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摘 要：随着时代的飞速发展，人们对素质教育越来越关注。教师在语文课堂中进行素质教育可以说是大势所趋。学校想继续推进素质教育的进行，教师就要提高素质修养。素质教育是响应党和中央的教育政策。教师想要把素质教育融合于小学语文课堂，需要因材施教，调动起每个学生的积极性和主动性，提高课堂效率，为学生的语文学习打下坚实基础。不仅如此，教师还要把素质教育和学生的课外活动互相融合，把语文教育融入学生的生活之中。
关键词：小学语文，课堂，素质教育，探究
一、 前言
语文作为学生学习各科的基础，对学生的学习尤为重要。教师在语文课堂上应该致力于培养学生的语文综合素质，用符合学生身心发展规律的方式进行教学。每个学生都具有自己独特的个性，教师要考虑到学生这一特点，进行教学。教师还要把教育融合于生活，即生活教育论。本文就小学语文课堂上实施素质教育的探索展开。
二、 学生素质与语文素质的关系
语文是一门培养学生语文能力的综合化学科。而小学语文是学生学习其他学科的基础。学生如果语文学的好，既能增加文化知识，又可以充实自我。很多人可能会疑惑，语文素质和学生综合素质有什么关系。其实学生的语文素质是学生未来成才的一个必要条件。这是因为语文素质就代表了学生的阅读理解能力和表达能力。因此我们可以认为，学生的语文素质和综合素质息息相关。二者相互联系主要表现在学生素质和语文素质在目标，方法等上的相似。不仅如此，学生的综合素质包括很多方面，诸如身体素质，心理素质等。在学生的众多综合素质中，语文素质是包含在综合素质之中的。教师如果想提高学生的语文素质就要提高自身修养，激发学生学习语文的兴趣，构建和谐语文课堂。
三、 教师在小学语文课堂上实施素质教育的方法
（一）创设合理情境
在当今现代的小学语文课堂上存在着多种多樣的问题，诸如学生对课程内容不感兴趣，家庭教育不够重视等。这些问题已经引起了越来越多人的重视，成了教师在语文课堂实施素质教育的阻碍。学生由于母语是汉语，对语文学习可能会存在轻视不上心的情况。学生对语文学习的忽视和家长的不重视，导致学生在语文课堂上更是毫无积极性。教师如果想在小学语文课堂上实行素质教育，重中之重就是如何让学生对语文学习重视起来。想要让学生重视语文的最好方法，就是让学生对小学语文感兴趣，毕竟兴趣是学生最好的教师。教师可以通过创设学习情景来帮助学生进行学习。教师这种教学方法就是我们常说的情景教学法。情景教学法看似只是教师创设了语文学习情景，对语文帮助学习貌似裨益极少。实则教师通过运用情景教学法为学生缔造了良好的教学情景，从而为学生学习打下良好的基础。
（二）加强学生朗读训练，培养情感
根据研究得知，小学语文教学内容有一个重点就是对学生进行朗读训练。学生通过朗读训练，不仅增加了同感更好的理解课文，还能够帮助学生更好地提高语文阅读能力和表达能力。在语文学习中学习重点一般是听说读写等，当今社会教师过于强调语文读写功能，而忽略了学生对课文的理解。教师可以教授学生如何有感情对课文进行朗诵，来帮助学生增加同感，从而更好地理解课文内容。
（三）尊重学生，师生平等
现代语文课堂时时刻刻要求凸显课堂的人文性，即师生在课堂上是平等的地位。在小学语文课堂上，教师要更多地把时间留给学生，而不是一味地进行讲课。教师要让学生愿意主动回答问题，而不是以教师为课堂的主体。过去教师运用单一的教学模式对学生进行教学，而陈旧的教学方法无法适应学生了已经。教师要运用多种多样丰富的教学方法进行教学，诸如小组讨论，表演，评价等。运用这一系列方法，学生会在语文课堂上更加有参与感，更加积极。
（四）传授知识，发展智能
