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班级是学校教育教学工作最基层的组织，班级的好坏直接关系到学校的发展和学生个人的发展，而班主任是这个组织的管理者、引导者。搞好班级管理工作是每个班主任梦寐以求的事。如何搞好班级的管理工作，让学生能够健康的成长并得到良好的发展呢？本人认为关键是班风及学风的建设。
良好的班风建设应建立在良好的学风基础之上。必须围绕良好的学风进行，而勤奋向上，刻苦钻研，勤于思考的良好的学风形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设必须以树立良好的学风为核心，促进良好班风的形成。这是班主任所有工作的立足点和出发点。
一、班级学风建设
学风有两种含义：一是指学校的治学态度、治学精神、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的体现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌；有时也特指学生的学习风气和学习态度。本人认为学风建设应从这三方面入手：
（一） 学生要有自主学习的意识
班主任要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。班主任要加強教育，让学生真正意识到“自己是主体”。班主任让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。班主任要为学生创设最佳的学习氛围。学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。班主任要注意建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。
(二)学生要有好的学习方法
问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，通过学习来生成问题，学习是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学生要改变学习态度，积极参与学习过程。?传统的教学是师讲生听，师教生学，学生被动地接受教师传授的知识。课改后的教学师生相互交流、相互沟通、教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。同时学生还应该根据各学科的不同的特点来确定不同的学习方法，不能延续在小学的学习方法来学习初中的内容。
（三）要明确学习目标
学生有了学习意识和好的学习方法以后，还要有适合自己的切实可行的学习目标。在设立学习目标时应根据个人的具体情况，设立易于个人实现的目标，这样才能激发学生学习的积极性，增强学习的自信心，激发他们朝更高的目标奋进。班主任应该适时的引导学生制定适合自己的学习目标，以达到他们预期的目标，这样也有利于班级学风的形成。
二、班级班风建设
班风建设不是一件事，一时间做完就完了，而是一项常抓不懈的工作，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，抓好班风建设，则是班级管理的核心。
(一)制订班纪班规
以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的《中学生守则》和《一日常规》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性，而且在制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。为了增强学生的自我管理意识，就要始终坚持由当天的值日干部做好班级日志，记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。
(二)培养班干部的带头作用
在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。因此在接到新的班级时，就要把班干部的选拔、培养、任用工作放在了重要的位置。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。
(三)通过任课教师全面地了解学生
了解学生的主要途径就是通过各任课教师来了解学生。因为教学工作是学校的中心工作，在学校的各项工作中占的时间最长，学生在校的大部分时间是上课，所以，只有通过各任课教师来了解学生上课听讲情况，遵守纪律情况，完成作业情况等等。通过对学生各科上课情况了解研究，把握学生学习目的明确与否；学习动力是否强，是否遵守纪律；学习各科是否有困难；主要问题是什么；作业是否按时完成。把了解到的这些情况综合起来加以研究，然后根据学生的具体情况，该教育的就教育，该帮助解决困难的就帮助解决困难。
(四)与家长建立良好的合作关系
班主任与家长共同的目标都是培养高素质的学生。教育不是教师单方面能完成的，而是在社会、学校、家庭共同合作下完成的。这就要求班主任应该经常与家长沟通，要把学生在学习、生活中面临的暂时困难，以及学生的点滴进步，与家长进行交流，这样，就能有效地解决学生在成长中出现的问题，增进教师与家长的情感，取得家长对班级工作的支持，有利于优良班风班纪的巩固，更有利于学生的健康成长。
总之，班级管理工作是一项十分繁琐的、辛苦的、富有创造性的，同时又是充满了育人科学的工作，影响着每一位学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着学生们一生的生活道路。班主任是班级的管理者，要成为一名合格的班主任，班主任不仅需要认清自己的任务和职责，更重要的是必须加强自身的修养，要有一套高效的管理方法，严格要求自己，踏踏实实从身边的点滴小事做起，在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，班主任管理工作就一定会上一个新台阶。
