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【摘 要】
教师在作文的讲评中，要注重对学生作文能力的提升，带着目标去讲评作文。综合讲评法、对比讲评法和评练结合法。这是在小学作文讲评中，教师可以采取的三大讲评方法，它们对于学生作文水平的提高，都具有一定的积极作用。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 作文 讲评 尝试
在小学作文教学中，学生作文水平的提高和作文综合能力的培养，不仅需要学生各方面的综合能力，而且还需要教师对学生的作文进行一定的讲评。教师在作文的讲评中，要注重对学生作文能力的提升，带着目标去讲评作文，让学生的作文水平上升到一个较高的平台。
一、综合讲评法
综合讲评法，这是在小学作文的讲评中，教师最常用的一种讲评方法。所谓的综合讲评法，就是要求教师结合文章的结构特征、内容、中心主旨、语言特色等等，然后进行综合的讲解和评价。讲评，就是讲解和评价的有机结合。对于一篇作文的讲评，教师不应该只讲解好的一面，或是专门挑出不好的一面来讲，教师要做到好坏兼容，在课堂上对学生作文进行全面的讲解和评价，让学生发挥优势，改正缺点，一步步接近优秀作文的目标，提高学生的作文水平和基本的作文能力。
比如说，对于作文讲评中的综合讲评法，教师可以选取班上一些学生的作文片段作为实例，在课堂让进行全面的讲评。如小学作文片段：
那是无数个寒冷的冬天早晨，我早早地拿着语文课本出了门，一边行走在凛冽寒风中，一边在背语文课文。就是在这样的不断坚持和努力下，我的语文成绩突飞猛进，从过去的班级倒数发展成为如今的前三名。我终于深刻地领悟到了天道酬勤的道理，正所谓一分耕耘，一分收获。在学习的这条道路上，只要我们懂得了坚持和勤奋，就一定会有所收获。
这是一个简短的作文片段，从简短的作文片段描述中，能够看到一位差生向尖子生的蜕变。教师可以从片段的语言特色和语言顺序给学生进行一定的讲评，找出片段的优秀之处和不妥的地方。关于上述片段，对于小学生的作文水平和能力来说，还是属于比较优秀的作文，首先，作文的语句通顺，读起来没有违和感，朗朗上口，还有成语和俗语的使用，使作文片段更加富有文化内涵，增加了作文的文化厚重。但是对于片段，也存在着一个不容易发现的问题，那就是在片段中说无数个寒冷的早晨背语文课文，后来，语文成绩有了质的飞跃，这明显是不大可能的，专门背课文，并不能让语文成绩有一个很大的提升，所以，这里的努力过程表述不完整。教师可以进行这样全面的讲评，说出作文的有点和缺点。
综合讲评法，是在小学作文的教学当中，教师经常使用的一种教学方法，对于学生作文水平的提升，具有积极的影响和作用。综合讲评法的重点在于“综合”二字，即是要求教师注重文章的多方面和多角度，再进行一定的讲评。
二、对比讲评法
没有对比，就很难看出一篇作文的优点和缺点。对比讲评法，这也是在小学作文的讲评中，教师经常采用的一种讲评方法。在不断的对比中，找出文章更加闪光的地方，改良文章欠缺和不足的地方，这是对比讲评法的基本功能和作用。既然是对比，那么，选择的对象应该具有一定的多样性，不是简单的一篇文章，一篇文章，无法进行对比，因此，在小学作文的讲评中，教师要善于发现文章的一些相似性，选择具有相似性的文章进行对比讲评，增强教师的教学效果。
比如说，教师可以在课堂中选择具有相同题目或题目具有相似性的文章进行对比讲评，鉴于小学生的理解能力和接受知识的能力，教师最好选择两个对象进行对比就行，多对象的对比，学生不容易吸收和理解。例如，以“放风筝”为题的两篇作文，这里选择两个简短的片段作为对象，进行对比，分析教师对比讲评的基本出发点。
片段一：风筝越飞越高，飞过大地，飞过蓝天白云，飞过我的视野，然后渐渐飞出我的内心。童年，是否就像这风筝，离我越来越远，直至有一天淡出我的回忆。
