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偶尔会听同事调侃说“小学一二年级学生对老师的话半话全听;三四年级对老师的话绝大多数会听;五六年级对老师的话会有所选择地听”。是啊，低年级孩子对父母、老师都乖乖听话，为什么到了高年级就不那么听话呢？人们普遍认为是是孩子逐渐长大，有思想有个性了，要进入青春期了，这显然是每个人都要经历的成长规律。我们仔细观察会发现，小学高年级很多学生放学后会三五成群，已经有群体交往意识。这些就要进入青春期的学生思想、行为与小时候勃然不同。有些学生会认为好朋友比父母、老师更善解人意、更贴心，所以更愿意听好友的意见，对长辈的意见会满不在乎。
我近年来主要担任小学高年级的语文老师兼班主任的工作。不可否认，大多数学生能听从父母和老师的意见，但也有一些比较有个性的学生难于管理。我相信各位同行都有各自的金点子来对付一些突发事件和驯服一些难管理的学生。而我就认为与学生多沟通，关爱学生，多鼓励学生，不知不觉悄悄地走进学生的內心，做学生的知心朋友，会有事半功倍的效果。下面我例举这学期发生的几件事来说一说吧。
一、平等沟通，心服口服
开学第二周，学校通知说我们608班教室要与609班教室互换。当我告知学生准备换教室时，学生们七嘴八舌地说：“我们黑板报刚出版得漂漂亮亮的！”“我班的公布栏的班干部表、座位表等刚贴上呢！”“书橱的书刚整理好哦。”......我跟学生说这是学校的统筹安排决定的，不能改。我们要服从学校的命令。学生们只好不情不愿地搬了。后来有班干部汇报说有几个调皮的学生在搬教室之前狠狠地踩了凳子几脚，显得不服气。唉，这几个是不省心的家伙！这时，609班的老师说他们班也有同样的现象。我瞬间恍然大悟。于是我再次跟学生谈话：
“同学们，我们搬家的时候都会对原来的家依依不舍，这是为什么呢？”
“因为对住久了的家有感情，舍不得。”
“那么这次搬教室也一样哦！我们在原教室呆了一个多星期有感情了，609班的同学也跟同学们一样舍不得搬哦！”
“那就不要搬了。”
“不搬不行，我们要顾全大局。不是环境适应人，而是人要适应环境。眼前的小困难难不倒你们，大家的适应能力也从中得到锻炼，你们都是勇敢坚强的学生。”……终于，学生表示乐于接受搬教室这件事。
由此，我明白：作为教师高高在上地俯视学生是不行的，要学会平视学生，设身处地地站在学生的角度去想问题，与学生平等沟通，学生心服口服，这样解决问题就轻松多了。
二、与你同行，潜移默化
每当我收拾办公桌时，就会看到一张显目的纸条。一些没用的杂物、废纸我会毫不犹豫地丢掉，但这张纸条却舍不得丢。这是为什么呢？
记得开学初的一天，“老师，吴家炜昨天的家庭作业又没做，这周已经多次记名了。”语文组长说。这个吴家炜，做作业偷工减料，上课也贪玩，不认真听，是个淘气包。
吴家炜来到了办公室。他是一个虎头虎脑的小男孩，眼睛滴溜滴溜地转，一点也不惊慌害怕。看来，他不做作业已习以为常了。这次要想办法治一治他学习偷懒的毛病了。我和家炜家长电话沟通好，下午放学后要留他补做作业，请家长五点后来接他。
