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摘 要：传统的小学语文教育的趣味性不是很高，学生一直处于被动接受知识的位置，很难对学习产生浓厚的兴趣，学生的学习积极性也不是很高。快乐教育的理念就是让小学语文的课堂充满快乐和乐趣，可以让学生对学习充满兴趣，使得学生喜爱语文，学生的各个方面得到均衡的发展。
关键词：快乐教育；小学语文；课堂教学
一、 引言
小学语文是一门重要的工具性学科，小学语文教学的好坏直接对学生的各种综合素质的全面发展起到决定性的作用，决定了学生的学习能力的高度。但是，目前的教学理念过于陈旧，缺乏创新性，很难让学生在课堂学习中体验到快感。现在普遍流行的快乐教育理念能够做到寓教于乐，让学生在快乐的学习氛围中体验学习小学语文的乐趣。那么，如何在课堂中实践快乐教育的理念，值得广大教师群体的思考与行动。
二、 快乐教育的内涵与特点
（一） 快乐教育的内涵
在我國的传统教育模式中，教师一直处于支配的地位，单一的教学模式让学生感到学习氛围的压抑和沉闷，学生对小学语文的学习兴趣并不高，觉得学习就是一件枯燥无味的事情，而且也没有体验到学习带来的乐趣。培养德智体美劳全面发展的人成为快乐教育的根本目的，快乐教育就在这种背景下产生了。
什么是快乐教育，不同的学者给出了不同的定义，一种普遍接受的观点认为快乐教育就是学生在教师的正确指导下，充分发挥学习潜能，自觉而有激情地学习知识。这就是快乐教育的应有之意。
（二） 快乐教育的特点
快乐教育主张创设生动活泼的教学氛围，教师开开心心地教，学生快快乐乐地学，学生和老师的关系十分融洽，注重学生的情绪体验，让学生体验到获得新知识的快乐和喜悦。综合快乐教育的特点，作者认为快乐教育有以下特点：一、趣味性是快乐教育的重要方面。教师应该从课堂教学的各个环节出发，比如，教学内容，教学方法，教学活动等等方面，把有趣因素融入到课堂教学中去，教育的实施必须和历史上的教育理念相一致，要把这种思想传输给学生和教师。注重学生的学习兴趣和实物教学。在实践快乐教育的理念时，首先要构建出快乐教育的构架，即轻松的课堂氛围、友好的师生关系，其次教师要及时更新教育理念，并把它带入课堂教学中。最后，快乐教育的理念必须得到有效的落实。广大学者都普遍认同快乐教育的理念，并且把它和素质教育的理念进行比较，充分肯定了快乐教育的正确性。只有如此，才更能促进学生教育的高效率。
三、 快乐教育的教学理念
（一） 积极创新教学方式，提高教学趣味性
当前，小学语文的教学过程不能使学生感到快乐的主要原因是教师的教学方法过于陈旧，缺乏趣味性，但是小学生所处的年龄段是对新鲜事物感兴趣和充满探索欲望的时间段，这就使得传统的教学模式与学生的特点之间充满了矛盾，造成了学生无法从语文课堂中得到快乐的体验。在这种情况下，教师应该引进快乐教育的理念，丰富课堂教学方式方法，提升语文课堂的学习趣味性，提高学生学习语文的积极性和主动性。比如在学习《三打白骨精》这篇课文的时候，老师可以借助多媒体的教学手段来提升课堂教学的趣味性，老师可以边播放幻灯片边讲授课文知识，全面刺激学生的感官，让学生爱上听课，从而在课堂教学的过程中积累丰富的语文知识。
（二） 借助激励刺激的语言，帮助学生获得成就感
小学生的性格特点决定了他们的行为，他们所处的年龄段决定了他们敏感的性格特点，老师一句肯定的话语就能让他们开心很久，一句批评就可以让学生沮丧好几天。所以在小学语文的课堂教育中要让学生多获得鼓励，从而帮助学生获得更大的信心来完成小学语文的学习，让学生对学习充满兴趣，比如在学习南沙群岛这门课的时候，教师就可以使用一些多媒体设备播放一些音频和视频，而且老师要多向学生提问，学生回答出老师提的问题后，老师要对学生回答了正确答案这一举动大加赞善，使学生充分感觉到老师对他们的肯定。如果学生回答的问题不是十分的准确，老师也应该给他们鼓励：“其实你观察问题的方法还是很正确的，如果你能回答的更准确一些的话那就更好了”在老师鼓励性的话语下，学生即使是回答错了也不会感到十分的尴尬，并且还能重新发掘自身的优点，增加学习的主动性和积极性，从而更加积极主动地学习语文。总之把快乐学习的观念引进到语文课堂的教学过程中来，可以十分显著地提高学生的学习成绩。所以广大师生应该积极践行快乐教育的理念，用这种理念来指导自己的课堂教学过程，让学生享受学习的乐趣。
