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摘要：小学的英语学习是小学生培养良好的学习习惯、掌握扎实的英语基础、培养浓厚学习兴趣的关键。对于很多小学生来说，英语属于比较陌生的语言，所以要不断创新教学模式，提升其学习的积极性，才能增强教学质量。本文简单的分析了的情景体验式教学模式在英语教学中的应用意义，并探究了如何创设情境模式来提升英语的教学效果。期望给小学英语教师更多的启发，从而完善教学课堂，促进学生更好的学习。
关键词：小学英语;情景体验式;应用
引言：
在素质教育不断深入的过程中，情景体验式教学模式被广泛应用到各科的教学中。特别是在小学英语课堂上，将英语知识融入到特定的情景中，让学生可以深刻了解英语知识的内涵，提升对英语的兴趣，同时还能营造良好的语言环境，促进学生可以更加深入学习英语知识，提升语言的应用能力。利用情景教学，不仅仅是帮助学生理解基础知识，还能提高学生对英语词句的实际应用能力，从而引导学生能够在生活交往中使用英语。
一、小学英语教学中情景体验式教学模式的应用价值
情景创设实际上是给学生营造了一个与单词的内容更加贴切的环境，帮助学生能够全身心的投入到整个氛围当中。情景的创设是多种多样的，其优势也是多类型的。可以根据学生的个性和学习的情况来创建适合学生的活动，或者以教学内容和目标为中心，设计多元化的场景，或者以单词、短语、句子的实际应用为基础，設计与学生真实生活更为贴近的场景。可见，情景的创设能够随着教学的任务和实际的情况进行调整，找到最能提升教学质量的方式。在这种情景之下，学生的学习能动性、积极性、思维能力等都得到了有效的开发和提升，打破了传统的教学模式，为小学英语教学的研究提供了更多的可能性。另外，也是最重要的，与传统教学相比，将英语知识放在相应的情景中，让学生更深刻的理解其意义、表达的情感和能够使用的环境，改变学生会读不会用的现状，将英语的学习从表面任务完成阶段转化成能够真实的应用阶段，提高英语教学的实际意义，同时也为我国英语教学创造更加有价值的教学方式[1]。
二、在小学英语教学中应用情景体验式教学模式的策略
（一）创设直观的情景，提高学生的兴趣
直观的情景就是利用实物、图片或者简笔画等形式，让学生迅速的明白单词的意思[2]。这是在对低年级学生进行教学时，常用的一种教学方式。因为该年龄段的学生对图画、颜色等具有敏锐的观察力和记忆力，所以这种直观的情景也是符合学生的发展特性的。同时，在满足学生需求的情况、顺应学生特点的情况下，能够更好的激发学生的学习兴趣。比如，学习“telephone”和“television”这两个单词时，可以用图片展示，直观的教授学生读音和拼写，让学生来认识这两个单词的区别。在学习文具、水果、衣服等单词时，教师可以直接利用实物来进行展示。例如学习衣服时，可以让学生观察自己的同桌，指出其穿的衣服单词。这种直接的、近距离的实物接触和展示，能够迅速的让学生将单词和实物联系起来，而且通过这种方式的记忆，能够消除学生的单词学习困难，帮助学生树立信心。
（二）创建表演的情景，提升应用能力
学生在理解单词、短语以后，还要培养他们的实际应用能力。小学生的思维和大脑都比较活跃，身体和心智也处于发展比较活跃的阶段，而且大部分的学生都有着比较强的表演欲望，教师可以利用这个特点来创造表演的情景，提高学生的应用能力。比如，在学习颜色的单词时，教师可以创设一个卖东西的环节，选择两个学生来扮演商人，教师可以摆出不同颜色的东西，比如红色的花，绿色的书，蓝色的衣服，黄色的香蕉等，然后要请两三个学生来当顾客，引导学生进行对话，“What colour is this？”，“It’s yellow.”让学生熟练的掌握单词的意思和应用。当学生能够熟练的对单词所表达的意思区分以后，教师可以借助这个情景来锻炼学生的短语应用能力，比如“a yellow banana”、“a red rose”、“a green leaf”等，扩展学生的思维。这种模式能够迅速的激发学生的主动参与欲望，促进每一个学生都能够大胆的用英语进行表达，从而增强学生的口语应用能力。
（三）创设游戏情景，丰富课堂内容
游戏是当前许多教师非常推崇的一种教学方式，在学习中享受快乐，在游戏中学习知识，是当前许多教育学者比较推荐的方式。同时，游戏符合儿童的天性，更能够带动他们的积极性，有效地利用游戏情境来进行英语教学，会产生事半功倍的效果。比如，绘画游戏、你表演我猜测的游戏等，不仅能够活跃课堂的气氛，还能让学生在整堂课都能够保持专注的注意力，融入到学习中。教师要全面了解小学生的兴趣，观察他们平常生活中感兴趣的话题，还要紧密结合课本内容，只有创设他们喜欢的游戏情景，才能激发他们的积极主动性。比如，在学习服装这一系列单词时，教师可以以“clothes”这个单词为中心，创设一个讨论会的情景，例如，学生们在参加一个舞会，每个人都挑选了什么衣服呢？这种情景也非常符合很多小学生的爱好，能够迅速激发他们的积极性。
三、结束语
综上所述，在英语教学中，情景体验式教学法是当前比较有效的、具有实际价值的一种方式，也是素质教育改革机制下，教学模式的一种发展趋势。利用情景模式来进行英语教学，能够改变学生不会说英语的现状，强化学生的英语基础，提升学习兴趣，促进小学英语教学的教学质量的提升。
参考文献：
[1] 丁清玲. 小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J]. 学周刊， 2018（2）：32-33.
