论文部分内容阅读
摘要：埋怨中职学生差，成了当今中职学校教育的一种通病。不要把埋怨经常挂在嘴边，埋怨学生差的人不如从自己剖析，少埋怨一点，多付出一点，你就会与众不同，你教出的学生也会与众不同。按照中职教育理念，教育者是不需要考虑学生基础的，埋怨学生差的人，只想“得天下英才而教之”，不需付出辛勤汗水就能教出技术大拿，从而使教师的教育教学成绩卓尔不群，使自己的学校声名鹊起。但是，天下哪有不付出汗水就能有丰厚回报的好事？该文就以上所针对的问题给予分析。
关键词：埋怨 中职生 观念意识
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
在中职教学过程中，总有一些教师谈起中职学生素质太差，难管理。学生不爱学习，埋怨学生基础差。参加各级技能竞赛成绩不理想，埋怨学生悟性差。甚至埋怨学校把社会上一些“渣子”都招进来当着宝贝供着。可见，埋怨学生差成了当今中职学校教育教师的一种流行语。
1 埋怨学生差的背后潜藏着各种各样观念意识上的误区。
埋怨学生差是对教育本质的背离。中职教育的本质是什么？是提高学生的综合素质，使學生学到一技之长，更好的服务社会。按照中职教育理念，教育者是不需要考虑学生基础的，埋怨学生差的人，只想“得天下英才而教之”，不需付出辛勤汗水就能教出技术大拿，从而使教师的教育教学成绩卓尔不群，使自己的学校声名鹊起。但是，天下哪有那么多拔尖的学生啊！文化课基础好的学生都上了高中，所谓的差生只有上中职学校。
于是，埋怨生源差渐渐就成了一种普遍的思维模式。其实，真正的教育是不苛求生源基础的，不管什么样的学生，只要进入了你的学校，你都要通过教育教学方法，促使其健康成长、进步发展，这是中职教育者的使命。如果你总是在埋怨学生差，只能离教育的本质越来越远，你的教学水平、管理水平永远止步不前。
2 埋怨学生差是对学生潜能的无知
天生我材必有用，不能说基础差、难管理的学生都是坏学生、笨学生。这些学生身上潜藏着巨大的发展能量，需要我们教育工作者去发现、发掘，去帮助和引导他们正确地认识自己、发现自己、提升自己。埋怨学生差的人不如从自己剖析，我们所面对的就是这样的人群，这样的人群将由我们培养成社会的建设者。少埋怨一点，多付出一点，你就会与众不同，你教出的学生也会与众不同。一位教育家说得好“你把学生当天才教，你能教出天才；你把学生当蠢材教，你教出的一定是蠢材。”我有一个学生，坏习惯满身，逃学、打架、和老师顶撞家常便饭。他父母也认为无药可医，我不认为这个学生一无是处，发现他有很多优点。
通过近半学期的谈话、交流、表扬、鼓励、家访，该生思想转变很块，学习劲头很大，学习成绩很快达到年级前三名，2010年代表学校参加三门峡中职技能大赛，取得焊接专业第四名的成绩，现成为南方一家企业技术骨干。
部分教师无视学生身上存在的潜能，简单地用遵守校规校纪衡量学生，学生犯一点错误，不给予学生改正的机会，不讲究教育方法，动不动大发雷霆，从而严重挫伤学生的自尊心和自信心。埋怨学生差还会导致教师戴着“灰色眼镜”看学生，视其为另类，既泯灭教师的教学激情，又遏制学生的自我发展欲望，从而把许许多多的可造之材扼杀在摇篮里。爱迪生被老师认为差生，却成为发明大王；爱因斯坦被老师认为是蠢材却成为20世纪最伟大的科学家。
3 埋怨学生差是对教师主观能动性的低看
学生基础差是一种客观存在，但是同样的生源基础却能出现差别很大的教育效果。按照人才的自然分布规律，各县市中职学生情况应该是大体相同的，但是由于教育水平、管理水平不一样，却有很大差别。
同在一个地方，同是中职院校，有的中职院校毕业生受到社会的欢迎，企业的认可，有的中职院校招不来学生，面临倒闭。能说是学生差的问题吗？原因何在？很显然，不是学生问题，而是教师和学校的问题。一味地埋怨学生差，就会使教师产生一种认识误区：他们的父母都拿他们没办法，我们即使再努力也是白费功夫。久而久之，教师教学的主观能动性就会丧失，也就不会积极主动地去挖掘学生潜力、发展学生特长了，中职的教育目标也就落空了。
4 埋怨学生差是对自己工作不力的
掩盖
有些学校的教师，在进行教学工作总结时，总喜欢拿学生基础差说事，其实是文过饰非。真正工作努力的教师，是不会埋怨学生基础差的，你是从事的工作就是面对这样一群特殊的群体，学生就是这样的基础，只有自己努力工作，在学生身上花费心血，才能使学生获得进步。个别教师很委屈，自己在学生身上花费的精力真不少，比自己的孩子投入还要多，学生就是不给自己争气。这是方法问题，首先，教师对学生教育不能要回报，其实学生的每一次进步都是一种回报，只是你不注意罢了。其次，针对不同的学生采用不同的教育方法，比如私下谈心、给予生活上的帮助、善于观察学生的思想变化，帮助他解决困难，只有走进学生的内心世界，学生才把你当成知心朋友，你的教导他才能听进去。
不主动接近学生，教育方法不正确，高高在上，学生始终和你保持一定的距离，对你敬而远之，你就不可能成为一名优秀的教师。
笔者从事中职教师工作多年，中职生学习基础差、纪律性差、综合素质较低是一个不争的事实，我们有足够的理由相信，能力是多元的，人才是多样的，只要我们教育方法得当，努力付出，因材施教、转变观念，就会收获意想不到的效果。
参考文献
[1] 赵锋.转变观念为学生提供发展机会[N].中国教育报，2008-02-28.
