论文部分内容阅读
【摘要】随着社会经济发展，各个行业与国际间的交流与贸易合作日益密切，为满足这一发展形势对高素质会计人才的需求，各大高职院校的会计专业均开设英语课程，尤其会计专业英语课程的开设为解决与完成会计实务中涉外的专业性问题和任务奠定了坚实的基础。本文结合当前高职会计英语教学存在的问题，探讨会计英语教学模式，为提高会计英语教学质量与效率提供参考。
【关键词】高职会计英语 教学模式 研究
经济全球化一体化趋势使得英语在国际贸易中发挥着巨大作用，同时，对高素质涉外会计专业人才的需求量不断增加，对会计人才综合素质，特别是英文素质提出了更高的要求。因此，在高职院校会计专业中开设英语课程，提高会计专业学生灵活运用英语的综合能力，对促进各种贸易的达成具有积极的推动意义。作为培养会计专业人才的高职院校，应时刻把握社会发展趋势，及国际贸易特点，革新会计英语教学模式，培养更多满足国际贸易需求的高层次会计人才。
一、高职会计英语教学问题剖析
调查发现，高职院校中的很多专业均开设了英语课程，会计专业也不例外，但受多种因素影响，高职院校在会计英语教学中存在一些问题，导致会计英语教学效率低下。其中以下三个方面问题尤为突出，一定程度上阻碍我国培养高素质会计人才的步伐。
1.教材编排不合理，无法调动学生兴趣。调查发现，会计专业的学生通过A级水平测试的学生所占的比例不到50%，其中部分学生并不能完全读懂英语教材。对于未通过水平测试的学生而言，状况令人堪忧。究其原因，会计英语与会计专业的知识联系密切，包括较多的专业术语，需要学生理解与记忆的英语词汇量大。另外，部分会计英语教材由本校教师编写，因参与编写的教师无实践经验，导致教材存在较多不合理之处。例如，涉及的知识陈旧、行文枯燥。很显然，学生学习这种教材积极性很难提高，学习效率可想而知。
2.教师专业技能要求高，师资力量不足。会计英语融合了会计专业知识的同时，还涉及英语学科的一些内容，对教师的综合素质要求较高。即，任课教师不仅需熟练掌握会计相关知识，而且还应具备较高的英语素质，能够进行英语的听说读写教学。但调查发现，大部分高职院校缺乏此类综合素质较高的任课教师，如部分教师是从事公共英语教学的教师，部分则是选拔英语基础知识较好的会计专业的教师，专业的会计英语教师非常缺乏。
3.学生缺乏有效实践，会计英语薄弱。高职院校培养的是实用性人才，因此对学生实践能力的要求较高，部分院校为满足这一要求建设了相关的实训基地。但会计专业的学生不同，在实训基地尽管可进行会计工作的模拟，但缺乏会计英语的实际使用环境，实训中会计英语知识并未达到有效巩固。另外，部分学生会计英语基础薄弱，实训中无法灵活应用，达不到实训的效果。
总之，受不同高职院校综合实力的影响，会计英语教学存在诸多问题，严重影响会计英语教学质量及教学目标的顺利实施，这就需要高职院校进行反思，充分利用可利用资源，改变会计英语教学模式，实现会计英语教学效率的进一步提高。
二、优化高职会计英语教学模式
高职院校应针对会计英语教学存在的问题，从自身实际出发，优化高职会计英语教学模式，不断提高会计英语教学质量与水平，使学生在掌握理论知识的同时，能够灵活应用到实际工作中，满足社会对会计专业人才的要求。研究发现，高职院校从优化教学模式出发，寻找相关措施，可获得事半功倍的教学效果，接下来进行详细的探讨。
