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摘 要:班主任是班级的组织者、教育者、领导者,在班级管理、是协调学生关系和学校关系的纽带和桥梁,在教育教学中起着极为重要的作用。为此,班主任的自身素质对学生的德智体美劳全面发展起着至关重大的影响作用。
关键词:文化素养 心理素质 表达能力
中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)06-078-01
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出:“教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治上,道德品质上,学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正为人师表。”班主任应该是一专多能的人才,其工作是一门艺术,只有班主任具有较高的综合能力和自身素质,才能在工作中灵活、正确地处理各种各样的突发事件,才能在正确处理事件的过程中加强与学生、教师之间的联系,增进班级的团结,进而培养学生和教育学生,使其成为国家有用人才。
——具备广博的科学文化素养。教育劳动是世界上最复杂的人类活动,虽然这项伟大的劳动给我们留下了宝贵的教育经验。但科学迅猛发展的信息时代的今天,我们这些后来的教育者——班主任,绝不能墨守陈规。科学性和艺术性是班主任工作的基本原则。教育是科学,要求真;教育又是艺术,要求活。班主任和其他任课教师一样,需要承担一定的知识传授任务。孟子说:“资之深,则取之左右逢其源。”在信息时代里,班主任面对的教育对象是具有各自不同特点的学生,学生的知觉、记忆、思维不断发展,他们思想解放,视野开阔,善于思索,追求未来,有自己独特的观察能力和理解能力,遇到问题,往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑,并且对学生所进行的培养与教育,从来就没有千篇一律的现成的教育模式,这就要求班主任有深厚的社会和自然科学知识功底、有广博的文化和艺术修养、有终身学习和不断创新的能力。教学相长,要变“一桶水”为“长流水”,努力汲取,变“教”为“学”,终身学习,用系统的知识解释出现的具体事物,用自己扎实的专业知识来正确指导学生的学习,在与学生交流中做个信心十足的参与者。
实践证明,班主任应具备较强的领导能力、协调能力、说服能力、洞察能力和组织能力,其实班主任要具备的能力还很多,如观察、分析和判断能力、组织协调能力、口头和书面表达能力、总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求、捕捉学生思想信息、把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力等方面的能力素质。
——具备良好的心理素质。即包括良好的个性特征、坚强的意志品质、敏捷的思维和良好的记忆力以及丰富的想象创造力。班主任首先应该是一个正直、诚恳、有同情心和远大理想的人,班主任对工作应有明确的目的性和自觉性,对班级工作应有长远的考虑、能自觉、灵活地控制自己的情绪。班主任的工作时间长、强度高、任务重、变化大,因此消耗的精力和体力往往是巨大的,这不仅需要有健康的体魄,还需要有良好的心理素质:深刻而敏锐的观察力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、顽强的意志、广泛的爱好。只有这样才能以愉悦健康的心情去处理各种复杂的人际关系,去沟通学生。素质教育指面向每一个学生,要让每一个学生都得到充分的发展。班主任在实际的工作中经常会遇到一些犯错误或所谓的“差生”,他们由于先天因素和生活环境的不同,他们的思想还未成熟,存在着心理、个性、年龄等各方面的差异,存在着认知和行为发展水平的差异。因而,其错误行为的表现方式也不同,有的一错再错,屡教不改。有些班主任遇到这种情况,往往显示出急躁的情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心,轻则讥讽漫骂,重则罚站罚跑。因此,当教师发脾气时,不妨先冷静下来,克制情绪,检讨一下自己的态度与方法,借鉴前人的教训,使怒气烟消云散,切记“人无完人,金无足赤” ！在班级管理中,多听学生的意见,多采纳学生的合理建议,多让学生做主,充分调动学生民主管理班级的积极性。在教育、教学中,要引导学生多提任课教师的意见,使任课教师不断改进教学方法,提高教学质量,从而调动学生努力学习的积极性。与学生交往时,尊重理解学生,关心爱护学生,对学生充满信心,遇挫折时矢志不移,始终如一地追寻自己的人生目标,用自己的实际行动赢得学生的信任。另外,班主任还要从自身方面来加强心理素质的修养,即“吾日三省吾身”,就是说每日都从各个方面检查自己,有不妥之处,及时纠正,从而达到自我完善的境界。班主任坚持自省,既有他知之明,又有自知之明。这样班主任工作就会取得发展和进步,充满着生机和活力。
——具备良好的语言表达能力。教师的教学语言重在科学性,而教学语言应有无可辩驳的说理性,有使学生心悦诚服的魅力。言传是教育的必要手段,在教育过程中,语言运用正确与否,直接影响着每个学生,所以班主任应注意语言表达的准确、清晰和浅显易懂。教育家苏霍姆斯基说:“语言——这是触摸到人性最细微特点的最精细的工具,善于运用语言是一门伟大的艺术,语言可用来塑造心灵的美,有可以使人心灵丑陋不堪。让我们掌握好这把刀吧！”作为班主任,应具有驾驭语言的能力,用正确、合理、恰当的语言影响与带动学生,在学生心中建立良好的威信。班主任是一个班级的灵魂,主要靠语言开展工作,必须夯实自己的语言基础,锤炼自己的语言技巧,讲究运用语言的艺术,借助风趣的语言魅力评价学生,感化学生,激励学生,这样班主任工作就会取得事半功倍的效果,也大大地提高学生的学习效率。