[2] 范炳荣.如何更好地理解“差生”[J].成才之路，2010（13）.
关键词：埋怨 中职生 观念意识
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
在中职教学过程中，总有一些教师谈起中职学生素质太差，难管理。学生不爱学习，埋怨学生基础差。参加各级技能竞赛成绩不理想，埋怨学生悟性差。甚至埋怨学校把社会上一些“渣子”都招进来当着宝贝供着。可见，埋怨学生差成了当今中职学校教育教师的一种流行语。
1 埋怨学生差的背后潜藏着各种各样观念意识上的误区。
埋怨学生差是对教育本质的背离。中职教育的本质是什么？是提高学生的综合素质，使學生学到一技之长，更好的服务社会。按照中职教育理念，教育者是不需要考虑学生基础的，埋怨学生差的人，只想“得天下英才而教之”，不需付出辛勤汗水就能教出技术大拿，从而使教师的教育教学成绩卓尔不群，使自己的学校声名鹊起。但是，天下哪有那么多拔尖的学生啊！文化课基础好的学生都上了高中，所谓的差生只有上中职学校。
于是，埋怨生源差渐渐就成了一种普遍的思维模式。其实，真正的教育是不苛求生源基础的，不管什么样的学生，只要进入了你的学校，你都要通过教育教学方法，促使其健康成长、进步发展，这是中职教育者的使命。如果你总是在埋怨学生差，只能离教育的本质越来越远，你的教学水平、管理水平永远止步不前。
2 埋怨学生差是对学生潜能的无知
天生我材必有用，不能说基础差、难管理的学生都是坏学生、笨学生。这些学生身上潜藏着巨大的发展能量，需要我们教育工作者去发现、发掘，去帮助和引导他们正确地认识自己、发现自己、提升自己。埋怨学生差的人不如从自己剖析，我们所面对的就是这样的人群，这样的人群将由我们培养成社会的建设者。少埋怨一点，多付出一点，你就会与众不同，你教出的学生也会与众不同。一位教育家说得好“你把学生当天才教，你能教出天才；你把学生当蠢材教，你教出的一定是蠢材。”我有一个学生，坏习惯满身，逃学、打架、和老师顶撞家常便饭。他父母也认为无药可医，我不认为这个学生一无是处，发现他有很多优点。
通过近半学期的谈话、交流、表扬、鼓励、家访，该生思想转变很块，学习劲头很大，学习成绩很快达到年级前三名，2010年代表学校参加三门峡中职技能大赛，取得焊接专业第四名的成绩，现成为南方一家企业技术骨干。
部分教师无视学生身上存在的潜能，简单地用遵守校规校纪衡量学生，学生犯一点错误，不给予学生改正的机会，不讲究教育方法，动不动大发雷霆，从而严重挫伤学生的自尊心和自信心。埋怨学生差还会导致教师戴着“灰色眼镜”看学生，视其为另类，既泯灭教师的教学激情，又遏制学生的自我发展欲望，从而把许许多多的可造之材扼杀在摇篮里。爱迪生被老师认为差生，却成为发明大王；爱因斯坦被老师认为是蠢材却成为20世纪最伟大的科学家。
3 埋怨学生差是对教师主观能动性的低看
学生基础差是一种客观存在，但是同样的生源基础却能出现差别很大的教育效果。按照人才的自然分布规律，各县市中职学生情况应该是大体相同的，但是由于教育水平、管理水平不一样，却有很大差别。
同在一个地方，同是中职院校，有的中职院校毕业生受到社会的欢迎，企业的认可，有的中职院校招不来学生，面临倒闭。能说是学生差的问题吗？原因何在？很显然，不是学生问题，而是教师和学校的问题。一味地埋怨学生差，就会使教师产生一种认识误区：他们的父母都拿他们没办法，我们即使再努力也是白费功夫。久而久之，教师教学的主观能动性就会丧失，也就不会积极主动地去挖掘学生潜力、发展学生特长了，中职的教育目标也就落空了。
4 埋怨学生差是对自己工作不力的
掩盖
有些学校的教师，在进行教学工作总结时，总喜欢拿学生基础差说事，其实是文过饰非。真正工作努力的教师，是不会埋怨学生基础差的，你是从事的工作就是面对这样一群特殊的群体，学生就是这样的基础，只有自己努力工作，在学生身上花费心血，才能使学生获得进步。个别教师很委屈，自己在学生身上花费的精力真不少，比自己的孩子投入还要多，学生就是不给自己争气。这是方法问题，首先，教师对学生教育不能要回报，其实学生的每一次进步都是一种回报，只是你不注意罢了。其次，针对不同的学生采用不同的教育方法，比如私下谈心、给予生活上的帮助、善于观察学生的思想变化，帮助他解决困难，只有走进学生的内心世界，学生才把你当成知心朋友，你的教导他才能听进去。
不主动接近学生，教育方法不正确，高高在上，学生始终和你保持一定的距离，对你敬而远之，你就不可能成为一名优秀的教师。
笔者从事中职教师工作多年，中职生学习基础差、纪律性差、综合素质较低是一个不争的事实，我们有足够的理由相信，能力是多元的，人才是多样的，只要我们教育方法得当，努力付出，因材施教、转变观念，就会收获意想不到的效果。
参考文献
[1] 赵锋.转变观念为学生提供发展机会[N].中国教育报，2008-02-28.
[2] 范炳荣.如何更好地理解“差生”[J].成才之路，2010（13）.