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摘 要：数学活动中，应有针对性的选取和修改适合大班阶段幼儿知识特点的绘本内容，将生活中最好玩的最实用的数学知识，完美蕴藏在美妙的故事里，让孩子在阅读中打开心智。
关键词：绘本 数学活动 运用
一、设计意图
伴随我园教育科研课题《绘本在一日活动中的运用与研究》的实施，将语言、音乐、美术、科学、社会等各个领域的发展目标自然地融入到绘本教学中，不仅仅让幼儿学会阅读，更让幼儿学会观察、想像和推理。在子课题《绘本在数学活动中的运用与研究》中，我们找出绘本画面中隐藏的数学知识，并积极创设良好的数学学习环境，将数学知识有机地渗透到活动中，让孩子在潜移默化中学会基本的数学概念，增进孩子对基础数学的认知，促进思维发展。
《汪汪的生日派对》是一本非常有特色的书籍，因为它不但是一本图画故事书，还是一本把数学融进故事的数学书。它不仅锻炼了孩子的观察能力，还通过加法和减法的两个主题加强了孩子们对数学的思考力。这些简单的加减计算跟日常生活有着密切的关系，非常实用。于是我有针对性的选取和修改其中适合大班阶段幼儿知识特点的绘本内容，充弥在生活中的最初的最浅的最好玩的最实用的数学知识，完美蕴藏在美妙的故事里，让孩子在阅读的同时也打开了心智。
二、策略体现
1、注重导入环节，激发幼儿兴趣
导入活动，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中幼儿的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。在导入新课中，可以利用与教学内容有关的新闻、电影、动画等，帮助幼儿开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。
故活动开始我以“生日”话题导入，帮助幼儿回忆生日的经验，“你们的生日是什么时候啊？过生日时爸爸妈妈会为你们准备什么？”这样可有效地开启幼儿思维的闸门，激发联想，激励探究，引出汪汪和丽丽举办生日派对的故事情境，也为整个活动铺下了基石。
2、结合绘本故事，实现数学问题生活化
新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”。在开展有关子课题项目活动的基础上，我们选择“绘本故事”作为数学活动的载体，将有趣的故事与数学知识相结合，鼓励幼儿进行观察分析。通过绘本故事可以化抽象为形象、化枯燥为有趣。
故事中丽丽为了汪汪的生日派对，丽丽要做很多准备：写请柬，做蛋糕等。但是第一件要做的事还是决定邀请多少小伙伴。解决这个烦恼用的就是加法。利用加法，不用挨个数也能马上就知道一共多少人。还有去超市购物的时候也是，利用减法马上就能知道哪个东西卖得最便宜。使幼儿在生活化的故事情节中复习巩固8以内的加减。
3、加强互动归纳，体现生本理念
提问，是艺术性很强的教学手段之一，是教学活动中教师与幼儿间互相交流的一种方式。在师幼互动中，有效的提问是多向的，是师幼间“抛接球”的过程。老师的一个提问，可以引来一个或几个幼儿的回答，这时的师生互动只是少部分的。所以还要老师及时将正确的答案进行归纳梳理，然后介绍给大家，提升大家的知识经验，这样的互动才能体现出有效性。
在本活动中针对孩子们的回答，老师几次进行了归纳梳理，如“原来当要求一共的时候用加法。”“原来通过算式，可以很快的知道数量的多少。”“原来通过列表统计与计算，能让我们清楚地知道汪汪收到礼物的品种和数量。”等等的归纳梳理，可以让孩子们进一步了解加减法计算的用处，从而用所学知识来解决在实际生活中碰到的一些问题。
三、教学法体现
1、操作法
操作法是幼儿学习数学的基本方法。为每个幼儿提供实践操作的机会，也让教师了解每个幼儿的实际水平，存在的问题和困难。从中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。
在活动中，我设计了多层次、实践性的操作练习。第一次丽丽的蛋糕配方采用的是集体教学，第二次采用小组合作，第三次人手一份操作材料，逐步加大难度。同时幼儿在操作学习中我对幼儿的操作给予必要的指导，让幼儿去探索、发现，这样的教学法可以让幼儿获得宝贵的数学经验。在幼儿实践操作过程中，考虑到幼儿对所学内容掌握情况的不同，对于学习速率快的幼儿，我教给他们讨论交流的方法，学习速率慢的幼儿，我教给他们按顺序有重点地观察的方法，最后都能完成作业。
2、故事情境教学法
故事情境教学法是“情境教学模式”中一种，这种教学法，是把教学内容设计成一个完整的故事，通过生动活泼的故事情节展开游戏，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与，在入景动情中，落实各项教学目标。绘本故事能让儿童在有意义的情境中使用并扩展数学的知识，孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。