片段二：爸爸曾经说过，他对我的爱就像是放风筝。因为他只想恰到好处的爱我，不想爱得太满。就像放风筝一样，把线团握得越紧，越用力，风筝越容易断线，越容易受到伤害，因此，放风筝，这是在教会人要学会适度。
关于这两个片段，教师可以从作者的中心思想出发，给学生进行一定的对比讲评。
对比讲评法，这是在小学作文中，教师经常采取的一种教学方法。在对比中，能够增加学生的知识，拓展学生的知识面，让学生更加能够理解和分析作文。从而，提高学生的作文书写能力。
三、评练结合法
评练结合法，这是在小学作文讲评中，为了加大学生训练写作的力度，更好地指导学生提高写作能力，教师可以采取的方法。所谓评练结合法，就是教师的评价和学生的训练合为一体，共同促进学生作文水平的发展。
比如，在这里选择一个简单的作文片段：
过去的时光一去不复返，那些在阳光下活蹦乱跳的日子，在草堆中捉迷藏的时光，在小河中嬉戏玩耍的光阴……再也不会回来了。
对于这个简短的片段，教师就可以通过评练结合法，提高学生的作文书写水平，指出片段中的缺点和不足，并让学生在此基础上，进行训练，使得片段更加丰富多彩，更加完美。这是评练结合法的基本使用和教学。
评练结合法，具有许多优良的特征，它超越了其他作文讲评法的基本范围，不仅让学生在教师的指导下，领悟一篇作文的优秀之处和不足，而且，在学生作文训练方面，评练结合法，也起到了不可估量的作用。
【结 语】
综合讲评法、对比讲评法和评练结合法。这是在小学作文讲评中，教师可以采取的三大讲评方法，它们对于学生作文水平的提高，都具有一定的积极作用，在讲评中促进学生作文水平的提升。
【参考文献】
【1】钟淑贞.教师评语与小学作文教学探析【J】.基础教育研究，2017（05）
【2】黄瑛娜.关于小学作文教学误区及对策的具体分析【J】.科技展望，2017（02）
【3】郑焕琴.农村小学作文教学如何走出困境【J】.现代交际，2016（08）
【4】郭召军.小学作文怎么教——建國后我国小学作文教学历史的回顾与反思【J】.学周刊，2014（22）
【5】任永良.小学作文教学初探【J】.科技资讯，2013（29）
教师在作文的讲评中，要注重对学生作文能力的提升，带着目标去讲评作文。综合讲评法、对比讲评法和评练结合法。这是在小学作文讲评中，教师可以采取的三大讲评方法，它们对于学生作文水平的提高，都具有一定的积极作用。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
小学 作文 讲评 尝试
在小学作文教学中，学生作文水平的提高和作文综合能力的培养，不仅需要学生各方面的综合能力，而且还需要教师对学生的作文进行一定的讲评。教师在作文的讲评中，要注重对学生作文能力的提升，带着目标去讲评作文，让学生的作文水平上升到一个较高的平台。
一、综合讲评法
综合讲评法，这是在小学作文的讲评中，教师最常用的一种讲评方法。所谓的综合讲评法，就是要求教师结合文章的结构特征、内容、中心主旨、语言特色等等，然后进行综合的讲解和评价。讲评，就是讲解和评价的有机结合。对于一篇作文的讲评，教师不应该只讲解好的一面，或是专门挑出不好的一面来讲，教师要做到好坏兼容，在课堂上对学生作文进行全面的讲解和评价，让学生发挥优势，改正缺点，一步步接近优秀作文的目标，提高学生的作文水平和基本的作文能力。
比如说，对于作文讲评中的综合讲评法，教师可以选取班上一些学生的作文片段作为实例，在课堂让进行全面的讲评。如小学作文片段：
那是无数个寒冷的冬天早晨，我早早地拿着语文课本出了门，一边行走在凛冽寒风中，一边在背语文课文。就是在这样的不断坚持和努力下，我的语文成绩突飞猛进，从过去的班级倒数发展成为如今的前三名。我终于深刻地领悟到了天道酬勤的道理，正所谓一分耕耘，一分收获。在学习的这条道路上，只要我们懂得了坚持和勤奋，就一定会有所收获。