发展素质教育的重点就是培养全方面发展的学生。在教师对学生进行教学时，要考虑到学生个体的差异性，即不同的学生个性不同。这就要求教师在课堂上对学生进行语文教学时，对待不同的学生要运用不同的教学法，这就是我们常说的因材施教。小学时期的学生年龄比较小，心智不成熟，容易被外界事物所吸引，在语文课堂上可能出现注意力不够集中的情况，上课效率低下。教师则要照顾每一个学生的情绪，不能偏袒学习成绩好的学生，对于所有学生都要平等对待，从而实现教育的公平性。
（五）课堂教学生活化
根据新课改的要求，教师要努力把语文教学融合于生活实践中。脱离生活实际的语文教学是毫无意义的教学。因此学生在课下可以观察周围的生活。教师也可以建议学生多积累课外语文知识，比如成语积累，谚语积累等。在学生进行积累的同时，自我语文素质也得到了大大地提高。不仅如此，教师还可以组织一系列丰富的课外活动，来充实学生的生活。教师可以采用的课外活动，主要包括实时评论，美文分析等。
（六）提高课堂效率
在小学时期，学生接触新知识的主要方法就是通过教师的授课。因此想要在小学语文课堂中应用素质教育就要优化教学结构，提高语文课堂效率。
1. 精选教学内容
一节完整的语文课只有45分钟，课堂时间十分有限。教师如果想在语文课堂上进行素质教育，构建高效的语文课堂就需要提高课堂效率。教师提高课堂效率的最好方法就是对教学内容进行筛选选择，有重点的进行语文教学。在语文教学中，如果教师忽略学生的实际情况，面面俱到的进行讲解，不仅知识点得不到非常详尽的讲解，学生听的也是云里雾里。
2. 紧凑教学环节
基本的语文课堂教学环节很简单，基本包括：复习上节课的重点，讲解新课程，对知识点进行巩固，形成学习技能点。这样的教学环节并非是一成不变的，教师要懂得变通。学生在语文课堂上进行学习时，也主要是记住学习语文的技巧方法。学生掌握了语文方法，就是掌握了语文思想，从而是为学生打下了基础。学生在运用方法技巧进行语文学习时也要学会举一反三，触类旁通。
四、 结束语
教师对于小学语文课堂教学越来越重视，也致力于把素质教育应用于小学语文课堂之中。教师如果想把素质教育融合于小学语文课堂，就要提高自身素质，调动学生主动性，让学生可以在课堂上增加参与感，从而课堂效果也会变好。
参考文献：
[1]李翔.语文课堂教学与素质教育[J].成功，2007（4）.
[2]王秀丽.语文教学研究中对小学生能力的能力培养研究[J].时代教育，2011（3）.
作者简介：
薛舒琴，山西省吕梁市，山西省吕梁岚县西村中心学校。
关键词：小学语文，课堂，素质教育，探究
一、 前言
语文作为学生学习各科的基础，对学生的学习尤为重要。教师在语文课堂上应该致力于培养学生的语文综合素质，用符合学生身心发展规律的方式进行教学。每个学生都具有自己独特的个性，教师要考虑到学生这一特点，进行教学。教师还要把教育融合于生活，即生活教育论。本文就小学语文课堂上实施素质教育的探索展开。
二、 学生素质与语文素质的关系
语文是一门培养学生语文能力的综合化学科。而小学语文是学生学习其他学科的基础。学生如果语文学的好，既能增加文化知识，又可以充实自我。很多人可能会疑惑，语文素质和学生综合素质有什么关系。其实学生的语文素质是学生未来成才的一个必要条件。这是因为语文素质就代表了学生的阅读理解能力和表达能力。因此我们可以认为，学生的语文素质和综合素质息息相关。二者相互联系主要表现在学生素质和语文素质在目标，方法等上的相似。不仅如此，学生的综合素质包括很多方面，诸如身体素质，心理素质等。在学生的众多综合素质中，语文素质是包含在综合素质之中的。教师如果想提高学生的语文素质就要提高自身修养，激发学生学习语文的兴趣，构建和谐语文课堂。
三、 教师在小学语文课堂上实施素质教育的方法
（一）创设合理情境
