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摘要：素质教育要求教师帮助学生形成自主学习能力。在英语教学中要做到这一点，教师要加强对学生学习策略的指导，着力培养学生良好的英语学习习惯，教给学生有效的英语学习方法，最终使学生掌握有效的学习策略，让学生会学，爱学，学好并获得终身学习英语的能力。
关键词：学习策略；学习习惯；学习方法
素质教育已经成为我国基础教育改革和发展的必然要求和重要目标。因此，在《高中英语新课程标准》中明确指出：高中英语教学要面向全体学生，要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力，从而为学生终身发展奠定基础。所以在英语教学过程中要以学生为主体，积极探索科学的英语学习策略来指导学生，让学生学会学习。经过多年的教学实践，笔者认为可以从以下几方面做起。
一、培养良好的学习习惯
国内外教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关，而在信心，意志，习惯，兴趣等非智力因素中，习惯又占着主导地位。培养学生良好的学习习惯要包括如下几个环节。
1．确立学习目标
目标，是学习的动力和努力的方向。目标的制定一定要符合学生自身的实际情况，是经过努力可以达到的。通过目标的逐步实现来不断地激励学生，积极地学习，不断地进取。
2．课前预习的方法
课前预习是学好新课的前提和基础。只有课前预习，课堂上才能掌握主动，听课的时候就会有的放矢，进而提高课堂效率。我们是通过提纲导学的形式来指导学生进行课前预习的，使学生有目的、带着问题进行预习。
3．专心听课
课堂是学生学习的主要场所。上课是学生掌握基础知识和基本技能的一个关键环节。所以充分利用课堂四十五分钟，提高课堂效率是至关重要的。这就要求学生养成在课堂上集中精力，积极思维的习惯，一定要做到眼到，心到，耳到，口到，手到。就是说听课时，用心听讲积极动脑，遇到重点难点的内容要尽快动手记到笔记本上，同时，在课堂上要积极参与，尽可能多地开口说英语。
4．整理笔记
笔记是一种系统的记录，对于课后巩固是非常重要的。在课堂上把所听到的重点难点内容记录下来之后，课后要进行整理，使学过的内容系统化，从而有助于记忆。另外，进行课外阅读时，也要养成整理笔记的习惯，比如，摘录漂亮的句子，记录重要的词和短语等。这对于阅读能力的提高也是很重要的。
5．及时复习
根据著名的遗忘曲线，识记的两三天后遗忘速度最快，因此课后及时复习可以使所学知识在短时间内得到巩固。更重要的是，在英语学习中一定要养成反复复习的习惯。这是因为所学过的内容只经过一遍复习，只是形成浅层次的记忆，所以一段时间后很容易遗忘。而经过反复复习就可以形成永久记忆。
6．正确的解题思路与方法
学生经过三年高中的英语学习最终是要在高考的考场上得到检验的，所以学生要学会学英语还要学会做题。高考题型中，各个专项都有其独特的考察方式，所以教师要指导学生掌握正确的解题思路和方法。教师在指导学生专项训练时，主要应从以下几个方面入手：该专项的考察意图；高考的命题特点；及该专项的解题思路与技巧。只有掌握了正确的解题方法，才能使所学知识在高考中得到充分发挥。
7．准确规范的书写
准确规范的书写是一个人英语素质的外在体现，也是高考书面表达的要求之一，因此，在教学过程中要指导学生拼写准确，书写规范，并注意标点符号和大小写。
二、英语学习的有效方法
达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。
1．坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，主要还是为了在社会上应用，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。
2．抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。
3．写作。中学生学英语还有一件事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。但是不要生造中国式的英文。
4．背诵是英语学习的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基础。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。
5．词汇与语法的学习。有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处。
总之，素质教育要求我们全面贯彻教育方针，面向全体学生，让学生得到全面提高。我们只有不断研究教学中学生这个主体，不断研究教法和学法，使学生掌握有效的学习策略，让学生会学、爱学、学好并获得终身学习英语的能力。这是素质教育的需要，也是《新课标》的要求，更是中学英语教师的神圣使命。
参考文献
[1] 陈琳、王蔷、程晓堂. 2004 普通高中英语课程标准（试验）解读[M].江苏:江苏教育出版社
[2] 程晓堂、郑敏.英语学习策略.[M].北京:外语教学与研究出版社,2004
[2] 束定芳.外语教学改革：问题与对策.[M].上海:上海外语教育出版社,2005