良好的班风建设应建立在良好的学风基础之上。必须围绕良好的学风进行，而勤奋向上，刻苦钻研，勤于思考的良好的学风形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设必须以树立良好的学风为核心，促进良好班风的形成。这是班主任所有工作的立足点和出发点。
一、班级学风建设
学风有两种含义：一是指学校的治学态度、治学精神、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的体现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌；有时也特指学生的学习风气和学习态度。本人认为学风建设应从这三方面入手：
（一） 学生要有自主学习的意识
班主任要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。班主任要加強教育，让学生真正意识到“自己是主体”。班主任让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。班主任要为学生创设最佳的学习氛围。学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。班主任要注意建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。
(二)学生要有好的学习方法
问题是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线，通过学习来生成问题，学习是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学生要改变学习态度，积极参与学习过程。?传统的教学是师讲生听，师教生学，学生被动地接受教师传授的知识。课改后的教学师生相互交流、相互沟通、教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。同时学生还应该根据各学科的不同的特点来确定不同的学习方法，不能延续在小学的学习方法来学习初中的内容。
（三）要明确学习目标
学生有了学习意识和好的学习方法以后，还要有适合自己的切实可行的学习目标。在设立学习目标时应根据个人的具体情况，设立易于个人实现的目标，这样才能激发学生学习的积极性，增强学习的自信心，激发他们朝更高的目标奋进。班主任应该适时的引导学生制定适合自己的学习目标，以达到他们预期的目标，这样也有利于班级学风的形成。
二、班级班风建设
班风建设不是一件事，一时间做完就完了，而是一项常抓不懈的工作，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，抓好班风建设，则是班级管理的核心。
(一)制订班纪班规
以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的《中学生守则》和《一日常规》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性，而且在制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。为了增强学生的自我管理意识，就要始终坚持由当天的值日干部做好班级日志，记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。
(二)培养班干部的带头作用
在学生自我管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是不可缺少的。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。因此在接到新的班级时，就要把班干部的选拔、培养、任用工作放在了重要的位置。在日常的工作中应注意发挥学生干部的表率作用，该放手的时候一定要放手，让他们在工作中历练工作的能力，帮助他们树立在全班同学中的威信。而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。
(三)通过任课教师全面地了解学生
了解学生的主要途径就是通过各任课教师来了解学生。因为教学工作是学校的中心工作，在学校的各项工作中占的时间最长，学生在校的大部分时间是上课，所以，只有通过各任课教师来了解学生上课听讲情况，遵守纪律情况，完成作业情况等等。通过对学生各科上课情况了解研究，把握学生学习目的明确与否；学习动力是否强，是否遵守纪律；学习各科是否有困难；主要问题是什么；作业是否按时完成。把了解到的这些情况综合起来加以研究，然后根据学生的具体情况，该教育的就教育，该帮助解决困难的就帮助解决困难。
(四)与家长建立良好的合作关系
班主任与家长共同的目标都是培养高素质的学生。教育不是教师单方面能完成的，而是在社会、学校、家庭共同合作下完成的。这就要求班主任应该经常与家长沟通，要把学生在学习、生活中面临的暂时困难，以及学生的点滴进步，与家长进行交流，这样，就能有效地解决学生在成长中出现的问题，增进教师与家长的情感，取得家长对班级工作的支持，有利于优良班风班纪的巩固，更有利于学生的健康成长。
总之，班级管理工作是一项十分繁琐的、辛苦的、富有创造性的，同时又是充满了育人科学的工作，影响着每一位学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着学生们一生的生活道路。班主任是班级的管理者，要成为一名合格的班主任，班主任不仅需要认清自己的任务和职责，更重要的是必须加强自身的修养，要有一套高效的管理方法，严格要求自己，踏踏实实从身边的点滴小事做起，在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，班主任管理工作就一定会上一个新台阶。