1.改变教学方式。传统会计英语教学中，任课教师无法实现会计与英语知识的良好融合，课堂教学效率低下。大部分高职院校会计专业采用大班方式授课，教学方法单一，教师不停的讲解理论知识，不管学生参与情况，课堂教学效率不明显。因此，会计英语任课教师应充分认识自身在课堂上的作用，改变教学模式，不断鼓励学生参与到教学活动中，结合会计英语教学特点，采用灵活多变的教学手法，帮助学生克服学习的畏惧感，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心。例如，在讲解会计英语相关知识时，鼓励学生敢于表达自己的看法，尤其进行巧妙的设疑，督促学生进行主动思考。同时，针对涵盖较多专业知识的段落及语段，进行深刻透彻的讲解，要求学生积累并掌握相关的专业词语。总之，任课教师教学实践中应尽可能多的给学生表现的机会，在了解学生所学知识的同时，使学生深刻体会会计英语相关理论的意义及应用。
2.正确实施考评。培养会计英语专业人才时，并不能单纯的将其掌握扎实的理论当做目的，而应将在掌握理论的同时，如何加以灵活应用解决实际问题，使学生更好的满足社会发展要求作为目标。高职院校的培养人才的这一目标决定了对学生考评的方式与内容。尤其对会计英语专业的学生而言，既要考察会计专业知识，也要考察相关英语知识的应用情况，因此，对会计专业的学生进行正确的考评显得尤为重要。因此，对会计专业学生进行考评时应注重以下内容：首先，考察内容应全面，包括会计英语的理论知识，会计英语的实际应用知识等均应进行考核。考核的方式应采用笔试 交流的方式进行。其次，注重考评内容的多元化。即，学生的课堂表现、作业情况、以及测试情况等均应纳入考评的内容。最后，根据考评结果，给予学生客观公正的评价，尤其应及鼓励为主，要求学生再接再厉，及时加强薄弱的知识点。
3.注重师资培训。培训是提高高职院校任课教师的重要途径，考虑到会计英语教学的特殊性，高职院校应将会计英语教师培训纳入工作的重点。首先，结合会计英语教学实际，制定全面的培训计划，并制定详细的落实细则。如定期组织相关任课教师到外企企业学习，了解其常用的会计英语知识，加以汇总后融入到实际教学实践中。其次，与外资企业建立良好的合作关系，使任课教师利用业余时间能够到企业中体会企业的运营情况，从而开展针对性的教学，即，保证交给学生的会计英语知识均是工作中常用的，避免讲解的知识与实际工作脱节现象的出现。最后，鼓励会计任课教师加强学习，并取得相关的专业资格证书，提升自身综合技能，为会计英语教学的顺利进行奠定基础。另外，积极开展会计英语技能竞赛活动，使任课教师在活动中加深对会计英语的认识，最终实现自身综合素质的提高。
4.注重实践的有效性。实践是学生会计英语应用能力提升的重要方法，因此，会计英语教学实践中，任课教师除讲解会计英语理论知识外，还应注重实践，并确保实践的有效性。一方面任课教师与院校领导进行充分的沟通，使院校领导充分认识到会计英语实践的重要性，通过增加投入在实训基地配备会计专业的外籍教师，使其指导学生完成实训任务。另一方面，任课教师应与外籍实训教师保持密切联系，使任课教师时刻跟进学生的实训情况，帮助学生解决实训中遇到的专业问题，使学生在实训中意识到会计英语的重要性，实现会计英语灵活应用能力的提高。另外，高职院校还应与外企建立良好的关系，定期组织学生到企业顶岗实习，并为外企输送高素质人才，实现院校与企业的长远、稳步发展。
三、总结
高职院校在培养应用人才上发挥着关键作用，经济全球化一体化趋势的到来，给高职院校人才培养产生了重大影响，因此，高职院校应及时调整教学模式与策略，注重改善相关专业的教学模式、教学方法。尤其与国际贸易关系密切的会计专业，应与时俱进，引起足够的重视。考虑到会计英语是高职院校会计专业学生学习的重要科目，任课教师应充分认识到会计英语的重要性，在讲解会计专业知识的同时，不能忽略英语知识的讲解和英语表达能力的提高，尤其应反思教学实践中存在的问题，注重教学模式的改变。同时，高职院校应注重把握会计英语在国际贸易中的应用走向，及时调整会计英语专业课程教学计划，使会计英语课程更好地适应国际经济贸易活动的需要。
参考文献：
[1]林詹花.高职会计专门用途英语理论与对策研究[D].浙江师范大学，2010.
