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在高中英语课堂教学中，无论从教学形式还是从时间跨度来说，课堂实效是高中英语课堂教学的核心。高中英语课堂容量大，进度快，取得非常高的实效并不是一件容易的事情。会有几个因素影响了高中英语课堂的传授与吸收的比例，导致课堂教学没有达到预期的效果，以下是分析的几点因素及对策。
1. 影响高中英语课堂实际效果的因素
高中英语课堂的节奏是紧张的，单纯单词、语法、知识点的罗列讲解是不能填充整个课堂容量的。课堂要更注重对知识点的灵活掌握和多重运用。从理论角度，对英语学习者探究产生影响的因素也是提高吸收最大化的潜在因素。这些因素包括素材、学生主体课堂探究活动、模拟测试这几个因素。
1.1 以教材为根基的教学来分析目前的课堂情境
当前的英语教材体现了各种话题，注重听、说、读、写能力的培养，让学生尽量脱离只会笔试的误区。如何在有效的时间内高效利用好课堂素材成为高中英语课堂教学教师需要思考的问题。从教学经历中笔者体会到，一切的课堂教学环节还原点是对教材核心的把握，如果重难点把握得不到位，按部就班或者跳跃性地浮于表面会造成学生英语学习的不流畅的障碍。尤其是在一轮复习中，对于教材知识的巩固是奠基石，只有把教材相關的知识再次归类总结，找出知识点之间的衔接与规律性的链条，才能真正达到一轮复习的效果。
1.2 学生主体课堂探究活动体现了教师授课与学生实际吸收的比例问题
高中英语课堂教学体现以学生为本的价值体系，注重全体参与，调动了所有参与的积极性，让学生在学习中体会到英语课堂探究的乐趣，体现探究的价值。在课堂活动中，需要我们教师把课堂关注的范围最大化，把英语教学与情感理性地有机地结合起来，英语基础较弱的同学更要格外关注，只有这样，才能保证课堂效率的高效性。高中英语课堂需要注重实效性，这就要求教师设计的活动不能只是花样性的活动，而要真正从学生的听说读写四个能力方面去设置活动，让学生在学中用，在用中学。
1.3 在英语课堂中，模拟测试是最能检验学生学习成果的一种方式
这种方式能让学生体会到学习中的成就感和不足。很多测试内容需要删减或者重点利用。面对学生不同的学习层次，需要我们提取测试中的体现课堂知识的测验部分。但面临紧张的课程进度，课堂难免会有在没有深入研究的前提下仓促讲解试题中的一些知识，造成课堂测验的低效性。尤其高中课堂的练习量是非常大的，可能会受到时间因素等方面的制约，起不到真正挖掘知识漏洞的效果。
2. 提高高中英语课堂实效的探究策略
2.1 学生情感在课堂中的发挥是课堂实现情感目标的一种重要方式
要想实现课堂情感目标，需要教师适当地设置课堂情景，否则课堂教学将会是干枯的，没有水源的。这些情景可以源于课堂素材，也可以源于教师丰富的知识储备。比如，在一次测试的语法填空这个题型中使用了港珠澳大桥的素材。在课堂讲解时，可以通过放映图片，文字详解来让学生感受大桥建设的魅力，增强学生的情感因素。如果只是一笔带过，学生只单纯掌握了知识层面，不加深对这个素材的把握与理解，就无法充分体现情感目标，无法让学生更加牢固地掌握。
2.2 让课堂教学模式焕然一新
如果课堂只是一味地硬搬照抄，就会让学生感到枯燥感。灵活的课堂形式不是一天两天就形成的，它需要长期的课堂实践的积淀以及不断地揣摩。因为高中课堂本身比起高一高二的课堂，就稍显沉闷些，如果再不思考如何调动学生的积极性，会让课堂陷入一潭死水的局面。穿插各种讲解形式，可以让学生在上完一节课之后，感到放松而又充实。模式是灵活的，也是人为的，可以靠教师与学生共同创造。
2.3 加大跟踪式课堂检查力度，处于学生学习氛围中，不断跟踪检测学生当堂掌握程度
检测分不同形式，但各种形式又有不同的效果。在高中英语课堂中，教师时刻指正学生的错误及学习中的困惑是非常必要的。知识点的零碎和综合会让有的学生不知所措，再加上自己本身没有自信和探求知识的欲望，久而久之，就会形成闭塞的学习模式。在课堂上，和所有的学生互动，及时检查当堂练习完成情况及疑问，成为课堂教学中体现课堂效果的重要的形式。
4.4 不断更新的课堂改革需要教师不断注入新鲜的血液，同时也要在课堂中与学生建立一种亲切的紧密的联系
高中英语课堂更需要教师做好学生的思想工作，帮助学生调整好心理状态，让学生在密密麻麻的考试中保持良好的心态是高考必胜的关键。笔者始终坚信，良好的师生关系是课堂一切的保证，是让课堂锦上添花的立足之点，是让学习效果最大化体现的一种前提。
3. 结束语
高中阶段的英语学习到达一定高度并不是一蹴而就的，而是长期积累的一种结果。教师要动脑思考，用心去教，把各种因素考虑在内，随时关注课堂改革的动向，及时调整课堂节奏和课堂内容，以最崭新的形式把学生的积极性调动起来，让学生在课堂学习中最大化地吸收知识，把学生作为课堂的核心，让学生体会到学习的快乐，课堂就会充实且有成效！
