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【摘要】随着新课改的推进，我国的教育经历了一场大变革，新课程改革注重对学生的自主学习能力培养，自主学习作为重要的学习方式之一，在小学教学中占据着重要位置，教师着重提高学生的自主学习能力，制定符合学生能力培养的方案，本文从重视学生的学习动机的出发，强调在小学数学教学过程中，教师应帮助学生树立学习目标，并加强监督，营造平等的环境，注意双方角色的互换，提高其学习小学数学的热情，从而注重提高学生的自主学习能力。
【关键词】自主学习 小学生 发展模式 研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0089-02
要想使學生真正的对学习产生兴趣，乐于学习，就要改变以往那种重教轻学的教学方式，将课堂中学习到的知识应用到生活实际中去，注重实践能力的培养，化被动学习方式为主动学习，从而提高学习效率。自主学习能力对学生预习的有效性，以及学习兴趣的培养都起着重要作用，通过创设宽松的学习氛围，来培养学生的自主学习能力，促进教育的进步。
一、重视学习动机的激发
1.帮助学生树立学习目标
教师要鼓励学生去制定学习目标，这就要求小学数学教师要给学生足够的空间，引导学生设定各个阶段的目标，包括课堂学习的小目标和期末进步的大目标，每个学生根据自己的实际情况，将每天的学习情况落实到小目标上来，坚持积累，从而实现大目标，教师对于学生目标的设定要给予一定的引导与鼓励，当学生不能实现目标时，也不能嘲笑学生，而是给予合理性的建议，帮助学生实现目标；当然，教师不能因为学生人生阶段的特殊性，就一直顺从学生，在恰当的时候要给学生一定的压力，积极监督学生的行动，提高学生的学习能力。[1]
2.鼓励学生加强自我监督
除了教师的监督外，学生的自我监督也是十分重要的。自我监督包含课前的预习，课后作业的完成，复习等多个方面，就预习而言，只有做好课前的预习工作，学生才能在课堂上更好的听课，有针对性的对教师的教授内容进行吸收，抓住重难点，不断提高自主学习能力。例如在学习乘法除法一节时，布置学生进行预习，提出“乘法与加法有什么关系，除法与乘法的关系又是什么，怎样进行计算”等一系列问题，有效的提高自主学习能力。[2]
二、实施切实可行的教学策略
1.培养学生的数学思维能力
小学数学的教学不仅仅是教学生如何学习，怎样才能做对更多的题目，更重要的是对学生数学思维能力的培养，数学知识的形成与运用，如何将数学知识转化为数学思想等都是教师需要对学生进行的培养，当面临一个题目时，学生首先想到的应该是理解题目，读出题目中所给的信息，提取头脑中可用的信息，运用这些知识来形成有用的解题方案，结合已经掌握的条件判断未知部分同已知部分的关系，最后对于解决方案进行检查并且执行，这样一个完整的解题思路是新的小学数学教材中所倡导的，这种解题方法更加注重对于学生思维能力的培养，学生能够切实的进行思维的锻炼，从而不断提高思维能力，便于学生开展自主学习。[3]
2.营造平等的课堂环境
师生对话的教学方式主要是通过教师的提问，学生的质疑等方式表现出来的。教师作为课堂大局的掌控者，在学生的学习过程中，起着引导的作用，学生在学习的过程中，要认识到自己主体地位，师生之间平等交流，营造和谐的课堂氛围，学习的环境是学生投入学习的外在影响因素，良好的课堂氛围使学生可以快速的进入学习状态，有利于集中注意力，提高独立思考能力与逻辑思维能力，教师在教学的过程中，也要更多的引导学生进行学习，给学生学习给予辅助，多采用鼓励式的及教学，树立学生的自信心，给学生以积极的面貌来进行学习，提高学习的积极主动性。[4]
3.实现教师与学生的角色互换
学生即课堂主体是毫无疑问的，教师在教学的过程中，要尝试着让学生尽可能的发挥主体作用，进行换位思考，使课堂形式更加新颖，学生更愿意参与其中，提高教学的质量。课堂上，教师尝试着站在学生的角度上进行授课，让学生扮演教师的角色，对于学过的知识中的一些疑难点在课堂上进行提问，说出自己的疑惑，再由教师或者是知道的同学对问题进行解答，这种反馈式教学是师生对话的主要表现形式，一定程度上促进了师生之间的交流，活跃课堂氛围，学生对学过的知识有一个复习与巩固，提高学习的效率，促进学生自主学习能力的提高。
三、结语
综上所述，在新课程背景下，小学数学有效策略的分析是必不可少的，学习并总结数学思想，有利于小学生提高逻辑思维能力，养成总结的习惯，善于思考，教师在进行教学的过程中也应该深入挖掘教材，提炼出数学思想，教师对每个学生都有基础性了解的同时，有针对性的开展对话教学，使教学的效果更大，培养学生的自主学习能力，也使每个学生都能够很好的适应教师的教学方式，从而不断进步。
参考文献：
[1]李凤国.在小学数学教学中培养自主学习能力[J].吉林教育；2011年 Z3期.