[2]秦赤军.高职会计英语教学的探究[J].商场现代化，2008，16： 398-399.
[3]梁平.浅谈高职会计英语教学设计[J].科技情报开发与经济， 2009，19：177-179.
【关键词】高职会计英语 教学模式 研究
经济全球化一体化趋势使得英语在国际贸易中发挥着巨大作用，同时，对高素质涉外会计专业人才的需求量不断增加，对会计人才综合素质，特别是英文素质提出了更高的要求。因此，在高职院校会计专业中开设英语课程，提高会计专业学生灵活运用英语的综合能力，对促进各种贸易的达成具有积极的推动意义。作为培养会计专业人才的高职院校，应时刻把握社会发展趋势，及国际贸易特点，革新会计英语教学模式，培养更多满足国际贸易需求的高层次会计人才。
一、高职会计英语教学问题剖析
调查发现，高职院校中的很多专业均开设了英语课程，会计专业也不例外，但受多种因素影响，高职院校在会计英语教学中存在一些问题，导致会计英语教学效率低下。其中以下三个方面问题尤为突出，一定程度上阻碍我国培养高素质会计人才的步伐。
1.教材编排不合理，无法调动学生兴趣。调查发现，会计专业的学生通过A级水平测试的学生所占的比例不到50%，其中部分学生并不能完全读懂英语教材。对于未通过水平测试的学生而言，状况令人堪忧。究其原因，会计英语与会计专业的知识联系密切，包括较多的专业术语，需要学生理解与记忆的英语词汇量大。另外，部分会计英语教材由本校教师编写，因参与编写的教师无实践经验，导致教材存在较多不合理之处。例如，涉及的知识陈旧、行文枯燥。很显然，学生学习这种教材积极性很难提高，学习效率可想而知。
2.教师专业技能要求高，师资力量不足。会计英语融合了会计专业知识的同时，还涉及英语学科的一些内容，对教师的综合素质要求较高。即，任课教师不仅需熟练掌握会计相关知识，而且还应具备较高的英语素质，能够进行英语的听说读写教学。但调查发现，大部分高职院校缺乏此类综合素质较高的任课教师，如部分教师是从事公共英语教学的教师，部分则是选拔英语基础知识较好的会计专业的教师，专业的会计英语教师非常缺乏。
3.学生缺乏有效实践，会计英语薄弱。高职院校培养的是实用性人才，因此对学生实践能力的要求较高，部分院校为满足这一要求建设了相关的实训基地。但会计专业的学生不同，在实训基地尽管可进行会计工作的模拟，但缺乏会计英语的实际使用环境，实训中会计英语知识并未达到有效巩固。另外，部分学生会计英语基础薄弱，实训中无法灵活应用，达不到实训的效果。
总之，受不同高职院校综合实力的影响，会计英语教学存在诸多问题，严重影响会计英语教学质量及教学目标的顺利实施，这就需要高职院校进行反思，充分利用可利用资源，改变会计英语教学模式，实现会计英语教学效率的进一步提高。
二、优化高职会计英语教学模式
高职院校应针对会计英语教学存在的问题，从自身实际出发，优化高职会计英语教学模式，不断提高会计英语教学质量与水平，使学生在掌握理论知识的同时，能够灵活应用到实际工作中，满足社会对会计专业人才的要求。研究发现，高职院校从优化教学模式出发，寻找相关措施，可获得事半功倍的教学效果，接下来进行详细的探讨。
1.改变教学方式。传统会计英语教学中，任课教师无法实现会计与英语知识的良好融合，课堂教学效率低下。大部分高职院校会计专业采用大班方式授课，教学方法单一，教师不停的讲解理论知识，不管学生参与情况，课堂教学效率不明显。因此，会计英语任课教师应充分认识自身在课堂上的作用，改变教学模式，不断鼓励学生参与到教学活动中，结合会计英语教学特点，采用灵活多变的教学手法，帮助学生克服学习的畏惧感，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心。例如，在讲解会计英语相关知识时，鼓励学生敢于表达自己的看法，尤其进行巧妙的设疑，督促学生进行主动思考。同时，针对涵盖较多专业知识的段落及语段，进行深刻透彻的讲解，要求学生积累并掌握相关的专业词语。总之，任课教师教学实践中应尽可能多的给学生表现的机会，在了解学生所学知识的同时，使学生深刻体会会计英语相关理论的意义及应用。