这是一个简短的作文片段，从简短的作文片段描述中，能够看到一位差生向尖子生的蜕变。教师可以从片段的语言特色和语言顺序给学生进行一定的讲评，找出片段的优秀之处和不妥的地方。关于上述片段，对于小学生的作文水平和能力来说，还是属于比较优秀的作文，首先，作文的语句通顺，读起来没有违和感，朗朗上口，还有成语和俗语的使用，使作文片段更加富有文化内涵，增加了作文的文化厚重。但是对于片段，也存在着一个不容易发现的问题，那就是在片段中说无数个寒冷的早晨背语文课文，后来，语文成绩有了质的飞跃，这明显是不大可能的，专门背课文，并不能让语文成绩有一个很大的提升，所以，这里的努力过程表述不完整。教师可以进行这样全面的讲评，说出作文的有点和缺点。
综合讲评法，是在小学作文的教学当中，教师经常使用的一种教学方法，对于学生作文水平的提升，具有积极的影响和作用。综合讲评法的重点在于“综合”二字，即是要求教师注重文章的多方面和多角度，再进行一定的讲评。
二、对比讲评法
没有对比，就很难看出一篇作文的优点和缺点。对比讲评法，这也是在小学作文的讲评中，教师经常采用的一种讲评方法。在不断的对比中，找出文章更加闪光的地方，改良文章欠缺和不足的地方，这是对比讲评法的基本功能和作用。既然是对比，那么，选择的对象应该具有一定的多样性，不是简单的一篇文章，一篇文章，无法进行对比，因此，在小学作文的讲评中，教师要善于发现文章的一些相似性，选择具有相似性的文章进行对比讲评，增强教师的教学效果。
比如说，教师可以在课堂中选择具有相同题目或题目具有相似性的文章进行对比讲评，鉴于小学生的理解能力和接受知识的能力，教师最好选择两个对象进行对比就行，多对象的对比，学生不容易吸收和理解。例如，以“放风筝”为题的两篇作文，这里选择两个简短的片段作为对象，进行对比，分析教师对比讲评的基本出发点。
片段一：风筝越飞越高，飞过大地，飞过蓝天白云，飞过我的视野，然后渐渐飞出我的内心。童年，是否就像这风筝，离我越来越远，直至有一天淡出我的回忆。
片段二：爸爸曾经说过，他对我的爱就像是放风筝。因为他只想恰到好处的爱我，不想爱得太满。就像放风筝一样，把线团握得越紧，越用力，风筝越容易断线，越容易受到伤害，因此，放风筝，这是在教会人要学会适度。
关于这两个片段，教师可以从作者的中心思想出发，给学生进行一定的对比讲评。
对比讲评法，这是在小学作文中，教师经常采取的一种教学方法。在对比中，能够增加学生的知识，拓展学生的知识面，让学生更加能够理解和分析作文。从而，提高学生的作文书写能力。
三、评练结合法
评练结合法，这是在小学作文讲评中，为了加大学生训练写作的力度，更好地指导学生提高写作能力，教师可以采取的方法。所谓评练结合法，就是教师的评价和学生的训练合为一体，共同促进学生作文水平的发展。
比如，在这里选择一个简单的作文片段：
过去的时光一去不复返，那些在阳光下活蹦乱跳的日子，在草堆中捉迷藏的时光，在小河中嬉戏玩耍的光阴……再也不会回来了。
对于这个简短的片段，教师就可以通过评练结合法，提高学生的作文书写水平，指出片段中的缺点和不足，并让学生在此基础上，进行训练，使得片段更加丰富多彩，更加完美。这是评练结合法的基本使用和教学。
评练结合法，具有许多优良的特征，它超越了其他作文讲评法的基本范围，不仅让学生在教师的指导下，领悟一篇作文的优秀之处和不足，而且，在学生作文训练方面，评练结合法，也起到了不可估量的作用。
【结 语】
综合讲评法、对比讲评法和评练结合法。这是在小学作文讲评中，教师可以采取的三大讲评方法，它们对于学生作文水平的提高，都具有一定的积极作用，在讲评中促进学生作文水平的提升。
【参考文献】
【1】钟淑贞.教师评语与小学作文教学探析【J】.基础教育研究，2017（05）
【2】黄瑛娜.关于小学作文教学误区及对策的具体分析【J】.科技展望，2017（02）
【3】郑焕琴.农村小学作文教学如何走出困境【J】.现代交际，2016（08）
【4】郭召军.小学作文怎么教——建國后我国小学作文教学历史的回顾与反思【J】.学周刊，2014（22）
【5】任永良.小学作文教学初探【J】.科技资讯，2013（29）