[2]刘坤.也谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育研究）；2011年07期.
[3]成涛.在数学教学中培养学生的自主学习能力[J].吉林教育；2011年05期.
[4]何万里.论数学自主学习研究及其能力培养[J].赤峰学院报，2013（1上）.
【关键词】自主学习 小学生 发展模式 研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0089-02
要想使學生真正的对学习产生兴趣，乐于学习，就要改变以往那种重教轻学的教学方式，将课堂中学习到的知识应用到生活实际中去，注重实践能力的培养，化被动学习方式为主动学习，从而提高学习效率。自主学习能力对学生预习的有效性，以及学习兴趣的培养都起着重要作用，通过创设宽松的学习氛围，来培养学生的自主学习能力，促进教育的进步。
一、重视学习动机的激发
1.帮助学生树立学习目标
教师要鼓励学生去制定学习目标，这就要求小学数学教师要给学生足够的空间，引导学生设定各个阶段的目标，包括课堂学习的小目标和期末进步的大目标，每个学生根据自己的实际情况，将每天的学习情况落实到小目标上来，坚持积累，从而实现大目标，教师对于学生目标的设定要给予一定的引导与鼓励，当学生不能实现目标时，也不能嘲笑学生，而是给予合理性的建议，帮助学生实现目标；当然，教师不能因为学生人生阶段的特殊性，就一直顺从学生，在恰当的时候要给学生一定的压力，积极监督学生的行动，提高学生的学习能力。[1]
2.鼓励学生加强自我监督
除了教师的监督外，学生的自我监督也是十分重要的。自我监督包含课前的预习，课后作业的完成，复习等多个方面，就预习而言，只有做好课前的预习工作，学生才能在课堂上更好的听课，有针对性的对教师的教授内容进行吸收，抓住重难点，不断提高自主学习能力。例如在学习乘法除法一节时，布置学生进行预习，提出“乘法与加法有什么关系，除法与乘法的关系又是什么，怎样进行计算”等一系列问题，有效的提高自主学习能力。[2]
二、实施切实可行的教学策略
1.培养学生的数学思维能力
小学数学的教学不仅仅是教学生如何学习，怎样才能做对更多的题目，更重要的是对学生数学思维能力的培养，数学知识的形成与运用，如何将数学知识转化为数学思想等都是教师需要对学生进行的培养，当面临一个题目时，学生首先想到的应该是理解题目，读出题目中所给的信息，提取头脑中可用的信息，运用这些知识来形成有用的解题方案，结合已经掌握的条件判断未知部分同已知部分的关系，最后对于解决方案进行检查并且执行，这样一个完整的解题思路是新的小学数学教材中所倡导的，这种解题方法更加注重对于学生思维能力的培养，学生能够切实的进行思维的锻炼，从而不断提高思维能力，便于学生开展自主学习。[3]
2.营造平等的课堂环境
师生对话的教学方式主要是通过教师的提问，学生的质疑等方式表现出来的。教师作为课堂大局的掌控者，在学生的学习过程中，起着引导的作用，学生在学习的过程中，要认识到自己主体地位，师生之间平等交流，营造和谐的课堂氛围，学习的环境是学生投入学习的外在影响因素，良好的课堂氛围使学生可以快速的进入学习状态，有利于集中注意力，提高独立思考能力与逻辑思维能力，教师在教学的过程中，也要更多的引导学生进行学习，给学生学习给予辅助，多采用鼓励式的及教学，树立学生的自信心，给学生以积极的面貌来进行学习，提高学习的积极主动性。[4]
3.实现教师与学生的角色互换
学生即课堂主体是毫无疑问的，教师在教学的过程中，要尝试着让学生尽可能的发挥主体作用，进行换位思考，使课堂形式更加新颖，学生更愿意参与其中，提高教学的质量。课堂上，教师尝试着站在学生的角度上进行授课，让学生扮演教师的角色，对于学过的知识中的一些疑难点在课堂上进行提问，说出自己的疑惑，再由教师或者是知道的同学对问题进行解答，这种反馈式教学是师生对话的主要表现形式，一定程度上促进了师生之间的交流，活跃课堂氛围，学生对学过的知识有一个复习与巩固，提高学习的效率，促进学生自主学习能力的提高。
三、结语
综上所述，在新课程背景下，小学数学有效策略的分析是必不可少的，学习并总结数学思想，有利于小学生提高逻辑思维能力，养成总结的习惯，善于思考，教师在进行教学的过程中也应该深入挖掘教材，提炼出数学思想，教师对每个学生都有基础性了解的同时，有针对性的开展对话教学，使教学的效果更大，培养学生的自主学习能力，也使每个学生都能够很好的适应教师的教学方式，从而不断进步。
参考文献：
[1]李凤国.在小学数学教学中培养自主学习能力[J].吉林教育；2011年 Z3期.
[2]刘坤.也谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育研究）；2011年07期.
[3]成涛.在数学教学中培养学生的自主学习能力[J].吉林教育；2011年05期.
[4]何万里.论数学自主学习研究及其能力培养[J].赤峰学院报，2013（1上）.