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摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，更多的是培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。对于初中音乐来说，老师要明确其教学目标以及教学任务，让学生在学习过程中可以得到真正的提高，而基于核心素养教育的顺利实施，人们意识到音乐素养的重要性，所以音乐学科在新课标中的地位稳步提升;所以说，在实际的教学过程中，老师要致力于改变教学現状，优化课堂模式，提高学生的情感能力，激发学生的音乐兴趣。因此，本文主要谈谈初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养。仅供参考。
关键词：初中音乐;情感能力;兴趣
虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟，但应试教育的影响还是非常深重，传统的初中音乐课堂教学太过于注重学生歌唱技能的培养，而往往会忽略学生情感能力的培养，而且学生在学习过程中也体会不到乐趣;那么，老师就要注重音乐学科的地位，真正发挥出音乐学科的价值，让学生可以在感受音乐的过程中理解音乐。因此，下文主要从两个方面来谈。一是初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养作用，二是初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养策略。
1 初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养作用
对于初中音乐的课堂教学而言，要培养学生的情感能力及兴趣，就需要老师明确音乐学科的重要性，并且可以在教学过程中极力改变教学现状，但在实际的教学中，往往有很多老师会忽视培养学生的情感能力及兴趣，这非常不利于音乐教学的顺利开展，也就是说情感能力及兴趣的培养对学生的健康成长有极强的影响;学习兴趣是学生拥有学习动力的基础，而情感能力是学生最重要的能力之一，情感能力的培养有利于学生健全人格的形成，也能够促使学生因此终身学习的习惯，所以说，在如何的初中音乐教学中，老师要致力于培养学生的情感能力及兴趣。
2 初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养策略
2.1 创设教学情境
都说“兴趣是最好的老师”。在当前的初中音乐课堂教学中，要有效培养学生的情感能力及兴趣，就需要老师为学生创设情境，加强学生的代入感，让学生可以快速的进入学习状态，以此提高学生的情感体验;在这个过程中，老师可以借助信息技术创设情境，让音乐课堂充满趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，达到预期的教学效果，提高教学质量。例如在教学人音版初中音乐《七子之歌——澳门》这一节内容时，老师就可以利用多媒体设备为学生创设情境;为了加深学生的情感体验，老师可以为学生展示澳门的相关历史，然后为学生播放澳门回归的视频，在情感最饱满的时候老师就可以教授给学生这首歌的唱法，学生在学习的过程中就能够充分理解高音、低音的情感基调，真正的培养了学生的情感能力及兴趣，提高了教学质量和教学效率。
2.2 开展鉴赏活动
在初中音乐的课堂教学中，为了拓宽学生的视野和眼界，老师可以开展鉴赏活动，以此培养学生的情感能力及兴趣;在这个过程中，音乐的鉴赏不应该局限于教材，老师也可以由教材延伸到学生比较感兴趣的乐曲，提高学生的鉴赏能力，让学生可以在鉴赏音乐的过程中有深刻的情感体验，从而完成素质教育的教学目标和教学任务。例如在教学人音版初中音乐《婚礼进行曲》这一节内容时，老师就可以借此开展鉴赏活动;在备课过程中，老师可以搜寻不同种类的乐曲，比如《梦中的婚礼》、《卡农钢琴曲》、《I believe》等等，让学生在鉴赏音乐的过程中感受这些乐曲的相同和不同，以此实现培养学生的情感能力的教学目标，也在一定程度上提高了学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。
2.3 实施创新教学
对于初中音乐的课堂教学而言，老师要充分发挥学生的主体作用，实施创新教学，以此培养学生的想象能力，让学生可以在课堂中展示自己的能力，从而实现学生学习兴趣的提高;而情感能力的培养就需要老师优化课堂模式，体现多元化的教学形式，营造良好的课堂氛围，提高教学质量。例如在教学人音版初中音乐《欢乐歌》这一节内容时，老师就可以实施创新教学，一改之前的文字加学习教学;老师可以针对这一首歌的特点编排特定的动作，在教学过程中让学生一边做动作一边学习歌曲，这会在一定程度上增添课堂教学的趣味性，让学生的情感体验可以更加深刻，以此培养学生的情感能力及兴趣。
综上所述，在初中音乐的课堂教学中，要培养学生的情感能力和音乐兴趣，就需要老师创新教学方法，优化课堂模式，以此提高初中音乐教学的实用性，使得学生可以在学习过程中得到有效的提升，从而发挥出音乐学科的教学价值，实现学生的全面发展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 刘燕.初中音乐教育教学中学生情感能力兴趣的培养初探[J].赢未来，2017.
[2] 司马文慧.初中音乐教育教学中学生情感能力兴趣的培养[J].教育，2016（10）.