（三） 构建生动活泼的师生关系，以民主的态度对待学生
在小学语文的课堂上，教师和学生是最核心的要素，他们之间的沟通是否顺利和融洽决定着课堂的学习氛围，对教学质量的高低也有着非常重要的影响。在这种情况下小学语文老师就更应该重视自己同学生之间的关系了，也应该重视自己的言传身教对学生学习态度的影响。老师在教学中应该与学生建立起亦师亦友的师生关系，老师在学生陷入困境和低谷的时候都应该真诚地对他们进行鼓励和引导，帮助他们克服困难。当学生获得进步的时候，老师应该给予真诚而热烈的祝福。在新型师生关系里，老师应该更注重学习成绩差的学生，他们普遍缺乏自信和信心，所以老师们要对他们多加引导，帮助他们重建自信，哪怕是思维上的一个提醒也会让他们自信满满，让学生更加积极主动地投入到小学语文的学习中来，让他们感受到学习语文的快乐。
总之，把快乐学习的理念和小学语文课堂的教学结合起来，可以显著地提高学生学习小学语文的积极性，提升学生的学习成绩。所以广大教师群体应该全面贯彻落实快乐教育的教学理念，用它来指导自己的教学实践活动，让学生充分地体会到学习语文的乐趣。
参考文献：
[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014（9）：17-19.
[2]刘敏.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].中华少年，2016（18）：49-50.
[3]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016（19）：127.
作者简介：
黄珊珊，福建省泉州市，丰泽区湖心实验小学。
关键词：快乐教育；小学语文；课堂教学
一、 引言
小学语文是一门重要的工具性学科，小学语文教学的好坏直接对学生的各种综合素质的全面发展起到决定性的作用，决定了学生的学习能力的高度。但是，目前的教学理念过于陈旧，缺乏创新性，很难让学生在课堂学习中体验到快感。现在普遍流行的快乐教育理念能够做到寓教于乐，让学生在快乐的学习氛围中体验学习小学语文的乐趣。那么，如何在课堂中实践快乐教育的理念，值得广大教师群体的思考与行动。
二、 快乐教育的内涵与特点
（一） 快乐教育的内涵
在我國的传统教育模式中，教师一直处于支配的地位，单一的教学模式让学生感到学习氛围的压抑和沉闷，学生对小学语文的学习兴趣并不高，觉得学习就是一件枯燥无味的事情，而且也没有体验到学习带来的乐趣。培养德智体美劳全面发展的人成为快乐教育的根本目的，快乐教育就在这种背景下产生了。
什么是快乐教育，不同的学者给出了不同的定义，一种普遍接受的观点认为快乐教育就是学生在教师的正确指导下，充分发挥学习潜能，自觉而有激情地学习知识。这就是快乐教育的应有之意。
（二） 快乐教育的特点
快乐教育主张创设生动活泼的教学氛围，教师开开心心地教，学生快快乐乐地学，学生和老师的关系十分融洽，注重学生的情绪体验，让学生体验到获得新知识的快乐和喜悦。综合快乐教育的特点，作者认为快乐教育有以下特点：一、趣味性是快乐教育的重要方面。教师应该从课堂教学的各个环节出发，比如，教学内容，教学方法，教学活动等等方面，把有趣因素融入到课堂教学中去，教育的实施必须和历史上的教育理念相一致，要把这种思想传输给学生和教师。注重学生的学习兴趣和实物教学。在实践快乐教育的理念时，首先要构建出快乐教育的构架，即轻松的课堂氛围、友好的师生关系，其次教师要及时更新教育理念，并把它带入课堂教学中。最后，快乐教育的理念必须得到有效的落实。广大学者都普遍认同快乐教育的理念，并且把它和素质教育的理念进行比较，充分肯定了快乐教育的正确性。只有如此，才更能促进学生教育的高效率。
