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一、活动背景
争做五福鱼，开展创新实践活动;打造“传承中国鱼文化教育”新时代教育特色，以“五福鱼”教育为抓手，进一步的将文化性与教育性统一融合，促进学生全面发展。
二、活动目标
1.知识与技能
宣讲“五福鱼”教育内涵;观看鱼陶、鱼品知识展板，了解、学习鱼、陶文化，掌握“五福鱼”陶艺制作的技能与技法。
2.过程与方法
学生体验陶艺工艺流程，提高动手实践、合作探究的能力;培养和提升发现美、认识美、表现美、创造美的创意设计能力。
3.情感态度价值观
学生感受中国传统“鱼”文化之美的神韵，心存美好，大胆创意设计和表现，增强中华民族的自豪感，追求更加美好人生，更加热爱新时代的祖国。
三、活动对象
小学四、五、六年级学生，年龄在9—12岁，有一定的陶艺、美术基础，但对非遗项目陶艺等传统文化的系统了解学习不够。本次活动在学生创意设计的基础上开展“五福鱼”陶艺制作。通过团队合作，增强学生责任意识;通过创作实践，培养学生创新能力。因此，学生迫切需要在融合育人创新实践活动过程中实现“全人教育”。
四、活动过程
“五福”鱼的初步创意内容
（一）聚福鱼-传传：“聚福”-就是好运、吉祥、多福、平安和谐、平淡的意思。
（二）励志鱼-成成 ：“励志”-就是积极向上、全力以赴，百折不挠，勇往直前，不达目标不罢休。
（三）优雅鱼-育育：“优雅”-就是风度翩翩，高雅的意思;
（四）幸福鱼-温温：“幸福”-就是一种心态，幸福是一种感觉，幸福是一种追求，幸福更是一种生活态度。
（五）和谐鱼-华华 ：“和谐”-就是自然，和谐是是生态，和谐是美满。
活动开始：
第一环节：活动启动--主题形式和内容简要介绍，明晰制作流程与任务。
教师活动：介绍本次“五福鱼”创意的主要内容形式和目的（见上图），激发学生兴趣、学会自主交流、分享。
学生活动：了解活动相关的流程、人员安排、安全注意事项等。
设计意图：学生明晰本次活动的目的、意义和内容，加深对“五福鱼”教育的感受与认同。
活动效果：了解活动制作的形式与内容，参阅流程图进行草画设计。
第二环节：创设情境，观赏学习。
学习“五福鱼”创意内容，宣讲“五福鱼”教育内涵（见上图）;观看鱼陶、鱼品知识展板，进行鱼、陶文化知识学习。
教师活动：学习“五福鱼”创意内容，宣讲“五福鱼”教育内涵（见上图）;组队观看学习流程图;组织学生交流、分享观感。
学生活动：学习“五福鱼”创意内容，宣讲“五福鱼”教育内涵（见上图）;结伴进行知识学习，点评中心“五福鱼”标识、logo等。
设计意图：参观“鱼”陶知识展板，掌握陶艺制作的基本要求，“培养学生一双发现美的眼睛”。
活动效果：选择不同直径的圆盘，进行创新设计。
第三环节：分配任务到组探究，主张全流程体验。
“五福鱼”—不同直径，圆盘内不同位置及釉上挑画。
教师活动：指导学生创意设计，关注活动安全。突出主体参与：分四个组，活动前安全注意事项说明，引导学生学习制作流程图，采用不同陶艺制作技法，进行交互式自主实践，突出“感受美”、“表现美”。
学生活动：学生尝试在现场施釉。聆听教师讲解，学生按照对“五福鱼”的理解和设计合理选用材料，安全使用工具，按时完成作品。
设计意图：充分体现学生学以致用和对传统文化认同的教育性过程。
活动效果：听取指导建议，创新设计水平得到不断提高，作品更加完善。
第四环节：作品评展与总结
教师活动：组织学生小结，留存书面资料。填写活动反馈单，师生合影留念，活动结束。
学生活动：观赏作品，作出评价，填写反馈单。师生合影留念，活动结束。
点评要点：学生作品的创新性;教育性。
设计意图：增强学生文化自信和自觉。学生从鱼文化教育传承、传播中广泛受益。