关键词:文化素养 心理素质 表达能力
中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)06-078-01
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出:“教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治上,道德品质上,学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正为人师表。”班主任应该是一专多能的人才,其工作是一门艺术,只有班主任具有较高的综合能力和自身素质,才能在工作中灵活、正确地处理各种各样的突发事件,才能在正确处理事件的过程中加强与学生、教师之间的联系,增进班级的团结,进而培养学生和教育学生,使其成为国家有用人才。
——具备广博的科学文化素养。教育劳动是世界上最复杂的人类活动,虽然这项伟大的劳动给我们留下了宝贵的教育经验。但科学迅猛发展的信息时代的今天,我们这些后来的教育者——班主任,绝不能墨守陈规。科学性和艺术性是班主任工作的基本原则。教育是科学,要求真;教育又是艺术,要求活。班主任和其他任课教师一样,需要承担一定的知识传授任务。孟子说:“资之深,则取之左右逢其源。”在信息时代里,班主任面对的教育对象是具有各自不同特点的学生,学生的知觉、记忆、思维不断发展,他们思想解放,视野开阔,善于思索,追求未来,有自己独特的观察能力和理解能力,遇到问题,往往需要接触频率最高的班主任为之答疑解惑,并且对学生所进行的培养与教育,从来就没有千篇一律的现成的教育模式,这就要求班主任有深厚的社会和自然科学知识功底、有广博的文化和艺术修养、有终身学习和不断创新的能力。教学相长,要变“一桶水”为“长流水”,努力汲取,变“教”为“学”,终身学习,用系统的知识解释出现的具体事物,用自己扎实的专业知识来正确指导学生的学习,在与学生交流中做个信心十足的参与者。
实践证明,班主任应具备较强的领导能力、协调能力、说服能力、洞察能力和组织能力,其实班主任要具备的能力还很多,如观察、分析和判断能力、组织协调能力、口头和书面表达能力、总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求、捕捉学生思想信息、把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力等方面的能力素质。
——具备良好的心理素质。即包括良好的个性特征、坚强的意志品质、敏捷的思维和良好的记忆力以及丰富的想象创造力。班主任首先应该是一个正直、诚恳、有同情心和远大理想的人,班主任对工作应有明确的目的性和自觉性,对班级工作应有长远的考虑、能自觉、灵活地控制自己的情绪。班主任的工作时间长、强度高、任务重、变化大,因此消耗的精力和体力往往是巨大的,这不仅需要有健康的体魄,还需要有良好的心理素质:深刻而敏锐的观察力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、顽强的意志、广泛的爱好。只有这样才能以愉悦健康的心情去处理各种复杂的人际关系,去沟通学生。素质教育指面向每一个学生,要让每一个学生都得到充分的发展。班主任在实际的工作中经常会遇到一些犯错误或所谓的“差生”,他们由于先天因素和生活环境的不同,他们的思想还未成熟,存在着心理、个性、年龄等各方面的差异,存在着认知和行为发展水平的差异。因而,其错误行为的表现方式也不同,有的一错再错,屡教不改。有些班主任遇到这种情况,往往显示出急躁的情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心,轻则讥讽漫骂,重则罚站罚跑。因此,当教师发脾气时,不妨先冷静下来,克制情绪,检讨一下自己的态度与方法,借鉴前人的教训,使怒气烟消云散,切记“人无完人,金无足赤” ！在班级管理中,多听学生的意见,多采纳学生的合理建议,多让学生做主,充分调动学生民主管理班级的积极性。在教育、教学中,要引导学生多提任课教师的意见,使任课教师不断改进教学方法,提高教学质量,从而调动学生努力学习的积极性。与学生交往时,尊重理解学生,关心爱护学生,对学生充满信心,遇挫折时矢志不移,始终如一地追寻自己的人生目标,用自己的实际行动赢得学生的信任。另外,班主任还要从自身方面来加强心理素质的修养,即“吾日三省吾身”,就是说每日都从各个方面检查自己,有不妥之处,及时纠正,从而达到自我完善的境界。班主任坚持自省,既有他知之明,又有自知之明。这样班主任工作就会取得发展和进步,充满着生机和活力。
——具备良好的语言表达能力。教师的教学语言重在科学性,而教学语言应有无可辩驳的说理性,有使学生心悦诚服的魅力。言传是教育的必要手段,在教育过程中,语言运用正确与否,直接影响着每个学生,所以班主任应注意语言表达的准确、清晰和浅显易懂。教育家苏霍姆斯基说:“语言——这是触摸到人性最细微特点的最精细的工具,善于运用语言是一门伟大的艺术,语言可用来塑造心灵的美,有可以使人心灵丑陋不堪。让我们掌握好这把刀吧！”作为班主任,应具有驾驭语言的能力,用正确、合理、恰当的语言影响与带动学生,在学生心中建立良好的威信。班主任是一个班级的灵魂,主要靠语言开展工作,必须夯实自己的语言基础,锤炼自己的语言技巧,讲究运用语言的艺术,借助风趣的语言魅力评价学生,感化学生,激励学生,这样班主任工作就会取得事半功倍的效果,也大大地提高学生的学习效率。