三、 快乐教育的教学理念
（一） 积极创新教学方式，提高教学趣味性
当前，小学语文的教学过程不能使学生感到快乐的主要原因是教师的教学方法过于陈旧，缺乏趣味性，但是小学生所处的年龄段是对新鲜事物感兴趣和充满探索欲望的时间段，这就使得传统的教学模式与学生的特点之间充满了矛盾，造成了学生无法从语文课堂中得到快乐的体验。在这种情况下，教师应该引进快乐教育的理念，丰富课堂教学方式方法，提升语文课堂的学习趣味性，提高学生学习语文的积极性和主动性。比如在学习《三打白骨精》这篇课文的时候，老师可以借助多媒体的教学手段来提升课堂教学的趣味性，老师可以边播放幻灯片边讲授课文知识，全面刺激学生的感官，让学生爱上听课，从而在课堂教学的过程中积累丰富的语文知识。
（二） 借助激励刺激的语言，帮助学生获得成就感
小学生的性格特点决定了他们的行为，他们所处的年龄段决定了他们敏感的性格特点，老师一句肯定的话语就能让他们开心很久，一句批评就可以让学生沮丧好几天。所以在小学语文的课堂教育中要让学生多获得鼓励，从而帮助学生获得更大的信心来完成小学语文的学习，让学生对学习充满兴趣，比如在学习南沙群岛这门课的时候，教师就可以使用一些多媒体设备播放一些音频和视频，而且老师要多向学生提问，学生回答出老师提的问题后，老师要对学生回答了正确答案这一举动大加赞善，使学生充分感觉到老师对他们的肯定。如果学生回答的问题不是十分的准确，老师也应该给他们鼓励：“其实你观察问题的方法还是很正确的，如果你能回答的更准确一些的话那就更好了”在老师鼓励性的话语下，学生即使是回答错了也不会感到十分的尴尬，并且还能重新发掘自身的优点，增加学习的主动性和积极性，从而更加积极主动地学习语文。总之把快乐学习的观念引进到语文课堂的教学过程中来，可以十分显著地提高学生的学习成绩。所以广大师生应该积极践行快乐教育的理念，用这种理念来指导自己的课堂教学过程，让学生享受学习的乐趣。
（三） 构建生动活泼的师生关系，以民主的态度对待学生
在小学语文的课堂上，教师和学生是最核心的要素，他们之间的沟通是否顺利和融洽决定着课堂的学习氛围，对教学质量的高低也有着非常重要的影响。在这种情况下小学语文老师就更应该重视自己同学生之间的关系了，也应该重视自己的言传身教对学生学习态度的影响。老师在教学中应该与学生建立起亦师亦友的师生关系，老师在学生陷入困境和低谷的时候都应该真诚地对他们进行鼓励和引导，帮助他们克服困难。当学生获得进步的时候，老师应该给予真诚而热烈的祝福。在新型师生关系里，老师应该更注重学习成绩差的学生，他们普遍缺乏自信和信心，所以老师们要对他们多加引导，帮助他们重建自信，哪怕是思维上的一个提醒也会让他们自信满满，让学生更加积极主动地投入到小学语文的学习中来，让他们感受到学习语文的快乐。
总之，把快乐学习的理念和小学语文课堂的教学结合起来，可以显著地提高学生学习小学语文的积极性，提升学生的学习成绩。所以广大教师群体应该全面贯彻落实快乐教育的教学理念，用它来指导自己的教学实践活动，让学生充分地体会到学习语文的乐趣。
参考文献：
[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014（9）：17-19.
[2]刘敏.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].中华少年，2016（18）：49-50.
[3]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016（19）：127.
作者简介：
黄珊珊，福建省泉州市，丰泽区湖心实验小学。