2.正确实施考评。培养会计英语专业人才时，并不能单纯的将其掌握扎实的理论当做目的，而应将在掌握理论的同时，如何加以灵活应用解决实际问题，使学生更好的满足社会发展要求作为目标。高职院校的培养人才的这一目标决定了对学生考评的方式与内容。尤其对会计英语专业的学生而言，既要考察会计专业知识，也要考察相关英语知识的应用情况，因此，对会计专业的学生进行正确的考评显得尤为重要。因此，对会计专业学生进行考评时应注重以下内容：首先，考察内容应全面，包括会计英语的理论知识，会计英语的实际应用知识等均应进行考核。考核的方式应采用笔试 交流的方式进行。其次，注重考评内容的多元化。即，学生的课堂表现、作业情况、以及测试情况等均应纳入考评的内容。最后，根据考评结果，给予学生客观公正的评价，尤其应及鼓励为主，要求学生再接再厉，及时加强薄弱的知识点。
3.注重师资培训。培训是提高高职院校任课教师的重要途径，考虑到会计英语教学的特殊性，高职院校应将会计英语教师培训纳入工作的重点。首先，结合会计英语教学实际，制定全面的培训计划，并制定详细的落实细则。如定期组织相关任课教师到外企企业学习，了解其常用的会计英语知识，加以汇总后融入到实际教学实践中。其次，与外资企业建立良好的合作关系，使任课教师利用业余时间能够到企业中体会企业的运营情况，从而开展针对性的教学，即，保证交给学生的会计英语知识均是工作中常用的，避免讲解的知识与实际工作脱节现象的出现。最后，鼓励会计任课教师加强学习，并取得相关的专业资格证书，提升自身综合技能，为会计英语教学的顺利进行奠定基础。另外，积极开展会计英语技能竞赛活动，使任课教师在活动中加深对会计英语的认识，最终实现自身综合素质的提高。
4.注重实践的有效性。实践是学生会计英语应用能力提升的重要方法，因此，会计英语教学实践中，任课教师除讲解会计英语理论知识外，还应注重实践，并确保实践的有效性。一方面任课教师与院校领导进行充分的沟通，使院校领导充分认识到会计英语实践的重要性，通过增加投入在实训基地配备会计专业的外籍教师，使其指导学生完成实训任务。另一方面，任课教师应与外籍实训教师保持密切联系，使任课教师时刻跟进学生的实训情况，帮助学生解决实训中遇到的专业问题，使学生在实训中意识到会计英语的重要性，实现会计英语灵活应用能力的提高。另外，高职院校还应与外企建立良好的关系，定期组织学生到企业顶岗实习，并为外企输送高素质人才，实现院校与企业的长远、稳步发展。
三、总结
高职院校在培养应用人才上发挥着关键作用，经济全球化一体化趋势的到来，给高职院校人才培养产生了重大影响，因此，高职院校应及时调整教学模式与策略，注重改善相关专业的教学模式、教学方法。尤其与国际贸易关系密切的会计专业，应与时俱进，引起足够的重视。考虑到会计英语是高职院校会计专业学生学习的重要科目，任课教师应充分认识到会计英语的重要性，在讲解会计专业知识的同时，不能忽略英语知识的讲解和英语表达能力的提高，尤其应反思教学实践中存在的问题，注重教学模式的改变。同时，高职院校应注重把握会计英语在国际贸易中的应用走向，及时调整会计英语专业课程教学计划，使会计英语课程更好地适应国际经济贸易活动的需要。
参考文献：
[1]林詹花.高职会计专门用途英语理论与对策研究[D].浙江师范大学，2010.
[2]秦赤军.高职会计英语教学的探究[J].商场现代化，2008，16： 398-399.
[3]梁平.浅谈高职会计英语教学设计[J].科技情报开发与经济， 2009，19：177-179.