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摘 要：小学语文的教学目的是培养学生对母语的应用能力，而写作则是在结合逻辑思维的基础上，对语文知识进行创造性运用。因此，小学生写作水平的提高不仅需要语文知识的积累，更需要源源不断的灵感加以配合，才能做到行文流畅且言之有物。然而纵观当下小学教育状况，许多小学教师并未掌握激发学生灵感的有效方法，本文对此情况进行简要分析，旨在为读者提供思路。
关键词：小学语文；写作教学；灵感培养
小学语文课堂是小学生首次接触到写作的地方，小学语文教师对小学生的写作生涯具有重要的启蒙作用。因此，小学语文教师应从学生的实际出发，将作文教学与学生兴趣相结合，让小学生对写作有良好的第一印象，并从写作中收获乐趣。为达成这一目标，小学语文教师要想方设法培养学生的创作灵感，让学生被心中的创作欲望驱使着主动写作，从而养成良好的写作习惯。
一、强化学生知识积累以培养灵感
灵感是创作的源泉，但是小学生由于自身人生经历的限制，在写作时很难涌现灵感，使得其写作内容空洞无味，缺乏真情实感。因此，为有效培养小学生的写作灵感，小学语文教师应鼓励学生在学习生活中主动对语文知识进行积累，养成从学习生活各方面积累写作素材的习惯。首先，教师应帮助小学生“吃透”教材内容，语文课本的编写是为小学生量身打造的，其中蕴含丰富的适合小学生当前认知水平的知识点，学生在详尽掌握教材内容后才能够形成完整的语文思维体系，从而将写作思想融入大脑，在看到相关事物时有产生灵感的能力。其次，教师可为学生选取适宜的写作素材，根据素材内容与学生交流，谈论如何对该素材进行联想，并鼓励学生将脑中的想象以简单的语言记录下来，完成一个小作文，以此来培养学生思考的习惯，便于日后产生更多地写作灵感。
小学生通过对词语、句子及写作框架的积累，可以增加其思维表达的多样性，提升语言的逻辑性，并在写作时引发联想和想象，触发灵感的产生。
二、鼓励学生增多阅读以培养灵感
读与写作的关系是密不可分的，小学生写作灵感的培养离不开大量的有效阅读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。可见自古以来，大量阅读都是激发写作的灵感的重要环节。小学生在阅读时，积累的不仅是文中的好词好句和修辞手法，还可以在体会作者思想感情的同时，学习文章的内在逻辑，借文章的语言锤炼自身的语言。更加重要的是，小学生在阅读时还可以培养发散思维，通过联想来提升自身的共情能力，进而提高产生灵感的能力。
小学语文教师在鼓励学生进行自主阅读时，要让其选取适合自己能力水平并对自身有吸引力的文章，这些文章的来源可不比拘泥于形式，不仅可从针对小学生的课外读本中选取文章，也可从日常生活中能接触到的报刊杂志等读物中选取文章。值得注意的是，有效阅读不仅是“看”那么简单，小学生必须要从中得到感悟才算有效，只有阅读产生了实际效果，小学生的写作灵感才得到培养。因此，教师可以鼓励小学生在阅读时建立读书笔记，让其在阅读时将一闪而过的灵感全部记录在笔记本上，时时翻看便时时有新的感悟。这样一来，小学生在写作時有可以根据阅读时产生的感悟代入真情实感，使作文言之有物，语文作文练习也会变成小学生喜欢的环节，进而又主动在学习中培养灵感，如此持续不断地良性循环下去。
三、引导学生观察生活以培养灵感
语文可以锻炼小学生在日常生活中的人际交往能力，而写作则是将这种能力书面化，因此对于小学生来说，其写作灵感的最大来源是生活。然而小学生年龄小，生活阅历不足，对生活的感悟能力较低，所以无法从生活中获得灵感的效率不高。因此，小学语文教师应培养学生对生活的观察能力，增加其对生活细节的敏感度，使其在对生活的感悟中热爱生活，自发地产生写作灵感。
而写作与观察生活其实是相辅相成的两个过程，例如，教师可根据小学生爱玩的天性，结合其兴趣爱好，多与学生沟通交流，引导其用富有邏辑性的语言将有趣的经历写成作文。小学写作练习多是对于记叙文的练习，教师可为学生布置描写游戏经历的作文主题，让学生回忆最近一次愉快的游戏经历，让他们谈论自己的心路历程，并鼓励其将这个过程写下来。此时可不必在意学生的作品中是否运用了多样的写作技巧，而是用故事是否完整来评判该作品的好坏，待学生写出完整的故事情节后，再引导学生对文章进行修改，加入写作技巧，使文章变得语句优美，条理清楚。
在小学语文教学中培养学生写作灵感的前提，就是使学生产生积极的写作情绪。而通过上述练习方式，小学生可将日常生活与写作建立起深刻地联系，懂得如何将生活经历转变成作文，从而自愿将生活中的趣闻趣事付诸笔上，在源源不断的生活积累中，激发丰富的写作灵感，使其在日后的写作练习中才思如泉涌。
四、结束语
综上所述，小学语文教师可通过学习生活的各个方面来培养小学生的写作灵感。首先，教师应注重巩固学生的基础知识，使学生在良好语言功底的辅助下懂得灵感的重要性；其次，教师要多鼓励学生进行课内外阅读，从优秀的文章中汲取灵感；最后，教师要引导学生学会观察生活，懂得如何从生活这一灵感源泉中提炼独具特色的感悟。
参考文献
[1]田静.给孩子的写作插上灵感的翅膀——浅谈陶行知教育思想在小学语文作文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（08）：120-121.