本次活动的绘本《汪汪的生日派对》，这本书讲的是汪汪和丽丽举办生日派对的故事。通过讲各种日常生活当中常用到加法和减法的情况，让孩子认识到数学的实用性和价值。在这样生活化的学习情景中，抽象的数学知识变得简单易懂，更易于孩子接受和习得。同时在列算式计算时，也让孩子们真正走到了故事的情节中，参与其中，给了孩子一个身临其境思辨的环境，让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习数学知识。
3、课件演示法
电子白板教学逐渐走入了幼儿园教育教学，其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，幼儿园的教学也因此而变得丰富多彩。它脱离了鼠标的限制，用白板笔就实现了师幼、幼儿间互动展示。尤其是我们现在提出“生本教育”的教学理念，放手给幼儿，把课堂展示的舞台还给幼儿，电子白板的互动性就更加优越了。
所以我们制作了白板课件。在白板课件中老师可以随时在上面进行操作，还可以让孩子上来在白板上操作，在有效师幼互动中又体现了人机互动。我在课件设计中没有花哨的装饰画面，注重的是幼儿的参与性，如在计算蛋糕材料数量和操作汇总时请幼儿在白板上书写算式题，调动幼儿的兴趣和注意力，当答案发生分歧不统一时，可以很明显的进行对比和验证。
四、活动综述
总而言之，作为课题研究引领下的课堂教学，我们从绘本中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼兒主动学习并能为幼儿生活服务的数学知识，充分相信幼儿的能力水平，把学习的主动权交给幼儿，充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿在绘本阅读中主动学习、梳理数学知识。
活动环节（二）是本次活动的重点，随着绘本故事情境的推进，让幼儿自己去观察思考，给了幼儿充分的自由空间。在边操作边验证的过程中及时的帮助幼儿总结提炼，为幼儿构建加减的知识经验。在这个环节中，教师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发现并列算式计算，充分体现了幼儿在前，老师在后，能充分调动幼儿主动学习的积极性。幼儿在实践过程中，各种综合能力（逻辑思维能力、判断能力、解决问题的能力、审美能力等）也得到了有效发展。
我们将继续开展幼儿园绘本教学的实践研究，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式，充分挖掘绘本的艺术特质带给孩子的教育影响，让孩子真正在一日活动中健康快乐地成长。
关键词：绘本 数学活动 运用
一、设计意图
伴随我园教育科研课题《绘本在一日活动中的运用与研究》的实施，将语言、音乐、美术、科学、社会等各个领域的发展目标自然地融入到绘本教学中，不仅仅让幼儿学会阅读，更让幼儿学会观察、想像和推理。在子课题《绘本在数学活动中的运用与研究》中，我们找出绘本画面中隐藏的数学知识，并积极创设良好的数学学习环境，将数学知识有机地渗透到活动中，让孩子在潜移默化中学会基本的数学概念，增进孩子对基础数学的认知，促进思维发展。
《汪汪的生日派对》是一本非常有特色的书籍，因为它不但是一本图画故事书，还是一本把数学融进故事的数学书。它不仅锻炼了孩子的观察能力，还通过加法和减法的两个主题加强了孩子们对数学的思考力。这些简单的加减计算跟日常生活有着密切的关系，非常实用。于是我有针对性的选取和修改其中适合大班阶段幼儿知识特点的绘本内容，充弥在生活中的最初的最浅的最好玩的最实用的数学知识，完美蕴藏在美妙的故事里，让孩子在阅读的同时也打开了心智。
二、策略体现
1、注重导入环节，激发幼儿兴趣
导入活动，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中幼儿的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。在导入新课中，可以利用与教学内容有关的新闻、电影、动画等，帮助幼儿开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。
故活动开始我以“生日”话题导入，帮助幼儿回忆生日的经验，“你们的生日是什么时候啊？过生日时爸爸妈妈会为你们准备什么？”这样可有效地开启幼儿思维的闸门，激发联想，激励探究，引出汪汪和丽丽举办生日派对的故事情境，也为整个活动铺下了基石。
2、结合绘本故事，实现数学问题生活化
新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”。在开展有关子课题项目活动的基础上，我们选择“绘本故事”作为数学活动的载体，将有趣的故事与数学知识相结合，鼓励幼儿进行观察分析。通过绘本故事可以化抽象为形象、化枯燥为有趣。
