家访制度、帮教制度，建立相应工作台帐，较好保障了阵地设施不断完善，办校质量有效提升。
3.多元化衔接
“假日学校”有效架起沟通社会、机关部门和家庭的桥梁，进行联合办学，采取多块牌子运作的办学模式，将关工委假日学校与村老年学校、农民文化科技学校、公民道德学校结合起来，更是与暑期辖区内的中小学结合起来，做到资源共享、地尽其利、共建互动、统筹安排，确保教室、器材、经费“三到位”，为青少年开办“课外驿站”创设了一个愉快学习、安全活动的场所。
四、创建机制，整合渠道，广泛宣传，达到效应最大化
除了在认识、主体以及功能等方面，构建“假日学校”还要在运作机制上不断创新，整合资源，广泛宣传，发挥“假日学校”效应最大化。
1.健机制，创新办学主体
在创办“假日学校”的工作中，要逐步完善镇街道领导机制，建立“假日学校”校务委员会，形成假日学校健康发展的长效机制。在创办主体上，要因地制宜，创新办学主体，可以村（社区）为办学主体，可以村校联合为办学主体，也可以有条件的家庭倡建假日校外活动（教育）爱心“互助组”等方式。
2．广宣传，整合社会资源
在“假日学校”的推广上，要契合实际，不能贪大求全，要综合评估实际需求及资源情况，按照条件成熟一个倡办一个，不能一哄而起。同时要加强对青少年的思想道德建设的高度，拓宽各方面的筹资渠道，以确保“假日学校”正常运转所需的经费。同时，发挥社区（村）内有特长的、回乡的大中专学生、大学生村官、社区民警等各界，包括学生家长等到校兼课或指导开展丰富的活动，使学生的假期不再孤独乏味。