[2]李晓芳.浅谈小学语文作文教学[J].中小学教学研究，2018（08）：79-82.
[3]周小琴.小学作文教学中课外阅读的重要性探究[J].名师在线，2018（04）：26-27.
关键词：小学语文；写作教学；灵感培养
小学语文课堂是小学生首次接触到写作的地方，小学语文教师对小学生的写作生涯具有重要的启蒙作用。因此，小学语文教师应从学生的实际出发，将作文教学与学生兴趣相结合，让小学生对写作有良好的第一印象，并从写作中收获乐趣。为达成这一目标，小学语文教师要想方设法培养学生的创作灵感，让学生被心中的创作欲望驱使着主动写作，从而养成良好的写作习惯。
一、强化学生知识积累以培养灵感
灵感是创作的源泉，但是小学生由于自身人生经历的限制，在写作时很难涌现灵感，使得其写作内容空洞无味，缺乏真情实感。因此，为有效培养小学生的写作灵感，小学语文教师应鼓励学生在学习生活中主动对语文知识进行积累，养成从学习生活各方面积累写作素材的习惯。首先，教师应帮助小学生“吃透”教材内容，语文课本的编写是为小学生量身打造的，其中蕴含丰富的适合小学生当前认知水平的知识点，学生在详尽掌握教材内容后才能够形成完整的语文思维体系，从而将写作思想融入大脑，在看到相关事物时有产生灵感的能力。其次，教师可为学生选取适宜的写作素材，根据素材内容与学生交流，谈论如何对该素材进行联想，并鼓励学生将脑中的想象以简单的语言记录下来，完成一个小作文，以此来培养学生思考的习惯，便于日后产生更多地写作灵感。
小学生通过对词语、句子及写作框架的积累，可以增加其思维表达的多样性，提升语言的逻辑性，并在写作时引发联想和想象，触发灵感的产生。
二、鼓励学生增多阅读以培养灵感
读与写作的关系是密不可分的，小学生写作灵感的培养离不开大量的有效阅读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。可见自古以来，大量阅读都是激发写作的灵感的重要环节。小学生在阅读时，积累的不仅是文中的好词好句和修辞手法，还可以在体会作者思想感情的同时，学习文章的内在逻辑，借文章的语言锤炼自身的语言。更加重要的是，小学生在阅读时还可以培养发散思维，通过联想来提升自身的共情能力，进而提高产生灵感的能力。
小学语文教师在鼓励学生进行自主阅读时，要让其选取适合自己能力水平并对自身有吸引力的文章，这些文章的来源可不比拘泥于形式，不仅可从针对小学生的课外读本中选取文章，也可从日常生活中能接触到的报刊杂志等读物中选取文章。值得注意的是，有效阅读不仅是“看”那么简单，小学生必须要从中得到感悟才算有效，只有阅读产生了实际效果，小学生的写作灵感才得到培养。因此，教师可以鼓励小学生在阅读时建立读书笔记，让其在阅读时将一闪而过的灵感全部记录在笔记本上，时时翻看便时时有新的感悟。这样一来，小学生在写作時有可以根据阅读时产生的感悟代入真情实感，使作文言之有物，语文作文练习也会变成小学生喜欢的环节，进而又主动在学习中培养灵感，如此持续不断地良性循环下去。
三、引导学生观察生活以培养灵感
语文可以锻炼小学生在日常生活中的人际交往能力，而写作则是将这种能力书面化，因此对于小学生来说，其写作灵感的最大来源是生活。然而小学生年龄小，生活阅历不足，对生活的感悟能力较低，所以无法从生活中获得灵感的效率不高。因此，小学语文教师应培养学生对生活的观察能力，增加其对生活细节的敏感度，使其在对生活的感悟中热爱生活，自发地产生写作灵感。
而写作与观察生活其实是相辅相成的两个过程，例如，教师可根据小学生爱玩的天性，结合其兴趣爱好，多与学生沟通交流，引导其用富有邏辑性的语言将有趣的经历写成作文。小学写作练习多是对于记叙文的练习，教师可为学生布置描写游戏经历的作文主题，让学生回忆最近一次愉快的游戏经历，让他们谈论自己的心路历程，并鼓励其将这个过程写下来。此时可不必在意学生的作品中是否运用了多样的写作技巧，而是用故事是否完整来评判该作品的好坏，待学生写出完整的故事情节后，再引导学生对文章进行修改，加入写作技巧，使文章变得语句优美，条理清楚。
在小学语文教学中培养学生写作灵感的前提，就是使学生产生积极的写作情绪。而通过上述练习方式，小学生可将日常生活与写作建立起深刻地联系，懂得如何将生活经历转变成作文，从而自愿将生活中的趣闻趣事付诸笔上，在源源不断的生活积累中，激发丰富的写作灵感，使其在日后的写作练习中才思如泉涌。
四、结束语
综上所述，小学语文教师可通过学习生活的各个方面来培养小学生的写作灵感。首先，教师应注重巩固学生的基础知识，使学生在良好语言功底的辅助下懂得灵感的重要性；其次，教师要多鼓励学生进行课内外阅读，从优秀的文章中汲取灵感；最后，教师要引导学生学会观察生活，懂得如何从生活这一灵感源泉中提炼独具特色的感悟。
参考文献
[1]田静.给孩子的写作插上灵感的翅膀——浅谈陶行知教育思想在小学语文作文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2018（08）：120-121.
[2]李晓芳.浅谈小学语文作文教学[J].中小学教学研究，2018（08）：79-82.
[3]周小琴.小学作文教学中课外阅读的重要性探究[J].名师在线，2018（04）：26-27.