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收稿日期：2014-05-16
关键词：学习策略；学习习惯；学习方法
素质教育已经成为我国基础教育改革和发展的必然要求和重要目标。因此，在《高中英语新课程标准》中明确指出：高中英语教学要面向全体学生，要加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力，从而为学生终身发展奠定基础。所以在英语教学过程中要以学生为主体，积极探索科学的英语学习策略来指导学生，让学生学会学习。经过多年的教学实践，笔者认为可以从以下几方面做起。
一、培养良好的学习习惯
国内外教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关，而在信心，意志，习惯，兴趣等非智力因素中，习惯又占着主导地位。培养学生良好的学习习惯要包括如下几个环节。
1．确立学习目标
目标，是学习的动力和努力的方向。目标的制定一定要符合学生自身的实际情况，是经过努力可以达到的。通过目标的逐步实现来不断地激励学生，积极地学习，不断地进取。
2．课前预习的方法
课前预习是学好新课的前提和基础。只有课前预习，课堂上才能掌握主动，听课的时候就会有的放矢，进而提高课堂效率。我们是通过提纲导学的形式来指导学生进行课前预习的，使学生有目的、带着问题进行预习。
3．专心听课
课堂是学生学习的主要场所。上课是学生掌握基础知识和基本技能的一个关键环节。所以充分利用课堂四十五分钟，提高课堂效率是至关重要的。这就要求学生养成在课堂上集中精力，积极思维的习惯，一定要做到眼到，心到，耳到，口到，手到。就是说听课时，用心听讲积极动脑，遇到重点难点的内容要尽快动手记到笔记本上，同时，在课堂上要积极参与，尽可能多地开口说英语。
4．整理笔记
笔记是一种系统的记录，对于课后巩固是非常重要的。在课堂上把所听到的重点难点内容记录下来之后，课后要进行整理，使学过的内容系统化，从而有助于记忆。另外，进行课外阅读时，也要养成整理笔记的习惯，比如，摘录漂亮的句子，记录重要的词和短语等。这对于阅读能力的提高也是很重要的。
5．及时复习
根据著名的遗忘曲线，识记的两三天后遗忘速度最快，因此课后及时复习可以使所学知识在短时间内得到巩固。更重要的是，在英语学习中一定要养成反复复习的习惯。这是因为所学过的内容只经过一遍复习，只是形成浅层次的记忆，所以一段时间后很容易遗忘。而经过反复复习就可以形成永久记忆。
6．正确的解题思路与方法
学生经过三年高中的英语学习最终是要在高考的考场上得到检验的，所以学生要学会学英语还要学会做题。高考题型中，各个专项都有其独特的考察方式，所以教师要指导学生掌握正确的解题思路和方法。教师在指导学生专项训练时，主要应从以下几个方面入手：该专项的考察意图；高考的命题特点；及该专项的解题思路与技巧。只有掌握了正确的解题方法，才能使所学知识在高考中得到充分发挥。
7．准确规范的书写
准确规范的书写是一个人英语素质的外在体现，也是高考书面表达的要求之一，因此，在教学过程中要指导学生拼写准确，书写规范，并注意标点符号和大小写。
二、英语学习的有效方法
达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。
1．坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，主要还是为了在社会上应用，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。
2．抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。
3．写作。中学生学英语还有一件事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。但是不要生造中国式的英文。
4．背诵是英语学习的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基础。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。
5．词汇与语法的学习。有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处。
总之，素质教育要求我们全面贯彻教育方针，面向全体学生，让学生得到全面提高。我们只有不断研究教学中学生这个主体，不断研究教法和学法，使学生掌握有效的学习策略，让学生会学、爱学、学好并获得终身学习英语的能力。这是素质教育的需要，也是《新课标》的要求，更是中学英语教师的神圣使命。
参考文献
[1] 陈琳、王蔷、程晓堂. 2004 普通高中英语课程标准（试验）解读[M].江苏:江苏教育出版社
[2] 程晓堂、郑敏.英语学习策略.[M].北京:外语教学与研究出版社,2004
[2] 束定芳.外语教学改革：问题与对策.[M].上海:上海外语教育出版社,2005
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收稿日期：2014-05-16