活动效果：学生自主交流，自我改进能力增强，养成心、手、思考习惯脑，用掌握的陶艺制作的成型方式与创新手法完成作品。
五、案例剖析
本次活动，现场秩序良好，团队合作意识高，学生间亲善友好，知行合一，讲究公德，自我约束力强。能够积极主动思考，制作出个性突出、色彩斑斕的“五福鱼”作品;争做五福鱼，其实根本是争做新时代的真、善、美的文化使者;因此说是一次非常成功的主题实践教育活动。
活动的亮点是学生为主体，活动与文化的融合育人，其亮点主要表现在三个方面：
亮点一：实践活动实现校外育人与校内育人的的融合
围绕学生“争做五福鱼 ‘ 鱼’美我人生”为实践主题，开展主题实践教育活动，已历时多年，每年参与的学生人数都在积聚上升，由中心教辅、社团、兴趣小组学生普惠到海淀、东城、西城等区的学校学生。每年的活动形式与内容都在适应学情的不同变化，做到年年有创新，学生时时有收获，品行日日有提升;基本形成校内外融合育人的新格局。
亮点二：实践育人与传统文化育人的融合
本次活动不只关注学生的作品，还极大关注活动本身的育人点上，如“五福鱼”-聚福鱼、励志鱼、和谐鱼、幸福鱼、优雅鱼教育内涵宣讲，知识展板观赏与学习，logo选评等，从而上升到“传统文化育人”的高度。
亮点三：活动育人与社会文化、历史资源育人的融合
主题活动中，金鱼灯、金鱼杯、金鱼盘、金鱼相框等数十件学生陶艺作品被选送2019北京故宫（延禧宫）金鱼展--（文物）金鱼作品展。这种事实说明：在弘扬传统鱼文化、故宫金鱼文化的同时，从历史、文化两个维度，实现全方位的融合育人，在融合育人过程中，将中国特色的金鱼文化提升到传承和发展的高度。意味着全球都能从中国故宫金鱼文化和中国学生主体实践活动育人中，获得这种全人教育价值的认同—学生浸润在中国传统优秀文化中茁壮成长。
知不足，才能奋力前行：今后要通过不断精心创设形式丰富多样、教育性、文化性兼具的活动，真正实现学生对幸福“美好人生”不断需求、不断增长的“全人教育”。
争做五福鱼，开展创新实践活动;打造“传承中国鱼文化教育”新时代教育特色，以“五福鱼”教育为抓手，进一步的将文化性与教育性统一融合，促进学生全面发展。
二、活动目标
1.知识与技能
宣讲“五福鱼”教育内涵;观看鱼陶、鱼品知识展板，了解、学习鱼、陶文化，掌握“五福鱼”陶艺制作的技能与技法。
2.过程与方法
学生体验陶艺工艺流程，提高动手实践、合作探究的能力;培养和提升发现美、认识美、表现美、创造美的创意设计能力。
3.情感态度价值观
学生感受中国传统“鱼”文化之美的神韵，心存美好，大胆创意设计和表现，增强中华民族的自豪感，追求更加美好人生，更加热爱新时代的祖国。
三、活动对象
小学四、五、六年级学生，年龄在9—12岁，有一定的陶艺、美术基础，但对非遗项目陶艺等传统文化的系统了解学习不够。本次活动在学生创意设计的基础上开展“五福鱼”陶艺制作。通过团队合作，增强学生责任意识;通过创作实践，培养学生创新能力。因此，学生迫切需要在融合育人创新实践活动过程中实现“全人教育”。
四、活动过程
“五福”鱼的初步创意内容
（一）聚福鱼-传传：“聚福”-就是好运、吉祥、多福、平安和谐、平淡的意思。
（二）励志鱼-成成 ：“励志”-就是积极向上、全力以赴，百折不挠，勇往直前，不达目标不罢休。
（三）优雅鱼-育育：“优雅”-就是风度翩翩，高雅的意思;
（四）幸福鱼-温温：“幸福”-就是一种心态，幸福是一种感觉，幸福是一种追求，幸福更是一种生活态度。
（五）和谐鱼-华华 ：“和谐”-就是自然，和谐是是生态，和谐是美满。
活动开始：
第一环节：活动启动--主题形式和内容简要介绍，明晰制作流程与任务。
教师活动：介绍本次“五福鱼”创意的主要内容形式和目的（见上图），激发学生兴趣、学会自主交流、分享。