（作者单位：山东省济南市莱芜第一中学）
1. 影响高中英语课堂实际效果的因素
高中英语课堂的节奏是紧张的，单纯单词、语法、知识点的罗列讲解是不能填充整个课堂容量的。课堂要更注重对知识点的灵活掌握和多重运用。从理论角度，对英语学习者探究产生影响的因素也是提高吸收最大化的潜在因素。这些因素包括素材、学生主体课堂探究活动、模拟测试这几个因素。
1.1 以教材为根基的教学来分析目前的课堂情境
当前的英语教材体现了各种话题，注重听、说、读、写能力的培养，让学生尽量脱离只会笔试的误区。如何在有效的时间内高效利用好课堂素材成为高中英语课堂教学教师需要思考的问题。从教学经历中笔者体会到，一切的课堂教学环节还原点是对教材核心的把握，如果重难点把握得不到位，按部就班或者跳跃性地浮于表面会造成学生英语学习的不流畅的障碍。尤其是在一轮复习中，对于教材知识的巩固是奠基石，只有把教材相關的知识再次归类总结，找出知识点之间的衔接与规律性的链条，才能真正达到一轮复习的效果。
1.2 学生主体课堂探究活动体现了教师授课与学生实际吸收的比例问题
高中英语课堂教学体现以学生为本的价值体系，注重全体参与，调动了所有参与的积极性，让学生在学习中体会到英语课堂探究的乐趣，体现探究的价值。在课堂活动中，需要我们教师把课堂关注的范围最大化，把英语教学与情感理性地有机地结合起来，英语基础较弱的同学更要格外关注，只有这样，才能保证课堂效率的高效性。高中英语课堂需要注重实效性，这就要求教师设计的活动不能只是花样性的活动，而要真正从学生的听说读写四个能力方面去设置活动，让学生在学中用，在用中学。
1.3 在英语课堂中，模拟测试是最能检验学生学习成果的一种方式
这种方式能让学生体会到学习中的成就感和不足。很多测试内容需要删减或者重点利用。面对学生不同的学习层次，需要我们提取测试中的体现课堂知识的测验部分。但面临紧张的课程进度，课堂难免会有在没有深入研究的前提下仓促讲解试题中的一些知识，造成课堂测验的低效性。尤其高中课堂的练习量是非常大的，可能会受到时间因素等方面的制约，起不到真正挖掘知识漏洞的效果。
2. 提高高中英语课堂实效的探究策略
2.1 学生情感在课堂中的发挥是课堂实现情感目标的一种重要方式
要想实现课堂情感目标，需要教师适当地设置课堂情景，否则课堂教学将会是干枯的，没有水源的。这些情景可以源于课堂素材，也可以源于教师丰富的知识储备。比如，在一次测试的语法填空这个题型中使用了港珠澳大桥的素材。在课堂讲解时，可以通过放映图片，文字详解来让学生感受大桥建设的魅力，增强学生的情感因素。如果只是一笔带过，学生只单纯掌握了知识层面，不加深对这个素材的把握与理解，就无法充分体现情感目标，无法让学生更加牢固地掌握。
2.2 让课堂教学模式焕然一新
如果课堂只是一味地硬搬照抄，就会让学生感到枯燥感。灵活的课堂形式不是一天两天就形成的，它需要长期的课堂实践的积淀以及不断地揣摩。因为高中课堂本身比起高一高二的课堂，就稍显沉闷些，如果再不思考如何调动学生的积极性，会让课堂陷入一潭死水的局面。穿插各种讲解形式，可以让学生在上完一节课之后，感到放松而又充实。模式是灵活的，也是人为的，可以靠教师与学生共同创造。
2.3 加大跟踪式课堂检查力度，处于学生学习氛围中，不断跟踪检测学生当堂掌握程度
检测分不同形式，但各种形式又有不同的效果。在高中英语课堂中，教师时刻指正学生的错误及学习中的困惑是非常必要的。知识点的零碎和综合会让有的学生不知所措，再加上自己本身没有自信和探求知识的欲望，久而久之，就会形成闭塞的学习模式。在课堂上，和所有的学生互动，及时检查当堂练习完成情况及疑问，成为课堂教学中体现课堂效果的重要的形式。
4.4 不断更新的课堂改革需要教师不断注入新鲜的血液，同时也要在课堂中与学生建立一种亲切的紧密的联系
高中英语课堂更需要教师做好学生的思想工作，帮助学生调整好心理状态，让学生在密密麻麻的考试中保持良好的心态是高考必胜的关键。笔者始终坚信，良好的师生关系是课堂一切的保证，是让课堂锦上添花的立足之点，是让学习效果最大化体现的一种前提。
3. 结束语
高中阶段的英语学习到达一定高度并不是一蹴而就的，而是长期积累的一种结果。教师要动脑思考，用心去教，把各种因素考虑在内，随时关注课堂改革的动向，及时调整课堂节奏和课堂内容，以最崭新的形式把学生的积极性调动起来，让学生在课堂学习中最大化地吸收知识，把学生作为课堂的核心，让学生体会到学习的快乐，课堂就会充实且有成效！
（作者单位：山东省济南市莱芜第一中学）