论文部分内容阅读
摘要：：英语是学生学习过程中的一个重要学科，对学生整体成绩以及综合素质都有重要影响作用，因此人们对学生英语学习情况重视程度很高。英语作为一门语言类学科，在考试中两大重要题型就是阅读与写作，而难度最大的则是写作，发生错误最多的部分也是写作。文章以高中英语为例，结合高中学生英语学习的实际情况，整理了高中英语写作中的一些常见问题与错误，以给英语教师教学与学习学习一些指导。
关键词：高中英语 写作教学 问题分析
引言：高中英语教学过程中写作教学并不是单独进行的，大多数时候教师是在英语教学过程中讲解词汇、语法、句式等知识，然后让学生根据学习到的这些知识进行英语写作，但是多数学生在英语写作过程中会出现一些问题，并且学习在写作过程中出现的问题存在一致性，因此对学生写作过程中常見的问题进行整理，不仅可以给教师的写作教学提供指导，学生也可以避免在写作过程中出现这种问题，进而实现英语写作能力的提高。
中式英语问题
英语作为一门语言学科，还是一种我们母语之外的语言学科，在学习过程中面临的最大问题就是东西方思维差异，这种思维差异不仅会增高学生英语阅读的难度，还造成了学生在写作过程中用东方思维来思考英语写作，并且由此产生了很多中式英语的出现。东西方思维差异是造成中式英语的主要原因，其具体表现形式就是汉语句式与语法对英语写作的影响。举一个最为简单的例子，我们用汉语来说“我很喜欢我的老师”，在中式思维的影响下学生很容易在英语写作中用“I very like my teacher”，但这种表达就是一种最为常见的中式英语，正确的英语表达应该是“I like my teacher very much”。这种错误的出现就是因为学生在写作的过程完全是按照中式思维来组织语言的，为了解决这一问题教师在教学过程中要重视西方思维方式的讲述，并且还要巩固学生英语基础知识，掌握一些基本句式与语法，防止出现中式英语的出现。
错误使用标点符号
标点符号的问题时许多教师与学生在进行英语写作时都会经常忽略的问题，但是标点符号对英语写作也具有重要意义，错误使用标点符号不仅会影响学生英语写作的美感，还不利于学生综合能力的发展，因此教师与学习必须重视区别英语标点符号与汉语标点符号之间的区别。在英语中句号是一个黑点，省略号是三个点，并且没有书名号与逗号，与汉语不同的是在英语写作中逗号不能用来连接两个简单句，汉语与英语之间标点符号的使用区别也是高中生英语写作中的一个重要问题。例如学生在表述“昨天没有公交汽车了，我不得不走回家”时通常是“There were no buses，I had to walk home last night”，但是在英语中逗号不能用来连接两个简单句，正确使用方式应该是“There were no buses，so I had to walk home last night”，这也正是学生在写作过程中容易忽略的问题。
错误使用动词形式
动词是英语写作中学生最容易出现问题的地方，也是难度最大的地方，因为动词会有时态、语态等的变化，学生很多时候并不能做到正确的根据语境对动词的形式进行合理变化，当一个句子中的谓语动词发生错误时这个句子的问题时非常大的，因此动词形式的错误使用是高中生写作中难度最大、最为常见也最为致命的问题，必须重视动词在英语写作过程中的正确使用。例如在写作过程中保持主谓一致是众所周知的，但是高中生在写作过程中却经常忽略了这一问题。当学生想表述“每天晚上公园里都有很多人跳舞”时，很多学生都会使用“There are a lot of people dance in the park every evening”，正确的表述方法却是“There are a lot of people dancing in the park every evening”。主谓不一致是高中生错误使用动词形式的一种情况，其他情况还有很多，动词是高中生在写作过程中遇到问题最多的部分。
缺乏语感
语感是要经过长时间的阅读培养出来的，一些时候学生可以根据语感来对自己写出来的英语句子进行一个简单判断，语感在发现句子问题方面具有重要意义，例如学生在学习语文过程中，遇到修改病句的问题时有时就需要靠语感来做出判断，这种方式在英语中同样适用。但是英语作为一种其他语言，相较于汉语语感的形成难度更大，例如在汉语中“虽然但是”是一组关联词，但是在英语中却不能这么用，也就是“although”与“but”不能同时出现在一个句子中，这是一种常见的问题。
写作逻辑混乱、内容单一
尽管掌握了基本的英语单词与句式等英语知识，但是学生在真正进行英语写作时仍然不能像写作语文作文一样顺手，写出来的英语文章很多时候只能做到没有英语知识方面的错误，但是却基本不能避免逻辑混乱与内容单一的情况。这种问题相较于前文提高的知识性问题获得解决难度更大，因此英语教师要在英语教学过程中重视这一问题，通过多阅读一些原汁原味的英语文章、分析文章结构等方式来最大程度的避免这一问题。
结语
英语写作是英语考试中分值较大的一部分内容，也是难度最大的一部分内容，盲目的展开英语写作教学并不能很好的提高学生写作能力，因此教师要在对学生常见问题与错误全面分析的基础上，根据这些问题有针对的提出相应的解决措施，实现提高学生英语写作能力的目的。
参考文献
[1]姜海峰.新高考背景下高中英语写作教学常见问题及优化[J].中学生英语，2021，（24）：135.