放学后我耐心的帮家炜补做作业，补背书，不知不觉就五点多了，校园里人也越来越少了。家炜一个人出去等家长我又不放心，就陪着她来到校门口等。夕阳落山了，家长还没来。这时，家炜一拍脑门，说：“老师，以前父母交待我放学后要去河滨路新华书店边看书边等家人来接，这次差点忘了。”我听了半信半疑，就拨打了他父母的手机，没想到都没接听。天色越来越暗了，家炜东瞧瞧西望望，有点着急。我不假思索地说：“那老师陪你到书店等家长吧！” 师生两人沿着马路走过去。走着走着，来到小巷的转弯处，手机响了起来，是家炜妈妈打来的，她说她刚来到校门口。我听后又带着家炜从原路折回校门口。家炜快步走向妈妈。他妈妈说有事耽误了一会儿，向我连声道谢。
第二天，我坐在办公室里，家炜进来了，递给我一张纸条。
从那以后，家炜不但每天及时完成作业，而且学习也积极主动，上课爱举手发言。这学期六年级语文组要开展思维导图学语文的社团活动，有一次家炜跟我提出想参加语文思维导图社团的活动，我听了跟他约法三章，要求他遵守纪律，认真画导图，就让他去社团学习了。后来几次语文测试，家炜考了80多分，比以前进步了。
我手里拿着那张纸条，里面有一段我熟悉的内容：“老师，做完作业后您陪着我在校门口等父母，后来又陪着我去书店等，走了一半路又折回来。昨晚我翻来覆去睡不着，心想：开学以来我贪玩不认真学习，老师您无微不至的关爱让我感动。我向您保证：以后要好好学习，不会让您多操心。老师，您就像黑暗中的一盏明灯，指引了我学习的方向。谢谢您，刘老师。”
我想，作为一名光荣的人民教师，首先要对本职工作充满热忱，愿意为祖国教育事业挥洒汗水、无怨无悔，唯有如此才能全心全意地投入到祖国教育事业之中。老师们一般都会比较喜欢品学兼优的学生，让这些优等生锦上添花，但我认为那些中等生和学困生才是潜力无穷，教师在培养优等生的同时也要兼顾到这类学生，做到春风化雨。要做好学生的工作，就必须善于揣摩小学生的心理特征、生理特点和行为习惯，细心了解学生，关心学生一举一动，悄悄地走进学生的内心，得到孩子的信任，学生才能亲其师，信其道。只有这样才能无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的称号。
有人说，教师只有寂寞，只有平凡，没有灿烂，没有辉煌。而我在平凡的岗位上默默耕耘，每当看到学生有进步，我快乐;每当看到学生写给我的发自内心的小纸条，我欣喜;每当看到同学们能健康成长，我满足。我觉得这就是属于教师最大的荣光！
我近年来主要担任小学高年级的语文老师兼班主任的工作。不可否认，大多数学生能听从父母和老师的意见，但也有一些比较有个性的学生难于管理。我相信各位同行都有各自的金点子来对付一些突发事件和驯服一些难管理的学生。而我就认为与学生多沟通，关爱学生，多鼓励学生，不知不觉悄悄地走进学生的內心，做学生的知心朋友，会有事半功倍的效果。下面我例举这学期发生的几件事来说一说吧。
一、平等沟通，心服口服
开学第二周，学校通知说我们608班教室要与609班教室互换。当我告知学生准备换教室时，学生们七嘴八舌地说：“我们黑板报刚出版得漂漂亮亮的！”“我班的公布栏的班干部表、座位表等刚贴上呢！”“书橱的书刚整理好哦。”......我跟学生说这是学校的统筹安排决定的，不能改。我们要服从学校的命令。学生们只好不情不愿地搬了。后来有班干部汇报说有几个调皮的学生在搬教室之前狠狠地踩了凳子几脚，显得不服气。唉，这几个是不省心的家伙！这时，609班的老师说他们班也有同样的现象。我瞬间恍然大悟。于是我再次跟学生谈话：
“同学们，我们搬家的时候都会对原来的家依依不舍，这是为什么呢？”
“因为对住久了的家有感情，舍不得。”
“那么这次搬教室也一样哦！我们在原教室呆了一个多星期有感情了，609班的同学也跟同学们一样舍不得搬哦！”
