历来学生家长对课外阅读看法不一。有的认为其能够开阔视野、积累知识、促进课内学习，有的则认为会分散精力、浪费时间、影响学习成绩。针对这些看法，我愿对此谈一点粗浅的看法：
　　
　　首先，要正确认识课外阅读
　　
　　课内学习重要，课本为学习之“本”，这都是毫无疑义的。而课外阅读则是课内学习必不可少的重要补充，它能有效地促进课内学习，能全面提高人的素质。众多的高考状元和中考状元，他们不仅在课内学习勤奋扎实，而且课外阅读面广而大。通过课外阅读，扩展了知识面，奠定了厚实的基础，在考试中能够左右逢源，厚积薄发，一路领先。难道课外阅读只适合于这些课内学有余力的聪明学生，而不适合于那些学习成绩中等甚至比较吃力的学生吗?答案是否定的。不少学生课内学习所以比较吃力，恰恰是因为缺乏必要的课外阅读造成的。
　　我在多年的教学实践中，通过有针对性地进行课内外阅读相结合，培养了学生的兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的能力，使大批学习较差的学生迅速提高了成绩。当今社会需要的人才，其知识结构该是既博又专的。知识面越宽的人，在专业发展上越有潜力。“读书破万卷，下笔如有神”，博览群书，融会贯通，自然会运用自如。“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”的人，其发展必将受到极大的局限。可见，把课外阅读与课内学习对立起来，认为课外阅读一定会影响课内学习的认识，是片面的，而且是有害的。
　　
　　其次，要正确引导课外阅读
　　
　　因为课外阅读影响了课内学习，这样的例子也屡见不鲜。但问题不在于课外阅读，而在于家长和老师对课外阅读缺乏正确的指导，放任自流，听之任之，的确会使一些缺乏辨别能力和自控能力的学生走上歧路，以至于影响了课内学习。我认为，作为家长和老师，都有责任对学生课外阅读给予正确指导。
　　第一，让学生知道应该读哪些书。世上的书是读不完的，人的时间又是有限的，必须有选择地读，选择的标准应当是有用、有益、有趣，例如那些与课内学习有关的书，能催人奋发上进的书，能陶冶性情的书，能增加知识能力的书。等等。
　　第二，让学生知道应该什么时间读课外书，上课时间要集中精力听讲、思考，下课后要先完成作业，保证按时作息，然后尽量挤出时间读课外书。
　　第三，要指导学生做好长计划、短安排。每学年或每学期都要有一个大致的计划，读一两本有定评的名著，读若干本知识读物，零碎时间则可以翻阅报纸杂志，并养成做各种形式读书笔记的习惯。长期坚持，必将受益无穷。
　　
　　最后，要尊重学生
　　
　　发展阅读个性，“阅读是个性化行为”。不同的学生会选择不同的内容，各有各自的阅读兴趣和兴奋点，硬性的规定，人为设定禁区，在一定程度上会使学生丧失阅读选择的自主权。我们应尊重学生的个性，根据其阅读心理和个性采取积极办法，摸清阅读趋向，开拓阅读领域，发展自主性，发挥积极性，课外阅读定会收到良好效果。
　　高水平的教师总是精选最有代表性的习题，让学生去举一反三，既保证教学质量，又不加重学生负担，使学生能在学好功课的同时，有时间阅读课外书籍。明智的家长不会在学生已经负担不轻的情况下，再给学生购买这样或那样的习题集，而完全排斥课外阅读。看来，课外阅读要正常开展，需要学校、教师和家长的共同努力。我们要扬长避短，循序渐进，开放阅读内容，发展阅读个性，让课外阅读发挥最大正效应。