[2]饶银屏.高中英语写作教学常见问题探究[J].校园英语，2019，（42）：157.
[3]杨正仁.高中英语写作中常见问题和错误整理[J].基础教育课程，2014，（16）：62-67.
关键词：高中英语 写作教学 问题分析
引言：高中英语教学过程中写作教学并不是单独进行的，大多数时候教师是在英语教学过程中讲解词汇、语法、句式等知识，然后让学生根据学习到的这些知识进行英语写作，但是多数学生在英语写作过程中会出现一些问题，并且学习在写作过程中出现的问题存在一致性，因此对学生写作过程中常見的问题进行整理，不仅可以给教师的写作教学提供指导，学生也可以避免在写作过程中出现这种问题，进而实现英语写作能力的提高。
中式英语问题
英语作为一门语言学科，还是一种我们母语之外的语言学科，在学习过程中面临的最大问题就是东西方思维差异，这种思维差异不仅会增高学生英语阅读的难度，还造成了学生在写作过程中用东方思维来思考英语写作，并且由此产生了很多中式英语的出现。东西方思维差异是造成中式英语的主要原因，其具体表现形式就是汉语句式与语法对英语写作的影响。举一个最为简单的例子，我们用汉语来说“我很喜欢我的老师”，在中式思维的影响下学生很容易在英语写作中用“I very like my teacher”，但这种表达就是一种最为常见的中式英语，正确的英语表达应该是“I like my teacher very much”。这种错误的出现就是因为学生在写作的过程完全是按照中式思维来组织语言的，为了解决这一问题教师在教学过程中要重视西方思维方式的讲述，并且还要巩固学生英语基础知识，掌握一些基本句式与语法，防止出现中式英语的出现。
错误使用标点符号
标点符号的问题时许多教师与学生在进行英语写作时都会经常忽略的问题，但是标点符号对英语写作也具有重要意义，错误使用标点符号不仅会影响学生英语写作的美感，还不利于学生综合能力的发展，因此教师与学习必须重视区别英语标点符号与汉语标点符号之间的区别。在英语中句号是一个黑点，省略号是三个点，并且没有书名号与逗号，与汉语不同的是在英语写作中逗号不能用来连接两个简单句，汉语与英语之间标点符号的使用区别也是高中生英语写作中的一个重要问题。例如学生在表述“昨天没有公交汽车了，我不得不走回家”时通常是“There were no buses，I had to walk home last night”，但是在英语中逗号不能用来连接两个简单句，正确使用方式应该是“There were no buses，so I had to walk home last night”，这也正是学生在写作过程中容易忽略的问题。
错误使用动词形式
动词是英语写作中学生最容易出现问题的地方，也是难度最大的地方，因为动词会有时态、语态等的变化，学生很多时候并不能做到正确的根据语境对动词的形式进行合理变化，当一个句子中的谓语动词发生错误时这个句子的问题时非常大的，因此动词形式的错误使用是高中生写作中难度最大、最为常见也最为致命的问题，必须重视动词在英语写作过程中的正确使用。例如在写作过程中保持主谓一致是众所周知的，但是高中生在写作过程中却经常忽略了这一问题。当学生想表述“每天晚上公园里都有很多人跳舞”时，很多学生都会使用“There are a lot of people dance in the park every evening”，正确的表述方法却是“There are a lot of people dancing in the park every evening”。主谓不一致是高中生错误使用动词形式的一种情况，其他情况还有很多，动词是高中生在写作过程中遇到问题最多的部分。
缺乏语感
语感是要经过长时间的阅读培养出来的，一些时候学生可以根据语感来对自己写出来的英语句子进行一个简单判断，语感在发现句子问题方面具有重要意义，例如学生在学习语文过程中，遇到修改病句的问题时有时就需要靠语感来做出判断，这种方式在英语中同样适用。但是英语作为一种其他语言，相较于汉语语感的形成难度更大，例如在汉语中“虽然但是”是一组关联词，但是在英语中却不能这么用，也就是“although”与“but”不能同时出现在一个句子中，这是一种常见的问题。
写作逻辑混乱、内容单一
尽管掌握了基本的英语单词与句式等英语知识，但是学生在真正进行英语写作时仍然不能像写作语文作文一样顺手，写出来的英语文章很多时候只能做到没有英语知识方面的错误，但是却基本不能避免逻辑混乱与内容单一的情况。这种问题相较于前文提高的知识性问题获得解决难度更大，因此英语教师要在英语教学过程中重视这一问题，通过多阅读一些原汁原味的英语文章、分析文章结构等方式来最大程度的避免这一问题。
结语
英语写作是英语考试中分值较大的一部分内容，也是难度最大的一部分内容，盲目的展开英语写作教学并不能很好的提高学生写作能力，因此教师要在对学生常见问题与错误全面分析的基础上，根据这些问题有针对的提出相应的解决措施，实现提高学生英语写作能力的目的。
参考文献
[1]姜海峰.新高考背景下高中英语写作教学常见问题及优化[J].中学生英语，2021，（24）：135.
[2]饶银屏.高中英语写作教学常见问题探究[J].校园英语，2019，（42）：157.
[3]杨正仁.高中英语写作中常见问题和错误整理[J].基础教育课程，2014，（16）：62-67.