[2] 王莉. "情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用[J]. 文存阅刊， 2017（12）.
关键词：小学英语;情景体验式;应用
引言：
在素质教育不断深入的过程中，情景体验式教学模式被广泛应用到各科的教学中。特别是在小学英语课堂上，将英语知识融入到特定的情景中，让学生可以深刻了解英语知识的内涵，提升对英语的兴趣，同时还能营造良好的语言环境，促进学生可以更加深入学习英语知识，提升语言的应用能力。利用情景教学，不仅仅是帮助学生理解基础知识，还能提高学生对英语词句的实际应用能力，从而引导学生能够在生活交往中使用英语。
一、小学英语教学中情景体验式教学模式的应用价值
情景创设实际上是给学生营造了一个与单词的内容更加贴切的环境，帮助学生能够全身心的投入到整个氛围当中。情景的创设是多种多样的，其优势也是多类型的。可以根据学生的个性和学习的情况来创建适合学生的活动，或者以教学内容和目标为中心，设计多元化的场景，或者以单词、短语、句子的实际应用为基础，設计与学生真实生活更为贴近的场景。可见，情景的创设能够随着教学的任务和实际的情况进行调整，找到最能提升教学质量的方式。在这种情景之下，学生的学习能动性、积极性、思维能力等都得到了有效的开发和提升，打破了传统的教学模式，为小学英语教学的研究提供了更多的可能性。另外，也是最重要的，与传统教学相比，将英语知识放在相应的情景中，让学生更深刻的理解其意义、表达的情感和能够使用的环境，改变学生会读不会用的现状，将英语的学习从表面任务完成阶段转化成能够真实的应用阶段，提高英语教学的实际意义，同时也为我国英语教学创造更加有价值的教学方式[1]。
二、在小学英语教学中应用情景体验式教学模式的策略
（一）创设直观的情景，提高学生的兴趣
直观的情景就是利用实物、图片或者简笔画等形式，让学生迅速的明白单词的意思[2]。这是在对低年级学生进行教学时，常用的一种教学方式。因为该年龄段的学生对图画、颜色等具有敏锐的观察力和记忆力，所以这种直观的情景也是符合学生的发展特性的。同时，在满足学生需求的情况、顺应学生特点的情况下，能够更好的激发学生的学习兴趣。比如，学习“telephone”和“television”这两个单词时，可以用图片展示，直观的教授学生读音和拼写，让学生来认识这两个单词的区别。在学习文具、水果、衣服等单词时，教师可以直接利用实物来进行展示。例如学习衣服时，可以让学生观察自己的同桌，指出其穿的衣服单词。这种直接的、近距离的实物接触和展示，能够迅速的让学生将单词和实物联系起来，而且通过这种方式的记忆，能够消除学生的单词学习困难，帮助学生树立信心。
（二）创建表演的情景，提升应用能力
学生在理解单词、短语以后，还要培养他们的实际应用能力。小学生的思维和大脑都比较活跃，身体和心智也处于发展比较活跃的阶段，而且大部分的学生都有着比较强的表演欲望，教师可以利用这个特点来创造表演的情景，提高学生的应用能力。比如，在学习颜色的单词时，教师可以创设一个卖东西的环节，选择两个学生来扮演商人，教师可以摆出不同颜色的东西，比如红色的花，绿色的书，蓝色的衣服，黄色的香蕉等，然后要请两三个学生来当顾客，引导学生进行对话，“What colour is this？”，“It’s yellow.”让学生熟练的掌握单词的意思和应用。当学生能够熟练的对单词所表达的意思区分以后，教师可以借助这个情景来锻炼学生的短语应用能力，比如“a yellow banana”、“a red rose”、“a green leaf”等，扩展学生的思维。这种模式能够迅速的激发学生的主动参与欲望，促进每一个学生都能够大胆的用英语进行表达，从而增强学生的口语应用能力。
（三）创设游戏情景，丰富课堂内容
游戏是当前许多教师非常推崇的一种教学方式，在学习中享受快乐，在游戏中学习知识，是当前许多教育学者比较推荐的方式。同时，游戏符合儿童的天性，更能够带动他们的积极性，有效地利用游戏情境来进行英语教学，会产生事半功倍的效果。比如，绘画游戏、你表演我猜测的游戏等，不仅能够活跃课堂的气氛，还能让学生在整堂课都能够保持专注的注意力，融入到学习中。教师要全面了解小学生的兴趣，观察他们平常生活中感兴趣的话题，还要紧密结合课本内容，只有创设他们喜欢的游戏情景，才能激发他们的积极主动性。比如，在学习服装这一系列单词时，教师可以以“clothes”这个单词为中心，创设一个讨论会的情景，例如，学生们在参加一个舞会，每个人都挑选了什么衣服呢？这种情景也非常符合很多小学生的爱好，能够迅速激发他们的积极性。
三、结束语
综上所述，在英语教学中，情景体验式教学法是当前比较有效的、具有实际价值的一种方式，也是素质教育改革机制下，教学模式的一种发展趋势。利用情景模式来进行英语教学，能够改变学生不会说英语的现状，强化学生的英语基础，提升学习兴趣，促进小学英语教学的教学质量的提升。
参考文献：
[1] 丁清玲. 小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J]. 学周刊， 2018（2）：32-33.
[2] 王莉. "情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用[J]. 文存阅刊， 2017（12）.