摘要：随着信息技术的和教育改革的发展，越来越多的教师意识到了在教学中运用信息技术的重要性，信息技术的先进性能帮助教师优化课堂教学结构提升教学的教学效率，在多样化的教学模式中给学生营造良好的学习氛围，从而优化学生的学习体验。在语文教学中教师可以通过信息技術帮助小学生构建语言核心素养，降低小学生学习语文的难度。
关键词：小学语文 信息技术 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
社会以及网络的发展使信息技术逐步深入到教育行业中，信息技术能够推动教育改革，帮助教师转变教学模式对教师的教学工作产生了很大的积极影响。通过信息技术教师可以对网上的各种资源进行整合。这能帮助教师改善由于教材和资料而限制教学方法。信息技术不仅可以给教师提供更多语言教学资源，还能将文字转为图片或者视频令学生在丰富教学环境中高质量的进行语文学习。
小学语文教学中信息技术的运用策略探究
1.利用信息技术对语文教学资源进行整合
（1）整合小学语文教学资源的意义
语文知识是一个长期积累的过程，语文学习伴随着学生一生的成长，教师和学生都需要在实践中不断找寻学习语文的方法。想令学生在小学阶段积累丰富的语文知识仅仅依靠课本的学习是远远不够的，部分教师为了奠定学生的语文基础令学生做一些与课本相关的资料题，但这只能帮助学生学习语文解题的方法对提升学生的语文知识积累有一定的局限性。解题限制无法对小学生的语文核心素养进行培养和发展。且课外资料丰富多样若学生没有目的的做题，那么学生不仅不能构建系统的语文知识机构还会增加学生的学习负担，因此教师要对语文学习资源进行整合帮助小学生就进行高效率的语文学习。
（2）对语文资源进行整合的策略
信息技术使学生足不出户也能获取自己想知道的讯息。教师可以利用信息技术这一特点对语文学习资源进行整合，以强化学生的学习效果。教师可以令学生根据课本内容搜寻相关的资料如课文的创作背景、作者的生平资料等等，拓展学生的语文视野。
2.通过信息技术将文字变得更加形象
信息技术不仅可以为学生提供多样化的资料还可以帮助教师将纯文字性的知识转化为视频或者图片，将枯燥的知识变得更加形象使学生更加容易理解。语文学习中涉及到很多有关阅读理解方面的知识，小学生在学习时难免会出现无法理解课文或重点语句的现象。无法通过纯文字构建出生动的画面增强与作者的共情。为此教师需要对文章中抽象的事物进行详细的描绘，同时教师还可以利用视频或者图片来进行补充说明。
以部编版五年级上册的《珍珠鸟》一课中文章提到了“吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。”以及“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”的语句，小学生的想象力有限，无法在脑海中对这些语句进行形象的描绘，这是教师就可以找寻一些与吊兰以及珍珠鸟相关的图片，令学生对植物和珍珠鸟形象有直观的了解，或者教师可以播放相关动画视频，令学生直观的看到课文中描述的画面。
通过信息技术的运用小学生能够将抽象的文字转化为形象的画面，这样学生学习起来就更加容易对知识的理解程度也加深了。
3.利用信息技术为学生构建良好的教学环境
语文是一门人文性很强的学科，教师在教学时利用音频或者视频进行氛围的熏陶能使学生对文章的情感进行更加深入的理解，这是一种帮助小学生高度融入课堂，理解课文的有效方式。教师在教学中构建良好的教学氛围，可以调动小学生的情感使学生对文章产生共鸣，培养小学生的人文性。文学作品的魅力在于每一个读者都能通过阅读产生不同的体悟，教师利用课本文章引导小学生对文章情感进行感悟本质上是对小学生的语文思维进行培养。通过信息技术营造良好的情感氛围可以将文章中表达的情感更加直观的展示出来，使文字变得更加立体和感性。
如在《圆明园的毁灭》这一课的教学时教师可以寻找一些有关圆明园辉煌时期的资料与毁灭后的圆明园进行对比，给学生造成更加强烈的视觉刺激和反差效果，从而令学生感受到战争给人民生活以及文化带来的伤害，同时教师还可以播放一些悲伤的音乐通过音乐熏陶加上图片刺激使小学生深刻的感受到圆明园被毁灭后惋惜与悲怆。最后在进行课堂教学就能从情感上引起小学生的共鸣，使学生深刻的领悟到文章中表达的情感。
除此外教师还可以令学生在这种氛围下展开交流或进行文章朗读，这样学生会流露出更多的情感。如教师在进行《月是故乡明》这一课的教学时教师可以为学生播放一些孤寂的视频，带有浓浓思乡情绪的歌曲，在这一氛围的熏陶中令小学生对“管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你。”进行深入的理解。教师还可以令学生将自己带入为季羡林，想想自己三年没有回家想到家乡月亮时的情景。教师可以寻找一些资料来帮助学生进行情境扮演，令学生在表演的过程中把握人物的性格特点和作者产生强烈的共情。
结语
信息技术在学校中的使用已经非常常见，但如何将信息技术的有点最大程度的发挥出来，使信息技术能持续性的推动教学质量的改革是教学需要不断思考。小学语文教师要对信息技术的利与弊进行深入分析，在提出策略的同时要思考方法运用的意义，从而为小学生奠定良好的语文基础。
参考文献
[1]侯希霞，杨淑琴.小学语文课堂教学中有效运用信息技术的策略探索[J].学周刊，2021（32）：119-120.
[2]生丛丛.基于信息技术的部编版小学语文写作教学创新策略探讨[J].读写算，2021（26）：133-134.