[3] 崔秋萍.刍议音乐教学中学生综合能力的培养[J].黄河之声，2016（22）.
（作者单位：浙江省永嘉县瓯北第三中学）
关键词：初中音乐;情感能力;兴趣
虽然说素质教育在如今的教学中已经逐渐趋于成熟，但应试教育的影响还是非常深重，传统的初中音乐课堂教学太过于注重学生歌唱技能的培养，而往往会忽略学生情感能力的培养，而且学生在学习过程中也体会不到乐趣;那么，老师就要注重音乐学科的地位，真正发挥出音乐学科的价值，让学生可以在感受音乐的过程中理解音乐。因此，下文主要从两个方面来谈。一是初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养作用，二是初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养策略。
1 初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养作用
对于初中音乐的课堂教学而言，要培养学生的情感能力及兴趣，就需要老师明确音乐学科的重要性，并且可以在教学过程中极力改变教学现状，但在实际的教学中，往往有很多老师会忽视培养学生的情感能力及兴趣，这非常不利于音乐教学的顺利开展，也就是说情感能力及兴趣的培养对学生的健康成长有极强的影响;学习兴趣是学生拥有学习动力的基础，而情感能力是学生最重要的能力之一，情感能力的培养有利于学生健全人格的形成，也能够促使学生因此终身学习的习惯，所以说，在如何的初中音乐教学中，老师要致力于培养学生的情感能力及兴趣。
2 初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养策略
2.1 创设教学情境
都说“兴趣是最好的老师”。在当前的初中音乐课堂教学中，要有效培养学生的情感能力及兴趣，就需要老师为学生创设情境，加强学生的代入感，让学生可以快速的进入学习状态，以此提高学生的情感体验;在这个过程中，老师可以借助信息技术创设情境，让音乐课堂充满趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，达到预期的教学效果，提高教学质量。例如在教学人音版初中音乐《七子之歌——澳门》这一节内容时，老师就可以利用多媒体设备为学生创设情境;为了加深学生的情感体验，老师可以为学生展示澳门的相关历史，然后为学生播放澳门回归的视频，在情感最饱满的时候老师就可以教授给学生这首歌的唱法，学生在学习的过程中就能够充分理解高音、低音的情感基调，真正的培养了学生的情感能力及兴趣，提高了教学质量和教学效率。
2.2 开展鉴赏活动
在初中音乐的课堂教学中，为了拓宽学生的视野和眼界，老师可以开展鉴赏活动，以此培养学生的情感能力及兴趣;在这个过程中，音乐的鉴赏不应该局限于教材，老师也可以由教材延伸到学生比较感兴趣的乐曲，提高学生的鉴赏能力，让学生可以在鉴赏音乐的过程中有深刻的情感体验，从而完成素质教育的教学目标和教学任务。例如在教学人音版初中音乐《婚礼进行曲》这一节内容时，老师就可以借此开展鉴赏活动;在备课过程中，老师可以搜寻不同种类的乐曲，比如《梦中的婚礼》、《卡农钢琴曲》、《I believe》等等，让学生在鉴赏音乐的过程中感受这些乐曲的相同和不同，以此实现培养学生的情感能力的教学目标，也在一定程度上提高了学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。
2.3 实施创新教学
对于初中音乐的课堂教学而言，老师要充分发挥学生的主体作用，实施创新教学，以此培养学生的想象能力，让学生可以在课堂中展示自己的能力，从而实现学生学习兴趣的提高;而情感能力的培养就需要老师优化课堂模式，体现多元化的教学形式，营造良好的课堂氛围，提高教学质量。例如在教学人音版初中音乐《欢乐歌》这一节内容时，老师就可以实施创新教学，一改之前的文字加学习教学;老师可以针对这一首歌的特点编排特定的动作，在教学过程中让学生一边做动作一边学习歌曲，这会在一定程度上增添课堂教学的趣味性，让学生的情感体验可以更加深刻，以此培养学生的情感能力及兴趣。
综上所述，在初中音乐的课堂教学中，要培养学生的情感能力和音乐兴趣，就需要老师创新教学方法，优化课堂模式，以此提高初中音乐教学的实用性，使得学生可以在学习过程中得到有效的提升，从而发挥出音乐学科的教学价值，实现学生的全面发展，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 刘燕.初中音乐教育教学中学生情感能力兴趣的培养初探[J].赢未来，2017.
[2] 司马文慧.初中音乐教育教学中学生情感能力兴趣的培养[J].教育，2016（10）.
[3] 崔秋萍.刍议音乐教学中学生综合能力的培养[J].黄河之声，2016（22）.
（作者单位：浙江省永嘉县瓯北第三中学）