【摘 要】
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自我研究目前尚未引起国内教师教育界足够重视,但却是促进教师教育者专业发展的重要途径。教师教育者的自我研究有助于其深刻体验自己的示范者角色并努力探寻自我身份认同;研
【基金项目】
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江苏省2017年度高等教育教学改革项目“本科师范生教师教育课程衔接研究”(项目编号:2017JSJG199);江苏教育现代化研究院中长期项目“未来5—10年江苏教师队伍建设的发展战略研究”
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自我研究目前尚未引起国内教师教育界足够重视,但却是促进教师教育者专业发展的重要途径。教师教育者的自我研究有助于其深刻体验自己的示范者角色并努力探寻自我身份认同;研究主题广泛,如自我教师教育的观念形成、实践体验、专业学习与合作以及对教师教育改革行动的反思等,且研究方法多样。期待我国教师教育工作者在身体力行的探索中进一步完善自我研究。
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