故事中丽丽为了汪汪的生日派对，丽丽要做很多准备：写请柬，做蛋糕等。但是第一件要做的事还是决定邀请多少小伙伴。解决这个烦恼用的就是加法。利用加法，不用挨个数也能马上就知道一共多少人。还有去超市购物的时候也是，利用减法马上就能知道哪个东西卖得最便宜。使幼儿在生活化的故事情节中复习巩固8以内的加减。
3、加强互动归纳，体现生本理念
提问，是艺术性很强的教学手段之一，是教学活动中教师与幼儿间互相交流的一种方式。在师幼互动中，有效的提问是多向的，是师幼间“抛接球”的过程。老师的一个提问，可以引来一个或几个幼儿的回答，这时的师生互动只是少部分的。所以还要老师及时将正确的答案进行归纳梳理，然后介绍给大家，提升大家的知识经验，这样的互动才能体现出有效性。
在本活动中针对孩子们的回答，老师几次进行了归纳梳理，如“原来当要求一共的时候用加法。”“原来通过算式，可以很快的知道数量的多少。”“原来通过列表统计与计算，能让我们清楚地知道汪汪收到礼物的品种和数量。”等等的归纳梳理，可以让孩子们进一步了解加减法计算的用处，从而用所学知识来解决在实际生活中碰到的一些问题。
三、教学法体现
1、操作法
操作法是幼儿学习数学的基本方法。为每个幼儿提供实践操作的机会，也让教师了解每个幼儿的实际水平，存在的问题和困难。从中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。
在活动中，我设计了多层次、实践性的操作练习。第一次丽丽的蛋糕配方采用的是集体教学，第二次采用小组合作，第三次人手一份操作材料，逐步加大难度。同时幼儿在操作学习中我对幼儿的操作给予必要的指导，让幼儿去探索、发现，这样的教学法可以让幼儿获得宝贵的数学经验。在幼儿实践操作过程中，考虑到幼儿对所学内容掌握情况的不同，对于学习速率快的幼儿，我教给他们讨论交流的方法，学习速率慢的幼儿，我教给他们按顺序有重点地观察的方法，最后都能完成作业。
2、故事情境教学法
故事情境教学法是“情境教学模式”中一种，这种教学法，是把教学内容设计成一个完整的故事，通过生动活泼的故事情节展开游戏，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与，在入景动情中，落实各项教学目标。绘本故事能让儿童在有意义的情境中使用并扩展数学的知识，孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。
本次活动的绘本《汪汪的生日派对》，这本书讲的是汪汪和丽丽举办生日派对的故事。通过讲各种日常生活当中常用到加法和减法的情况，让孩子认识到数学的实用性和价值。在这样生活化的学习情景中，抽象的数学知识变得简单易懂，更易于孩子接受和习得。同时在列算式计算时，也让孩子们真正走到了故事的情节中，参与其中，给了孩子一个身临其境思辨的环境，让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习数学知识。
3、课件演示法
电子白板教学逐渐走入了幼儿园教育教学，其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，幼儿园的教学也因此而变得丰富多彩。它脱离了鼠标的限制，用白板笔就实现了师幼、幼儿间互动展示。尤其是我们现在提出“生本教育”的教学理念，放手给幼儿，把课堂展示的舞台还给幼儿，电子白板的互动性就更加优越了。
所以我们制作了白板课件。在白板课件中老师可以随时在上面进行操作，还可以让孩子上来在白板上操作，在有效师幼互动中又体现了人机互动。我在课件设计中没有花哨的装饰画面，注重的是幼儿的参与性，如在计算蛋糕材料数量和操作汇总时请幼儿在白板上书写算式题，调动幼儿的兴趣和注意力，当答案发生分歧不统一时，可以很明显的进行对比和验证。
四、活动综述
总而言之，作为课题研究引领下的课堂教学，我们从绘本中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼兒主动学习并能为幼儿生活服务的数学知识，充分相信幼儿的能力水平，把学习的主动权交给幼儿，充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿在绘本阅读中主动学习、梳理数学知识。
活动环节（二）是本次活动的重点，随着绘本故事情境的推进，让幼儿自己去观察思考，给了幼儿充分的自由空间。在边操作边验证的过程中及时的帮助幼儿总结提炼，为幼儿构建加减的知识经验。在这个环节中，教师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发现并列算式计算，充分体现了幼儿在前，老师在后，能充分调动幼儿主动学习的积极性。幼儿在实践过程中，各种综合能力（逻辑思维能力、判断能力、解决问题的能力、审美能力等）也得到了有效发展。
我们将继续开展幼儿园绘本教学的实践研究，使孩子从绘本中听到故事、看到图画，体会到深刻的哲理和巧妙的思维方式，充分挖掘绘本的艺术特质带给孩子的教育影响，让孩子真正在一日活动中健康快乐地成长。