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一、教材分析
《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
二、学情分析
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
三、课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.学会本课6个生字。理解新词的意思。会用“屹立”、“ 饱经风霜”造句。
3.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重点、难点
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。
六、教学过程
（一）创设情景，激情导入
1.同学们，我国幅员辽阔，景色秀美宜人，名山大川数不胜数。今天，老师要带大家一起去游览被誉为 “天下第一奇山”的黄山，领略黄山风光的独特奇妙之处。（播放黄山风光）
2.刚才同学们和老师一起欣赏了黄山风光，看完你有什么感受？（指名学生回答）
3、是啊，同学们，欣赏了黄山风光，老师也觉得黄山实在是太美了，真想亲自去看一看。难怪人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以哪“四绝“闻名于世？（学生回答后课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。 为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！（板书：奇松）（学生齐读课题）
（二）检查预习
过渡语：但是，同学们要去黄山看奇松，来到黄山脚下还得买门票呢，可是老师听说了一个好消息，大家在预习时很认真，顺利通过字词、句子、对课文的整体认识这三关的话，门票就可以免费领取了，走，我们快去领门票吧！
1.词语：读一读
陡崖 屹立 情有独钟 姿态优美
盆景 宾客 饱经风霜 充满生机
声誉 屏障 卧室
2.句子
①迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（重点指导“遒劲”，尤其是多音字“劲”，容易读错，多读几遍。）
②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（句子较长，指导学生注意了停顿，就能把句子读好了。）
3.整体感知课文：课文向我们介绍了哪几种松树？
（三）精读课文
1.學习第一自然段
2.学习第二自然段
（1）设疑：我们爬啊爬，终于来到了曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，这玉屏楼可是黄山最妙的观松处。（课件播放玉屏楼）那么，在玉屏楼前可以看到哪些奇松？
（2）它们到底“奇”在什么地方呢？
（3）交流
指名学生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。
（4）课件出示小诗，师生一起朗诵。
（5）师生共同总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。
（6）用上述方法自学陪客松、送客松。
过渡：其实，除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
（7）检查自学情况，教师点拨。
A、课件出示陪客松图片，学生说出陪客松的“奇”。 相机理解“绿色的巨人”（ 板书：绿色的巨人）
B、过渡：那么这个绿色的巨人会真诚相陪客人同游黄山的哪里呢？（播放课件）
C、师生齐读小诗。
D、课件出示送客松图片，学生说出送客松的“奇”。 相机理解“天然盆景”（ 板书：天然的盆景）
E、课件展示人工盆景，让学生与天然盆景有所区别，再一次感受送客松的“奇”。
F、课件播放送客松，师生齐读小诗。
（8）指导朗读 。
3.学习第三自然段
过渡：同学们，玉屏楼可真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们一定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住了，其实黄山还有许许多多形态各异的松树，下面就让我们再去看看其它的松。
（1）读读第三自然段，想想黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（师相机板书：千姿百态）
（2）到底有哪些姿态呢？（引读第二句）
（3）理解“屹立”，并用其造句。
（4）发挥想象说话。课件出示说话练习：
黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶，像（ ）；有的从山腰斜出，像（ ）；有的弯曲在两峰之间，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的卧在山间，似乎（ ）……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（说话后播放课件，出示黄山各种形态的松树）
（5）这些松树的造型太神奇了，看看这一段是什么结构？（总—分—总）同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其它松，也可以写写我们美丽的校园，更可以写写黄山其它三绝：怪石、云海、温泉。
（四）总结全文
同学们，黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上叮咚的泉水，姹紫嫣红的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！
《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
二、学情分析
五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
三、课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.学会本课6个生字。理解新词的意思。会用“屹立”、“ 饱经风霜”造句。
3.理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学重点、难点
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。
六、教学过程
（一）创设情景，激情导入
1.同学们，我国幅员辽阔，景色秀美宜人，名山大川数不胜数。今天，老师要带大家一起去游览被誉为 “天下第一奇山”的黄山，领略黄山风光的独特奇妙之处。（播放黄山风光）
2.刚才同学们和老师一起欣赏了黄山风光，看完你有什么感受？（指名学生回答）
3、是啊，同学们，欣赏了黄山风光，老师也觉得黄山实在是太美了，真想亲自去看一看。难怪人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以哪“四绝“闻名于世？（学生回答后课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。 为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！（板书：奇松）（学生齐读课题）
（二）检查预习
过渡语：但是，同学们要去黄山看奇松，来到黄山脚下还得买门票呢，可是老师听说了一个好消息，大家在预习时很认真，顺利通过字词、句子、对课文的整体认识这三关的话，门票就可以免费领取了，走，我们快去领门票吧！
1.词语：读一读
陡崖 屹立 情有独钟 姿态优美
盆景 宾客 饱经风霜 充满生机
声誉 屏障 卧室
2.句子
①迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（重点指导“遒劲”，尤其是多音字“劲”，容易读错，多读几遍。）
②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（句子较长，指导学生注意了停顿，就能把句子读好了。）
3.整体感知课文：课文向我们介绍了哪几种松树？
（三）精读课文
1.學习第一自然段
2.学习第二自然段
（1）设疑：我们爬啊爬，终于来到了曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，这玉屏楼可是黄山最妙的观松处。（课件播放玉屏楼）那么，在玉屏楼前可以看到哪些奇松？
（2）它们到底“奇”在什么地方呢？
（3）交流
指名学生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。
（4）课件出示小诗，师生一起朗诵。
（5）师生共同总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。
（6）用上述方法自学陪客松、送客松。
过渡：其实，除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把你较喜欢的一种介绍给大家。
（7）检查自学情况，教师点拨。
A、课件出示陪客松图片，学生说出陪客松的“奇”。 相机理解“绿色的巨人”（ 板书：绿色的巨人）
B、过渡：那么这个绿色的巨人会真诚相陪客人同游黄山的哪里呢？（播放课件）
C、师生齐读小诗。
D、课件出示送客松图片，学生说出送客松的“奇”。 相机理解“天然盆景”（ 板书：天然的盆景）
E、课件展示人工盆景，让学生与天然盆景有所区别，再一次感受送客松的“奇”。
F、课件播放送客松，师生齐读小诗。
（8）指导朗读 。
3.学习第三自然段
过渡：同学们，玉屏楼可真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们一定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住了，其实黄山还有许许多多形态各异的松树，下面就让我们再去看看其它的松。
（1）读读第三自然段，想想黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（师相机板书：千姿百态）
（2）到底有哪些姿态呢？（引读第二句）
（3）理解“屹立”，并用其造句。
（4）发挥想象说话。课件出示说话练习：
黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶，像（ ）；有的从山腰斜出，像（ ）；有的弯曲在两峰之间，如同（ ）；有的仰望天空，像在（ ）；有的卧在山间，似乎（ ）……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（说话后播放课件，出示黄山各种形态的松树）
（5）这些松树的造型太神奇了，看看这一段是什么结构？（总—分—总）同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其它松，也可以写写我们美丽的校园，更可以写写黄山其它三绝：怪石、云海、温泉。
（四）总结全文
同学们，黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上叮咚的泉水，姹紫嫣红的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！