在当今现代的小学语文课堂上存在着多种多樣的问题，诸如学生对课程内容不感兴趣，家庭教育不够重视等。这些问题已经引起了越来越多人的重视，成了教师在语文课堂实施素质教育的阻碍。学生由于母语是汉语，对语文学习可能会存在轻视不上心的情况。学生对语文学习的忽视和家长的不重视，导致学生在语文课堂上更是毫无积极性。教师如果想在小学语文课堂上实行素质教育，重中之重就是如何让学生对语文学习重视起来。想要让学生重视语文的最好方法，就是让学生对小学语文感兴趣，毕竟兴趣是学生最好的教师。教师可以通过创设学习情景来帮助学生进行学习。教师这种教学方法就是我们常说的情景教学法。情景教学法看似只是教师创设了语文学习情景，对语文帮助学习貌似裨益极少。实则教师通过运用情景教学法为学生缔造了良好的教学情景，从而为学生学习打下良好的基础。
（二）加强学生朗读训练，培养情感
根据研究得知，小学语文教学内容有一个重点就是对学生进行朗读训练。学生通过朗读训练，不仅增加了同感更好的理解课文，还能够帮助学生更好地提高语文阅读能力和表达能力。在语文学习中学习重点一般是听说读写等，当今社会教师过于强调语文读写功能，而忽略了学生对课文的理解。教师可以教授学生如何有感情对课文进行朗诵，来帮助学生增加同感，从而更好地理解课文内容。
（三）尊重学生，师生平等
现代语文课堂时时刻刻要求凸显课堂的人文性，即师生在课堂上是平等的地位。在小学语文课堂上，教师要更多地把时间留给学生，而不是一味地进行讲课。教师要让学生愿意主动回答问题，而不是以教师为课堂的主体。过去教师运用单一的教学模式对学生进行教学，而陈旧的教学方法无法适应学生了已经。教师要运用多种多样丰富的教学方法进行教学，诸如小组讨论，表演，评价等。运用这一系列方法，学生会在语文课堂上更加有参与感，更加积极。
（四）传授知识，发展智能
发展素质教育的重点就是培养全方面发展的学生。在教师对学生进行教学时，要考虑到学生个体的差异性，即不同的学生个性不同。这就要求教师在课堂上对学生进行语文教学时，对待不同的学生要运用不同的教学法，这就是我们常说的因材施教。小学时期的学生年龄比较小，心智不成熟，容易被外界事物所吸引，在语文课堂上可能出现注意力不够集中的情况，上课效率低下。教师则要照顾每一个学生的情绪，不能偏袒学习成绩好的学生，对于所有学生都要平等对待，从而实现教育的公平性。
（五）课堂教学生活化
根据新课改的要求，教师要努力把语文教学融合于生活实践中。脱离生活实际的语文教学是毫无意义的教学。因此学生在课下可以观察周围的生活。教师也可以建议学生多积累课外语文知识，比如成语积累，谚语积累等。在学生进行积累的同时，自我语文素质也得到了大大地提高。不仅如此，教师还可以组织一系列丰富的课外活动，来充实学生的生活。教师可以采用的课外活动，主要包括实时评论，美文分析等。
（六）提高课堂效率
在小学时期，学生接触新知识的主要方法就是通过教师的授课。因此想要在小学语文课堂中应用素质教育就要优化教学结构，提高语文课堂效率。
1. 精选教学内容
一节完整的语文课只有45分钟，课堂时间十分有限。教师如果想在语文课堂上进行素质教育，构建高效的语文课堂就需要提高课堂效率。教师提高课堂效率的最好方法就是对教学内容进行筛选选择，有重点的进行语文教学。在语文教学中，如果教师忽略学生的实际情况，面面俱到的进行讲解，不仅知识点得不到非常详尽的讲解，学生听的也是云里雾里。
2. 紧凑教学环节
基本的语文课堂教学环节很简单，基本包括：复习上节课的重点，讲解新课程，对知识点进行巩固，形成学习技能点。这样的教学环节并非是一成不变的，教师要懂得变通。学生在语文课堂上进行学习时，也主要是记住学习语文的技巧方法。学生掌握了语文方法，就是掌握了语文思想，从而是为学生打下了基础。学生在运用方法技巧进行语文学习时也要学会举一反三，触类旁通。
四、 结束语
教师对于小学语文课堂教学越来越重视，也致力于把素质教育应用于小学语文课堂之中。教师如果想把素质教育融合于小学语文课堂，就要提高自身素质，调动学生主动性，让学生可以在课堂上增加参与感，从而课堂效果也会变好。
参考文献：
[1]李翔.语文课堂教学与素质教育[J].成功，2007（4）.
[2]王秀丽.语文教学研究中对小学生能力的能力培养研究[J].时代教育，2011（3）.
作者简介：
薛舒琴，山西省吕梁市，山西省吕梁岚县西村中心学校。