“那就不要搬了。”
“不搬不行，我们要顾全大局。不是环境适应人，而是人要适应环境。眼前的小困难难不倒你们，大家的适应能力也从中得到锻炼，你们都是勇敢坚强的学生。”……终于，学生表示乐于接受搬教室这件事。
由此，我明白：作为教师高高在上地俯视学生是不行的，要学会平视学生，设身处地地站在学生的角度去想问题，与学生平等沟通，学生心服口服，这样解决问题就轻松多了。
二、与你同行，潜移默化
每当我收拾办公桌时，就会看到一张显目的纸条。一些没用的杂物、废纸我会毫不犹豫地丢掉，但这张纸条却舍不得丢。这是为什么呢？
记得开学初的一天，“老师，吴家炜昨天的家庭作业又没做，这周已经多次记名了。”语文组长说。这个吴家炜，做作业偷工减料，上课也贪玩，不认真听，是个淘气包。
吴家炜来到了办公室。他是一个虎头虎脑的小男孩，眼睛滴溜滴溜地转，一点也不惊慌害怕。看来，他不做作业已习以为常了。这次要想办法治一治他学习偷懒的毛病了。我和家炜家长电话沟通好，下午放学后要留他补做作业，请家长五点后来接他。
放学后我耐心的帮家炜补做作业，补背书，不知不觉就五点多了，校园里人也越来越少了。家炜一个人出去等家长我又不放心，就陪着她来到校门口等。夕阳落山了，家长还没来。这时，家炜一拍脑门，说：“老师，以前父母交待我放学后要去河滨路新华书店边看书边等家人来接，这次差点忘了。”我听了半信半疑，就拨打了他父母的手机，没想到都没接听。天色越来越暗了，家炜东瞧瞧西望望，有点着急。我不假思索地说：“那老师陪你到书店等家长吧！” 师生两人沿着马路走过去。走着走着，来到小巷的转弯处，手机响了起来，是家炜妈妈打来的，她说她刚来到校门口。我听后又带着家炜从原路折回校门口。家炜快步走向妈妈。他妈妈说有事耽误了一会儿，向我连声道谢。
第二天，我坐在办公室里，家炜进来了，递给我一张纸条。
从那以后，家炜不但每天及时完成作业，而且学习也积极主动，上课爱举手发言。这学期六年级语文组要开展思维导图学语文的社团活动，有一次家炜跟我提出想参加语文思维导图社团的活动，我听了跟他约法三章，要求他遵守纪律，认真画导图，就让他去社团学习了。后来几次语文测试，家炜考了80多分，比以前进步了。
我手里拿着那张纸条，里面有一段我熟悉的内容：“老师，做完作业后您陪着我在校门口等父母，后来又陪着我去书店等，走了一半路又折回来。昨晚我翻来覆去睡不着，心想：开学以来我贪玩不认真学习，老师您无微不至的关爱让我感动。我向您保证：以后要好好学习，不会让您多操心。老师，您就像黑暗中的一盏明灯，指引了我学习的方向。谢谢您，刘老师。”
我想，作为一名光荣的人民教师，首先要对本职工作充满热忱，愿意为祖国教育事业挥洒汗水、无怨无悔，唯有如此才能全心全意地投入到祖国教育事业之中。老师们一般都会比较喜欢品学兼优的学生，让这些优等生锦上添花，但我认为那些中等生和学困生才是潜力无穷，教师在培养优等生的同时也要兼顾到这类学生，做到春风化雨。要做好学生的工作，就必须善于揣摩小学生的心理特征、生理特点和行为习惯，细心了解学生，关心学生一举一动，悄悄地走进学生的内心，得到孩子的信任，学生才能亲其师，信其道。只有这样才能无愧于“教师是人类灵魂的工程师”的称号。
有人说，教师只有寂寞，只有平凡，没有灿烂，没有辉煌。而我在平凡的岗位上默默耕耘，每当看到学生有进步，我快乐;每当看到学生写给我的发自内心的小纸条，我欣喜;每当看到同学们能健康成长，我满足。我觉得这就是属于教师最大的荣光！