学生活动：了解活动相关的流程、人员安排、安全注意事项等。
设计意图：学生明晰本次活动的目的、意义和内容，加深对“五福鱼”教育的感受与认同。
活动效果：了解活动制作的形式与内容，参阅流程图进行草画设计。
第二环节：创设情境，观赏学习。
学习“五福鱼”创意内容，宣讲“五福鱼”教育内涵（见上图）;观看鱼陶、鱼品知识展板，进行鱼、陶文化知识学习。
教师活动：学习“五福鱼”创意内容，宣讲“五福鱼”教育内涵（见上图）;组队观看学习流程图;组织学生交流、分享观感。
学生活动：学习“五福鱼”创意内容，宣讲“五福鱼”教育内涵（见上图）;结伴进行知识学习，点评中心“五福鱼”标识、logo等。
设计意图：参观“鱼”陶知识展板，掌握陶艺制作的基本要求，“培养学生一双发现美的眼睛”。
活动效果：选择不同直径的圆盘，进行创新设计。
第三环节：分配任务到组探究，主张全流程体验。
“五福鱼”—不同直径，圆盘内不同位置及釉上挑画。
教师活动：指导学生创意设计，关注活动安全。突出主体参与：分四个组，活动前安全注意事项说明，引导学生学习制作流程图，采用不同陶艺制作技法，进行交互式自主实践，突出“感受美”、“表现美”。
学生活动：学生尝试在现场施釉。聆听教师讲解，学生按照对“五福鱼”的理解和设计合理选用材料，安全使用工具，按时完成作品。
设计意图：充分体现学生学以致用和对传统文化认同的教育性过程。
活动效果：听取指导建议，创新设计水平得到不断提高，作品更加完善。
第四环节：作品评展与总结
教师活动：组织学生小结，留存书面资料。填写活动反馈单，师生合影留念，活动结束。
学生活动：观赏作品，作出评价，填写反馈单。师生合影留念，活动结束。
点评要点：学生作品的创新性;教育性。
设计意图：增强学生文化自信和自觉。学生从鱼文化教育传承、传播中广泛受益。
活动效果：学生自主交流，自我改进能力增强，养成心、手、思考习惯脑，用掌握的陶艺制作的成型方式与创新手法完成作品。
五、案例剖析
本次活动，现场秩序良好，团队合作意识高，学生间亲善友好，知行合一，讲究公德，自我约束力强。能够积极主动思考，制作出个性突出、色彩斑斕的“五福鱼”作品;争做五福鱼，其实根本是争做新时代的真、善、美的文化使者;因此说是一次非常成功的主题实践教育活动。
活动的亮点是学生为主体，活动与文化的融合育人，其亮点主要表现在三个方面：
亮点一：实践活动实现校外育人与校内育人的的融合
围绕学生“争做五福鱼 ‘ 鱼’美我人生”为实践主题，开展主题实践教育活动，已历时多年，每年参与的学生人数都在积聚上升，由中心教辅、社团、兴趣小组学生普惠到海淀、东城、西城等区的学校学生。每年的活动形式与内容都在适应学情的不同变化，做到年年有创新，学生时时有收获，品行日日有提升;基本形成校内外融合育人的新格局。
亮点二：实践育人与传统文化育人的融合
本次活动不只关注学生的作品，还极大关注活动本身的育人点上，如“五福鱼”-聚福鱼、励志鱼、和谐鱼、幸福鱼、优雅鱼教育内涵宣讲，知识展板观赏与学习，logo选评等，从而上升到“传统文化育人”的高度。
亮点三：活动育人与社会文化、历史资源育人的融合
主题活动中，金鱼灯、金鱼杯、金鱼盘、金鱼相框等数十件学生陶艺作品被选送2019北京故宫（延禧宫）金鱼展--（文物）金鱼作品展。这种事实说明：在弘扬传统鱼文化、故宫金鱼文化的同时，从历史、文化两个维度，实现全方位的融合育人，在融合育人过程中，将中国特色的金鱼文化提升到传承和发展的高度。意味着全球都能从中国故宫金鱼文化和中国学生主体实践活动育人中，获得这种全人教育价值的认同—学生浸润在中国传统优秀文化中茁壮成长。
知不足，才能奋力前行：今后要通过不断精心创设形式丰富多样、教育性、文化性兼具的活动，真正实现学生对幸福“美好人生”不断需求、不断增长的“全人教育”。